孫愛娜　馮輝

【摘 要】在聲樂領(lǐng)域的教學(xué)工作中，演唱教學(xué)占據(jù)著重要位置，是決定學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)建設(shè)的重要課程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)的舞臺(tái)表現(xiàn)力，是決定學(xué)生藝術(shù)造詣的重要體現(xiàn)。因此，教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要針對(duì)這一要素進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生擁有良好的表現(xiàn)和實(shí)踐空間。

【關(guān)鍵詞】聲樂演唱;課堂教學(xué);舞臺(tái)表現(xiàn)力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：J6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）09-0171-01

演唱是聲樂課程體系中的重要組成要素，也是訓(xùn)練和提升學(xué)生實(shí)踐技能的重要載體。在組織具體教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要對(duì)影響演唱質(zhì)量的因素進(jìn)行全面分析，高度重視學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)與創(chuàng)造。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，以及具體的訓(xùn)練方式進(jìn)行有效創(chuàng)新。

一、聲樂演唱與舞臺(tái)表現(xiàn)力之間的關(guān)系分析

在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域，演唱是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要表現(xiàn)形式，而舞臺(tái)是學(xué)生展示自身學(xué)習(xí)成果的重要載體，兩者之間可以說存在著十分密切的聯(lián)系。學(xué)生在舞臺(tái)上的綜合表現(xiàn)，在很大程度上決定著其真實(shí)的演唱水平[1]。對(duì)于學(xué)生來講，在演唱的過程中，需要擁有良好的舞臺(tái)條件作為支撐，同時(shí)也需要學(xué)生在演唱的過程中能夠根據(jù)舞臺(tái)環(huán)境的變化，靈活調(diào)整自己的演唱方式，同時(shí)配合做出相應(yīng)的動(dòng)作和情感表現(xiàn)，從而保證整個(gè)演唱過程更具有感染力。不僅如此，學(xué)生在舞臺(tái)演唱的過程中，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)，意味著學(xué)生的演唱能力比較高超，代表著藝術(shù)造詣不斷提升。因此，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要對(duì)此形成良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，并本著教學(xué)創(chuàng)新的原則，重點(diǎn)創(chuàng)新授課環(huán)境，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)力綜合提升提供良好的條件基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化聲樂演唱中舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

在演唱教學(xué)期間，教學(xué)內(nèi)容和具體的活動(dòng)形式在很大程度上影響著學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。因此，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中，教師需要從兩個(gè)層面對(duì)具體的要素進(jìn)行優(yōu)化，從而為學(xué)生構(gòu)建全新的課程體系。首先，教師需要做好課程內(nèi)容的創(chuàng)新與整合。深入發(fā)掘舞臺(tái)表現(xiàn)力訓(xùn)練的實(shí)際需求，搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，其中主要包括基礎(chǔ)樂理知識(shí)的滲透，同時(shí)也可以將舞臺(tái)表現(xiàn)過程中對(duì)學(xué)生肢體動(dòng)作、情感訴求等方面的專業(yè)知識(shí)有效整合到課程內(nèi)容當(dāng)中，從而保證學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)資料更加具有全面性，讓學(xué)生在規(guī)范自身表現(xiàn)力方面擁有良好的知識(shí)儲(chǔ)備支撐。同時(shí)，在豐富基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容過程中，教師需要站在學(xué)生能力開發(fā)層面進(jìn)行綜合考慮，對(duì)具體的授課方法進(jìn)行全面創(chuàng)新。也就是說，通過情境創(chuàng)建、真實(shí)模擬與實(shí)踐訓(xùn)練等多種方式，讓學(xué)生擁有豐富的訓(xùn)練空間，從而讓學(xué)生在多元化訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)力的綜合性發(fā)揮與建設(shè)。

（二）構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，豐富舞臺(tái)表現(xiàn)空間

表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要在不斷的實(shí)踐中完成，因此，教師需要站在學(xué)生的主觀層面進(jìn)行深入考量，構(gòu)建完善的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生擁有充分的空間和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，參與到舞臺(tái)表現(xiàn)的真實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中懂得如何處理舞臺(tái)上突發(fā)的各種事故。教師可以根據(jù)具體的訓(xùn)練需求，借助學(xué)校所具有的辦學(xué)和教學(xué)資源，合理創(chuàng)建舞臺(tái)情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的表演情景進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。讓學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中，認(rèn)識(shí)到自身在演唱和訓(xùn)練方面存在的不足，并在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠自主進(jìn)行規(guī)范、糾正。

（三）加強(qiáng)舞臺(tái)觀摩體驗(yàn)，強(qiáng)化舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)

為了全面提升學(xué)生在演唱領(lǐng)域所呈現(xiàn)的表現(xiàn)力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在多媒體的助力下，為學(xué)生提供規(guī)范性的演唱視頻，并整合演出事故案例以及相關(guān)的處理方式，為學(xué)生提供豐富的直觀體驗(yàn)空間。讓學(xué)生在觀察、感知與深入分析的過程中，掌握演唱過程中可能會(huì)存在的演出事故，然后根據(jù)自身的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，促使學(xué)生的演唱水平獲得全面提升。同時(shí)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生就舞臺(tái)表現(xiàn)等方面進(jìn)行觀摩與互動(dòng)[2]。通過觀看舞臺(tái)表演，分析和分享優(yōu)秀的表演技巧，全面提高表演水平。

（四）加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力

在聲樂演唱領(lǐng)域，心理素質(zhì)在很大程度上決定著整體表現(xiàn)水平[3]。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師需要高度重視學(xué)生的心理強(qiáng)化訓(xùn)練。通過多種方式進(jìn)行心理干預(yù)，讓學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表演形成準(zhǔn)確的心理認(rèn)知，并對(duì)自身演唱產(chǎn)生積極心理，在此基礎(chǔ)上，從容、淡定地參與到表演活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮出自身真實(shí)的舞臺(tái)水平。同時(shí)，教師需要為學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在多次實(shí)踐表演過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而形成良好的心理狀態(tài)，提高舞臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判和處理能力，使學(xué)生在舞臺(tái)表演過程中展現(xiàn)出良好的表現(xiàn)力。

綜上所述，在聲樂專業(yè)領(lǐng)域，演唱和表現(xiàn)力之間存在著緊密的聯(lián)系，兩者相互影響，共同促進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生在表現(xiàn)力方面的具體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行創(chuàng)新，以保證教學(xué)的規(guī)范性，全面提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂欣.試論在聲樂演唱中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感[J].北方音樂，2019，39（16）：135-136.

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[3]王小林.聲樂演唱中的舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)研究[J].中國民族博覽，2018，（10）：143-144.