李峰

人們常說：“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)抽象的、邏輯性強(qiáng)的、相對枯燥的數(shù)學(xué)知識時，更需要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為動力支持。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，

好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正感興趣了，才能積極有效地調(diào)動思維，主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之充滿動力呢？下面談?wù)劰P者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得出的幾點(diǎn)不成熟的體會，以其拋磚引玉。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟數(shù)學(xué)的作用?！睆倪@種意義上講，數(shù)學(xué)問題情境就是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性的背景材料，是產(chǎn)生數(shù)學(xué)概念及發(fā)現(xiàn)，提出和解決問題的條件。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課時，我利用媒體播放一所超市正在營業(yè)中的情景：超市里各種商品琳瑯滿目，顧客正在超市里購物。學(xué)生看完之后，并以自己的人民幣票樣或壓歲錢為例，設(shè)計“小小商店”等學(xué)生感興趣的游戲活動，讓學(xué)生模擬購物場景，進(jìn)一步體會人民幣的有關(guān)知識，明白元、角、分之間的互換，能正確付錢等。再如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)活動：“請同學(xué)們找找我們身邊的圓形，看誰找的多。”剛說完，學(xué)生們就忙開了，各自在尋找目標(biāo)。等到發(fā)言時，學(xué)生們爭先恐后地要求發(fā)言：衣服上的紐扣是圓形;教室里的鐘是圓形;車輪是圓形……。就在學(xué)生興趣盎然之際，我順勢拿出一張自先準(zhǔn)備好的圓片，提問：“同學(xué)們非常棒，都能認(rèn)識生活中的圓，但是大家知道圓有什么特征嗎？你能利用圓的特征來做些什么呢？”這樣，讓學(xué)生帶著興趣去思考，去探索這些問題，能起到很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥乏味以及小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)。教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快的場景或者游戲情境，把數(shù)學(xué)新知識寓于游戲活動當(dāng)中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力能高度集中上來，在游戲中學(xué)到知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在上多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算時，組織60秒搶答游戲。我準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分成幾組，每組選5名學(xué)生作代表，然后由老師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，場面非?；钴S，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用是非常巨大的，它是教學(xué)過程得以順利進(jìn)行的基本保證，是敞開教與學(xué)的一扇大門，是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的一條捷徑。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會喜歡這個老師，當(dāng)然也就會喜歡這位老師上的課，他們對學(xué)習(xí)這門學(xué)科就越有興趣。如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生就會對教師有抵觸情緒。例如，教師在課堂上經(jīng)常挖苦學(xué)生，嘲笑學(xué)生，教師對學(xué)生的教育就會大打折扣。教師要充分尊重和信任學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。為了建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我都主動去了解每一個學(xué)生，關(guān)注他們的思想動態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，和他們交朋友。采用正面的教育方法，激勵他們上進(jìn)，漸漸地學(xué)生把我當(dāng)成了知心朋友，任何事都樂意與我分享。“親其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ埽W(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡你這個老師，那么他們對你所教的學(xué)科就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、調(diào)動學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生“多思善問”

學(xué)生提不出問題，往往是不善于思考的表現(xiàn)，也暴露出學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的不足。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)想想，反過去問問“為什么？”培養(yǎng)他們多想、善問的好習(xí)慣。學(xué)生能提出問題就說明他們開動腦筋，思維活躍了，也說明教師的教學(xué)活動成功地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性就會隨之增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

五、充分利用好兒童的生活平臺，使教學(xué)內(nèi)容更富有趣味

小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，對故事、童話、動物非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去。比如，在教學(xué)生認(rèn)識“位置與方向”中的“東、南、西、北”這一課時，我先出示一顆擬人化的太陽，學(xué)生覺得非常新奇，興趣一下給調(diào)動起來了。我便唱了首歌：“早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北辨清方向?！背暌院?，便問學(xué)生：“你們知道這首歌是什么意思馬？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。我抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在教室里面對虛擬的太陽，指出東南西北。等到學(xué)生基本掌握后，我又帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，面對實(shí)際的太陽，指出學(xué)校各建筑物的方向，使學(xué)生從有趣的圖畫、歌謠中自然地過渡到現(xiàn)實(shí)中，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

當(dāng)然，在教學(xué)活動中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的手段和方法很多，如教師要善于充分利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置學(xué)習(xí)競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等?？傊挥惺箤W(xué)生的思維在課堂上始終處于一種積極、活躍的狀態(tài)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。