朱桂春

摘 要：隨著時代的發(fā)展與變遷，我國對高端技術(shù)人才的需求正在日益增加。高職學(xué)校作為輸送人才的重要主力軍具有重要意義，機械設(shè)計與制造作為工科的熱門專業(yè)具有良好的發(fā)展前景。教師在機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)中應(yīng)迎合社會人才需求，在教導(dǎo)學(xué)生理論性知識的同時，注重從實踐層面引導(dǎo)學(xué)生。本文從高職機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革的意義著手，而后提出創(chuàng)新教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;機械設(shè)計與制造專業(yè);教學(xué)改革

在我國經(jīng)濟穩(wěn)速發(fā)展的前景下，技術(shù)人才在市場的需求日益提升。據(jù)相關(guān)資料顯示，2020年時，我國各行業(yè)領(lǐng)域?qū)夹g(shù)人才的需求將達(dá)到一億人。由此可見，機械類工科專業(yè)在大學(xué)生就業(yè)時將會非常受用。在新課程改革下，教師唯有迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時啟用創(chuàng)新性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如此才能迎合新時代下育領(lǐng)域的發(fā)展。高職院校的機械設(shè)計與制造專業(yè)主要圍繞制造理論、制造技術(shù)以及制造工藝進(jìn)行教學(xué)。教師需明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)機械設(shè)計制造理論，同時，再施以創(chuàng)新性教學(xué)方式提升該專業(yè)的教學(xué)吸引力，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 高職機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革的意義

隨著我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的變革與優(yōu)化，各個領(lǐng)域都在探索與互聯(lián)網(wǎng)相融合的可能性。為了順應(yīng)社會的發(fā)展與需求，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的教學(xué)也已日益廣泛，機械制造作為工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵行業(yè)，其在經(jīng)濟市場具有不可替代的作用，而機械制造與信息技術(shù)的融合也將逐漸成為未來的發(fā)展前景。故而，教學(xué)改革的實施對于高職機械設(shè)計與制造專業(yè)而言具有重要意義。

教學(xué)改革推動高職機械制造專業(yè)的發(fā)展

高職院校不同專業(yè)所包含的學(xué)科特點也是不同的。對于機械設(shè)計與制造專業(yè)而言，教師需要在教授學(xué)科知識的同時，挖掘?qū)W科背后的特性及實踐意義。在新時代背景下，教師可從新型發(fā)展領(lǐng)域探索具有實踐性的學(xué)科教學(xué)模式，例如，將信息技術(shù)與機械行業(yè)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與社會實踐需求向融合。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力為目的，在教授專業(yè)知識后，為學(xué)生引入實際案例進(jìn)行講解與分析，而后再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考機械的設(shè)計與制造的實際問題，提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解度。

教學(xué)改革提升學(xué)生的職業(yè)能力

隨著我國對教育領(lǐng)域的愈發(fā)重視，目前經(jīng)濟市場中，求職的高效畢業(yè)生隊伍已日益龐大。高職院校機械設(shè)計與制造專業(yè)具有良好的就業(yè)前景，教師應(yīng)把握該學(xué)科優(yōu)勢，積極推動新課標(biāo)下的教學(xué)改革工作。事實上，在我國傳統(tǒng)高校教學(xué)中，教師通常側(cè)重于理論知識的傳授，而針對職業(yè)化的、實踐性較強的學(xué)科知識，教師則很少談及。這種教學(xué)模式對學(xué)生提升職業(yè)能力而言作用細(xì)微，教師需要在教學(xué)改革中重視該教學(xué)現(xiàn)象，積極地將學(xué)科教學(xué)與職業(yè)能力教學(xué)相融合，從而提升學(xué)生未來就業(yè)的核心競爭力。

2 高職機械設(shè)計與制造專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)改革措施

2.1 構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)體系

高職院校能夠為社會提供大量職業(yè)技術(shù)人才，教師在教授機械設(shè)計與制造專業(yè)時，便需要全方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展問題。高職院校則應(yīng)當(dāng)在機械專業(yè)的教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)化教學(xué)體系，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。在課程的安排中，高校可以將側(cè)重點放到現(xiàn)代化的機械設(shè)計與制造教學(xué)中，而對于理論性知識，則可以適度壓縮課程內(nèi)容。另外，為了迎合我國信息化時代的發(fā)展，高效應(yīng)當(dāng)在教學(xué)體系中加入自動化、自動控制、計算機技術(shù)等課程作為輔助進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)門類，迎合社會的人才需求。在機械設(shè)計與自動化的專業(yè)教學(xué)中，高校還需要在技術(shù)課程方面提升教學(xué)內(nèi)容的實用性，例如，在機械制造基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將金屬切割機床、技術(shù)切削原理以及制造技藝加入到教學(xué)中，另外，如PLC控制技術(shù)、CAD技術(shù)等也可以適當(dāng)加入機械設(shè)計與制造專業(yè)中，從而在教學(xué)改革環(huán)境下提升專業(yè)教學(xué)的目的性。

2.2 注重對職業(yè)技能的培養(yǎng)，擴充實驗與實習(xí)機會

機械設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)用書為學(xué)生提供了機械加工的工藝原理、工藝方法以及自身規(guī)律等理論知識，同時將機械的成形過程與技術(shù)發(fā)展也做出詳細(xì)論述，學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)理論知識的同時，也能夠進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。然而，由于機械制造教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要擁有較高的抽象能力及動手能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，倘若忽略了實驗實習(xí)的實踐教學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會機械制造專業(yè)蘊含的知識理論。因此，為了促進(jìn)教學(xué)改革更好地進(jìn)展，高職院校應(yīng)當(dāng)加強計算機輔助設(shè)計與制造（CAD/CAM）的實驗培訓(xùn)、建設(shè)與完善數(shù)控技術(shù)、PLC控制的技術(shù)培訓(xùn)設(shè)施。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠提升自身的實踐能力，從而進(jìn)一步增強職業(yè)技能，為社會就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外，教師也可為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新性的實驗實習(xí)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂教學(xué)的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，通過動手實踐實驗來完成課題，提升自身的創(chuàng)新能力與專業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

總而言之，機械設(shè)計與制造屬于高職院校的熱門專業(yè)，教育工作者應(yīng)在新課標(biāo)改革環(huán)境下積極進(jìn)行教學(xué)改革，從社會的技術(shù)人才需求考慮，盡可能采用創(chuàng)新性教學(xué)模式。同時，高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在為學(xué)生提供理論教學(xué)的同時，提升學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。不僅如此，若高校能夠圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，完善機械制造專業(yè)實驗實習(xí)的培訓(xùn)設(shè)施，那么高校的機械制造專業(yè)便能夠得到更好的發(fā)展。

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