李偉祥

一、現(xiàn)代多媒體特征及其優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)深入教育教學(xué)領(lǐng)域，投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、大屏幕、計(jì)算機(jī)等“一體機(jī)”教學(xué)設(shè)備參與教學(xué)，使課堂教學(xué)更加多樣化、現(xiàn)代化，發(fā)揮其無(wú)可替代的重要作用。利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)，它集圖、文、聲、像、影、板書等為一體，為學(xué)生提供一個(gè)全方位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，它以特有的科學(xué)性、形象性和運(yùn)用的靈活性，使課堂教學(xué)形式多樣化，其相對(duì)于傳統(tǒng)、單調(diào)的媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)。

一是多媒體的仿真性順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理習(xí)慣，多媒體通過(guò)圖像、文字、聲音、動(dòng)作等仿真手段，逼真地模擬了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和文化背景，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)所學(xué)對(duì)象的活動(dòng)環(huán)境，在這種仿真的環(huán)境中，貼近身邊事物，學(xué)生能對(duì)新生事物身臨其境，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二是多媒體的形象性拉近了學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容的距離，多媒體的語(yǔ)言材料都伴隨著相應(yīng)的圖像、動(dòng)畫或生動(dòng)的過(guò)程演示，在課堂上能迅速引起學(xué)生的高度注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、判斷、推理的能力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成學(xué)習(xí)積極性的主動(dòng)參與者，從而避免了抽象的解說(shuō)和枯燥的練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三是多媒體的直觀性為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)有交流、有實(shí)踐、有活力、有實(shí)效的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體直觀教學(xué)將圖文、影像和板書等融合為一體機(jī)，充分調(diào)動(dòng)多種感官的處理功能，使抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表達(dá)，為學(xué)生感知、感受和感悟創(chuàng)造了有利條件，達(dá)到了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性、改善課堂教學(xué)氣氛的效果，師生互動(dòng)和情感交流得以充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率大大提高。

二、營(yíng)造教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

新課程中的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程，數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。教師善于在課始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。教師可根據(jù)教學(xué)需要利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的情境。教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，可以通過(guò)多媒體編設(shè)情景圖：學(xué)校門前“長(zhǎng)方形花壇、平行四邊形花壇”這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢，利用圖文、影像來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用直觀、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

教學(xué)過(guò)程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心靈的窗戶，點(diǎn)燃思考的火花，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音效來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，能刺激學(xué)生的感官積極參與學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，運(yùn)用動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。

2.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

教學(xué)“植樹問(wèn)題”時(shí)，先向?qū)W生提出給他們植樹任務(wù)，需要提供什么信息呢？再出示例題：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100m的小路一邊植樹，每隔5m栽一棵（兩端要栽）。問(wèn)題： ？讓學(xué)生自行提出問(wèn)題，嘗試解決并檢驗(yàn)。利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，展示問(wèn)題意義，能使學(xué)生了解問(wèn)題的實(shí)際意義并能引起學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與和解決問(wèn)題的意識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率

利用多媒體可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師語(yǔ)言陳述的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)內(nèi)容，板書內(nèi)容過(guò)多，浪費(fèi)時(shí)間，不利于課堂教學(xué)組織，難以收到良好效果。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，增加教與練的容量。教學(xué)“銳角和鈍角”時(shí)，先讓學(xué)生觀看一組由各種角組成的各種圖案，以此來(lái)揭示課題，認(rèn)識(shí)“銳角和鈍角”。再讓學(xué)生拿出三角尺，在教師的引導(dǎo)下，分組進(jìn)行觀察、測(cè)量、比較，揭示銳角和鈍角的概念及加深認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生對(duì)主題圖中的角進(jìn)行分類，歸納總結(jié)、得出結(jié)論，最后鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改變教師教學(xué)行為，引發(fā)智慧地教、智慧地學(xué)的思考，在課堂上利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生充分的思考、表達(dá)、交流的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性、主體性得到充分發(fā)展。教師課堂教學(xué)組織小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和班級(jí)互動(dòng)等教學(xué)方法，形成課堂講授和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用并舉的局面。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決學(xué)生難以理解的問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有許多優(yōu)越性，在具體操作中，不能為了形式多樣化而濫用多媒體，不能完全取代教師在課堂教學(xué)過(guò)程中穿針引線的作用，要有一定的局限性。要真正達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，在實(shí)際操作要處理好過(guò)程與效果的關(guān)系，做到多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體的合理運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程更結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化，必將為數(shù)學(xué)課堂增添無(wú)窮的魅力。