吳承遙

對英語教學(xué)的高要求，是英語教學(xué)改革持續(xù)深入的必然結(jié)果，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合語言運(yùn)用能力是英語教學(xué)的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力則是英語教學(xué)的重頭戲。閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分之一，閱讀訓(xùn)練則是學(xué)生可以獲取語言知識的來源之一，學(xué)生也可以通過閱讀訓(xùn)練獲取大量運(yùn)用語言的機(jī)會和條件，可以訓(xùn)練思維及理解能力，擴(kuò)充詞匯量，語言運(yùn)用更加自如鞏固和豐富語言知識，提高概括能力與判斷能力。因此，閱讀教學(xué)--直備受關(guān)注。那么，培養(yǎng)并形成高中生有效的閱讀方法的教學(xué)模式是什么？本文根據(jù)以下幾個方面展開論述。

一、新課標(biāo)理念

新課標(biāo)要求高中英語課程是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。同時，與義務(wù)教育階段課程銜接，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?；纠砟钜蟀l(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高中英語共同基礎(chǔ)以滿足學(xué)生個性發(fā)展，同時實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，完善英語課程評價體系，并重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。

二、影響學(xué)生閱讀的因素

在英語教學(xué)中我們必須要掌握各種對學(xué)生閱讀有影響的因素，并在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用！

1.詞匯量

理解詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)定，也是閱讀速度提高的基礎(chǔ)條件。高中學(xué)生，詞匯要求量比較大，在閱讀中如果遇到生詞特別多，特別是關(guān)鍵詞為生詞的文章，會影響到他們對整篇文章的理解。通過閱讀的水平即可從中了解其詞匯量的掌握情況。

2.一詞多義

中西方文化具有差異，要充分理解差異性以及表達(dá)的隱含意義，比如tell me about it可以意為“告訴我”，也可以有“我也是，可不是嘛”的意思，要根據(jù)語境理解。

3.思維方式

語言是思維的工具，不同社會的人有著不同的思維方式，用來表達(dá)思維的語言

表現(xiàn)形式也不同，英語重結(jié)構(gòu)，一些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息量大，不習(xí)慣英語表達(dá)方式則理解起來會造成降礙。

4.閱讀材料

學(xué)生們對其熟悉的閱讀材料產(chǎn)生好感，也相對較容易就理解，相反也會影響其理解能力。

三、閱讀教學(xué)模式的分類

1.內(nèi)容型教學(xué)

（1）選取符合學(xué)生的興趣的難度適中型閱讀材料

只有當(dāng)閱讀材料的內(nèi)容是學(xué)生有興趣的，和學(xué)生生活息息相關(guān)的，學(xué)生才能專心致志地讀，才可以使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。而且相對容易或過于有難度的閱讀材料，使其體會不到學(xué)習(xí)帶來的成就感，甚至則會打擊學(xué)生的信心。因此要根據(jù)其水平，選擇適合的閱讀材料。

（2）選取多樣化的閱讀材料

英語閱讀應(yīng)選擇多樣性的內(nèi)容和形式上的多樣性，并呈現(xiàn)出材料不同的閱讀特性。例如（故事、傳記）等培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。從閱讀中可以增加對不同地區(qū)的文化差異的了解，從而拓寬學(xué)生們的知識眼界。

2.任務(wù)型教學(xué)策略

為了增加學(xué)生們積極自主的加入到閱讀當(dāng)中，教師們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出符合實(shí)際生活的閱讀活動，從而更好的開展任務(wù)型教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以交際功能和任務(wù)為主線，結(jié)合相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)和語言技能制定適合各個階段的閱讀任務(wù)。

（1）預(yù)習(xí)性任務(wù)

教師在閱讀前向?qū)W生介紹有關(guān)文章的背景知識，提供幾個線索性的問題，

不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有思考地去

閱讀。

（2）基礎(chǔ)性任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計可以將文章每段的中心意思提煉出來，使學(xué)生清晰地掌握文章的整個脈絡(luò)，在完成任務(wù)的同時，掌握整篇文章的內(nèi)容。

（3）創(chuàng)造性任務(wù)

創(chuàng)造性任務(wù)形式多樣，具有探索性、開放性和實(shí)踐性。要求學(xué)生以課本為依據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作調(diào)查、采訪、討論、設(shè)計進(jìn)行語言訓(xùn)練。不但可以提高學(xué)生的英語技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.方法型教學(xué)策略

閱讀方法和任務(wù)類型是緊密相連的，在閱讀過程中，根據(jù)不同的任務(wù)要求，教會學(xué)生使用不同的閱讀方法，其中包括：通過略讀快速了解文章的大意;通過細(xì)讀捕捉具體信息;通過推斷以回答事實(shí)性、推理性問題。

（1）略讀

迅速地瀏覽閱讀材料并領(lǐng)略文章大致含義即為略讀。了解文中的大致含義，忽略細(xì)節(jié)，選擇性的閱讀來提高閱讀的速度，是略讀的技巧。通過閱讀過程鍛煉學(xué)生們找出中心重點(diǎn)，學(xué)會緊扣主題，從而更好的了解文章中的具體細(xì)節(jié)和文章中所表達(dá)的知識信。

（2）細(xì)讀

分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，抓住主要關(guān)鍵信息，通過深入剖析文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)部聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解。例如：在EIM2的《A flying disaster》一課中，細(xì)度的設(shè)問：1、What do all the disasters mentioned in the text have in common？ 2、Why is it surprising that locusts can cause such enormous damage？ 可以讓學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，了解文章的細(xì)節(jié)關(guān)鍵信息。

（3）推讀：學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞或短語時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文推測生詞大意，這樣提高了學(xué)生閱讀的速度且形成了一種閱讀技巧。

四.閱讀技能的培養(yǎng)

1.擴(kuò)大知識面

學(xué)生的綜合能力可以從閱讀過程中培養(yǎng)，使其發(fā)現(xiàn)英語文學(xué)作品的美，即可培養(yǎng)其審美樂趣，循序漸進(jìn)從而使之陶冶學(xué)生良好的情操。

2.使用正確的閱讀方法

堅持意群閱讀。不僅可以提高閱讀速度，而且有利于學(xué)生對句子的整體理解，學(xué)生可以通過對上下文的理解并推測詞義，有助于對整篇文章的理解。

3. 限時閱讀

通過提高學(xué)生的閱讀速度，才能訓(xùn)練學(xué)生合理規(guī)劃運(yùn)用時間并養(yǎng)成快速準(zhǔn)確閱讀的習(xí)慣。與此同時教師需在平時教學(xué)過程中，傳授閱讀技巧，并對此進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。如：在提升閱讀速度的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大致的語言分析，對文章整體進(jìn)行正確理解和把握。

總之，對于新課標(biāo)背景下的高中英語閱讀教學(xué)，主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和學(xué)情分析，采用正確有效的閱讀教學(xué)方法，一步步建立培養(yǎng)學(xué)生對的閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀能力日益增長，養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀終生受益。