喬宏

一、識(shí)字教學(xué)方法及建議

漢字是傳承五千年的文字，對(duì)書寫漢字的民族有悠長(zhǎng)的記憶，因此，漢字是東方文明的核心價(jià)值，識(shí)字和漢字書寫是我們民族強(qiáng)大的信仰。

識(shí)字教學(xué)方法，從大的方面分類，基本上有三種：集中識(shí)字法、分散識(shí)字法（隨文識(shí)字）、集中與分散相結(jié)合識(shí)字法。集中與分散只是相對(duì)而言的，應(yīng)該相互吸取各方的優(yōu)點(diǎn)。不論集中或分散識(shí)字，其目的都是為發(fā)展兒童的語言打下基礎(chǔ)。

總之，在整個(gè)低段語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)有著舉足輕 重的地位和作用，識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系著學(xué)生讀寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。

（一）識(shí)字教學(xué)方法

1.隨文識(shí)字（語境中識(shí)字）

隨文識(shí)字可以根據(jù)兒童的語言思維進(jìn)行，在孩子可以接受范圍內(nèi)構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，通過識(shí)字與閱讀語言結(jié)合起來。讓學(xué)生讀中悟，悟中學(xué)。隨文識(shí)字的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。字義在具體的語境中得到深入的開掘，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生感悟能力。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)情景教學(xué)，一字多義題目可以根據(jù)不同語境情景，選擇不同的意思。

2.注音識(shí)字

注音識(shí)字也叫拼音識(shí)字，它是我國(guó)最早的識(shí)字方法之一。拼音即是由聲母和韻母組成，通過學(xué)習(xí)拼音，把不認(rèn)識(shí)的文字標(biāo)注出來，上字取聲，下字取韻。1958年中國(guó)文字改革委員會(huì)正式發(fā)布了《漢語拼音方案》，為漢語提供了更加科學(xué)、便捷的注音工具。注音識(shí)字也有它的不足，是以讀音作為識(shí)記線索，學(xué)生對(duì)于字形的認(rèn)知處于模糊狀態(tài)，容易出現(xiàn)會(huì)讀不會(huì)寫的情況，還有可能出現(xiàn)在有拼音的情況下會(huì)認(rèn)讀，這個(gè)字出現(xiàn)在別的語境中就不認(rèn)得。這就是注音識(shí)字的弊端。

3.情景引入，聯(lián)系實(shí)際

部編語文教材識(shí)字部分的編寫，更加注重識(shí)字與兒童生活實(shí)際的緊密連接，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注日常識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，告知學(xué)生有效把識(shí)字和生活中具體事物聯(lián)系起來，尤其是回家，需要家長(zhǎng)配合根據(jù)生活中走在路上或者超市，飯店，銀行這些地方常見的字，幫助孩子了解字義。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們要利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字?！甭?lián)系生活識(shí)字它的不足是試用范圍小，不能解決“認(rèn)清字形”和字的間架結(jié)構(gòu)等問題。.

4.口訣識(shí)字（兒歌識(shí)字）

尤其是在低年級(jí)教學(xué)中，兒歌識(shí)字最常見，朗朗上口的兒歌使得學(xué)生愿意參與課堂，很多老師喜歡采用，整個(gè)課堂活潑生動(dòng)，更便于記憶。例如：魚羊鮮，小土塵，小大尖，二人從，三人眾。它的不足是漢字?jǐn)?shù)量太多，很難逐一編成口訣，有些口訣與字理字義沒有聯(lián)系，甚至完全相悖。

5.字族文識(shí)字

確定母體字，用母體字帶出音形相近的合體字稱為“子體字”，以家族的形式呈現(xiàn)。語文園地里曾經(jīng)出現(xiàn)過：有衣穿長(zhǎng)袍，有飯能吃飽，有水把茶泡，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有足快快跑。它的不足：不是所有漢字都可以歸進(jìn)字族，課文中生字的呈現(xiàn)有一定的隨意性，條件不具備。

6.字理識(shí)字

字理識(shí)字是特級(jí)教師賈國(guó)均先生在九十年代提出的識(shí)字主張。所謂字理，即漢字的構(gòu)形理據(jù)。字理識(shí)字是依據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律（象形、指事、會(huì)意、形聲），運(yùn)用漢字字形與音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字的方法。象形字舉例：日、月、水、火、山、石、田、土…指事字舉例：上、下……會(huì)意字舉例：休、滅、天……形聲字舉例：較、請(qǐng)、跳、放、椿……加一加，減一減，換一換，也是很常見的識(shí)字方法，孩子在認(rèn)識(shí)一個(gè)字的時(shí)候根據(jù)一個(gè)字進(jìn)行加減換，如：女+子=好，較-車=交，像-橡等。還有字謎識(shí)字，如：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。 綠的喜歡及時(shí)雨， 紅的最怕水來攻 。動(dòng)作識(shí)字，如：坐、打、拍……形近字比較識(shí)字：已???? 巳???? 己

二、寫字教學(xué)重要性

俗話說，見字如面，字如其人。一手漂亮的字能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)與品格，甚至影響你的一聲。教育部門規(guī)定，書法將納入考試范圍。我們應(yīng)時(shí)刻把握課標(biāo)要求，爭(zhēng)取做到節(jié)節(jié)課落實(shí)到位。寫字教育已經(jīng)在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中越來越重要了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)己被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。小學(xué)生的寫字歷來是各位教師所關(guān)注的，漢字，是一種形體優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等等，這些都非常重要。如今大型考試都為電子閱卷，在掃描之后，整張?jiān)嚲淼木砻骘@得尤為重要，如果試卷的卷面不潔，或是自己潦草，閱卷老師難以辨認(rèn)正確答案，非常容易失分，更不用說需要密集作答的語文作文試卷，就算答卷人妙筆生花，看著這樣潦草的字，要閱卷老師怎么給分呢？。所以練字要從小抓起，著名文學(xué)家郭沫若先生曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉，是容易誤事的。練字寫字可以逐漸免除這些毛病。很多家長(zhǎng)和老師往往是等到丟了分?jǐn)?shù)才想起然孩子練字，但隨著年紀(jì)的升高，課業(yè)壓力越來越重，兼顧寫字與功課是在很難，練字是一件持之以恒的事，成年以后的字體很難改變，因此，練字要從小抓起。

新課標(biāo)小學(xué)階段我們要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。書寫指導(dǎo)怎么記？可以按筆順，運(yùn)用識(shí)字方法、組詞、提示關(guān)鍵筆畫等。怎么寫？五步法：看、描、寫、比、練?？撮g架結(jié)構(gòu)，大小寬窄，重點(diǎn)筆畫，看穿插避讓;觀察完后描三遍范字;然后再自己寫一個(gè);寫完后與范字相比一下，還差在哪里？最后進(jìn)行改正，在練習(xí)寫一個(gè)。寫完之后學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確、美觀、不涂改為三星評(píng)價(jià)。若是只能達(dá)到一顆或者兩顆，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取獲得三顆星。注意孩子寫字姿勢(shì)，我們可以強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”，“一尺一寸和一拳”。

總之識(shí)字是寫字的基礎(chǔ)，教師要在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，不同類型的漢字采用不同的教學(xué)方法，并及時(shí)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高教 學(xué)效率，讓學(xué)生愛上語文。 從簡(jiǎn)單識(shí)字到寫一手規(guī)范字。