許國蘭

摘要：

源于每個學生的成長環(huán)境、個性差異，導致他們的思想紀律、學習成績、性格愛好等也不一樣。他們有的“大錯不犯，小錯不斷”;有的懶惰厭學，不思上進;有的抑郁寡言，情緒多變。轉(zhuǎn)化待進生成了教育教學工作中非常艱巨、復雜的工作?！皬澢男洹敝灰酿B(yǎng)護，也會有成才的一天。走過彎路的孩子，只要用心去教育，通過讓他們用心去體驗、創(chuàng)造、實踐，不斷探索、總結(jié)，多給他們一份愛心、一聲鼓勵，他們也會茁壯成長、成才。我們多給予他們雨露陽光。

關(guān)鍵詞：彎曲的小樹?? 內(nèi)力??? 以人為本?? 合力

在學校教育中以德育為首，可見其重要性。在德育工作中，待進生的轉(zhuǎn)化工作的優(yōu)劣是學校德育工作成敗之關(guān)鍵。

著名教育家陶行知先生一首催人深思和啟迪的小詩：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有安迪生，你別忙著把他們趕跑”。確實，源于每個學生的成長環(huán)境、個性差異，導致他們的思想紀律、學習成績、性格愛好等也不一樣。他們有的“大錯不犯，小錯不斷”;有的懶惰厭學，不思上進;有的抑郁寡言，情緒多變。轉(zhuǎn)化待進生成了教育教學工作中非常艱巨、復雜的工作。越調(diào)皮搗蛋的學生，引導得好，也許今后更出色。只不過，要使這些“彎曲的小樹”茁壯成長，需要我們教師給予他們更多的雨露陽光。

如何能讓每一棵彎曲的小樹長成參天大樹，這就需要老師對他們投入更多的關(guān)注，為他們鋪設好進步的“階梯”。

一、實施量化管理，營造團結(jié)上進的班級氛圍，形成教育內(nèi)力

良好的班級氛圍，會讓每一位學生受到熏陶，當他們長時間地參與了有組織的、有紀律的、有自豪感的那種集體生活的，性格才能培養(yǎng)起來。因此，為了調(diào)動全班學生的意志和行動，我與學生一起制定：“勤奮好學、遵守紀律、文明有禮、團結(jié)互助”為班風;制定：“人格自尊、行為自律、生活自理、學習自主”為班訓?！盃幃斘拿魃?，爭創(chuàng)文明班”為全體同學的奮斗目標。讓全班學生都有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的班集體。在新學期開始，我鼓勵學生確立一個學期目標;每次考試前，也鼓勵學生確立“追擊”的目標，確定個人考試所能獲得的目標分數(shù)。學生有了承諾目標，就會自我督導和自我控制，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。連待進生也不甘落后，形成良好的競爭氛圍。

鐵的紀律是促使學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要保證。我從小處著眼，狠抓落實，從嚴管理又不失慈愛。針對班級和學生具體實際制定了相關(guān)措施，為了更好的規(guī)范學生的日常行為，我結(jié)合學校管理制度制定班級量化管理，細致入微對每個學生進行量化考核，每天進行記錄，每周利用班會課讓班干部進行小結(jié)評價，這種管理十分有效，對學生的思想紀律、勞動學習都起到了很大作用，使待進生增強自制力，樹立紀律觀念，減小不良行為的出現(xiàn)。

要求待進生用一天就根絕所有壞習慣，顯然是不可能的，但可以讓他們通過自我控制而逐步減少犯錯次數(shù)。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”。我要求他們盡量每天改變一點，自己做記錄，在引導其自我教育時。我注重利用集體的力量，我在新學期第一天就關(guān)注待進生，在教育過程中進行“看誰進步大”的比賽，讓每一個待進生找一個與自己各方面相近的同學作為競爭對手，在紀律、學習等方面展開比賽，定期讓全班評比。期中我讓全班同學寫一篇《××進步大》的作文，要求學生的作文只能寫認為本班進步最大的一位同學，最后把同學們寫得最多的前幾位學生名單在班上公布。這就使參加比賽的待進生有了競爭，而且這種競爭隨時是在學生集體的監(jiān)督之中;由于學生的“選票”是作文，他們自然會認真對待，而這種認真必須體現(xiàn)為平時對那幾個待進生的細心關(guān)注，以形成一個催人向上的集體輿論氛圍。事實上，比起教師單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)的操心，集體的健康輿論更有利于待進生形成求進步的心理轉(zhuǎn)化。

二、發(fā)揮榜樣的力量，形成良性競爭

每學期，學校都會在宣傳櫥窗開設榜樣教育欄，如“行為規(guī)范之星”、“學習之星”、“進步之星”，我從中受到啟發(fā)：何不也在班上嘗試這種表彰方法？

于是，我也充分利用課室后面的板報，每一次測驗后，我把成績好的學生的試卷張貼出來，樹立一批榜樣，還讓各科成績比較優(yōu)秀的同學作經(jīng)驗介紹他如何分配學習時間，如何協(xié)調(diào)各科平衡發(fā)展，并且讓這些成績優(yōu)秀的同學在平時當小老師，解決同學學習時所遇到的難題;讓進步快的同學介紹近來的轉(zhuǎn)變。我還充分利用課室后的板報，每月都表揚一批文明有禮、讀書認真、勞動積極、進步較快、學習刻苦等的同學，并讓他們寫下自己的座右銘。通過這樣的表彰，榜上有名的同學充滿了榮譽感，而其他同學就暗中使勁。

我還把全班分成若干小組，每組合理搭配：優(yōu)秀的男女生各一名，分別擔任組長和副組長，后進的男女生各一名，另外兩個是中等生，開展小組間勞動、紀律、學習等競賽。這樣，小組成員之間就互相幫助，互相督促，班上出現(xiàn)了你追我趕、不甘落后的局面，有力鞭策待進生求上進。

三、以人為本，關(guān)愛尊重每一顆渴望進步的心靈

教育面對的是許許多多不成熟、不懂事、個性差異大的學生。老師切莫產(chǎn)生偏愛或偏見、特別對那些不尊師、常搗亂、搞破壞的差生，既不可視而不見，又不可大開殺戒，瞪眼發(fā)怒、譏諷挖苦、權(quán)壓等都對學生不起作用。另一方面也反映老師無能又無德，從心理學角度講，也是老師心胸不寬的反映。對待“不聽話”的學生，總覺得學生拆了自己的臺，與自己過不去，自己又教育不了有失面子，于是采用種種有違師德修養(yǎng)的下策。

與待進生建立相互尊重、信任的朋友關(guān)系才是教育之道。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己難堪下不了臺。后來我用了“以退為進”的方法。我們在電視中?？吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先把身體往后退縮，為什么往后退呢？是為了更好的向前進攻！在教育學生時，不是一開始就指出缺點，而是先挖掘一下閃光點，如魏書生老師所言：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！奔钣肋h比批評更奏效。同時，換位思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗、充分理解并尊重學生的一些獨特、奇妙的、甚至錯誤的想法，這并不是說教育者放棄自己的責任而遷就學生，而是讓學生有一種安全感和自由感。我告誡自己：要用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點！但是，對待進生的教育很難一勞永逸，“犯錯——認錯——改錯——又犯錯……”這是教育待進生普遍存在的規(guī)律。不要斥責學生屢教不改、光說不做。容許學生犯錯誤，但不容許犯同樣的錯誤。要鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，看到自己點點滴滴的進步，進而增強繼續(xù)進步的信心。

記得有一名男生，學習成績一直較差，且較散漫，違紀現(xiàn)象很多，連家長也絕望地聲稱無可救藥，我發(fā)現(xiàn)他集體榮譽感強，講義氣、重感情，且字寫得很好，我讓他擔任班上的板報宣傳員，做他身邊幾個朋友的思想工作，幫他提高學習成績，補文化課，也負責提醒他改正自身的毛病。教育工作是艱難的，多年的毛病要改正談何容易，時常有老師反映他又違紀了，班干部反映他又被班上扣分了，但我反復提醒自己不急不惱，否則前功盡棄，我不厭其煩地提醒他，鼓勵與批評并用，更重要的是生活上主動關(guān)心他，打動他。有一次他病了，我陪他看醫(yī)生，組織同學探望他。他終于被感動了，也開始向好的方向轉(zhuǎn)變。后來，他還考上了高中。

我堅信每個學生都是可塑之材、可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石，不能放棄任何一個學生。因為他們，可能就是明天的馬云。

四、注重情感交流，利用多種交流形式因勢利導

多年來，每當學生違反紀律，我總是適時找其談話，有時單獨談，有時分類（有同一不良行為、或分男女）談，幫助他們查找后進的原因，積累他們的資料，與他們交朋友，研究他們的狀況，然后才有的放矢，對癥下藥，設計轉(zhuǎn)化方案，與學生一起分析、尋找有效的解決方法，大大提高了待進生的轉(zhuǎn)化率。

對于處在青春期的中學生，有時候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下，周記變成最合適的途徑。我利用周記讀學生的心聲，讀班里的情況，每周一收上來認真閱讀，針對學生思想上的問題、學習上的不足及校內(nèi)外出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，予以正確的引導和評價，提出批評、建議和希望，這樣做既可以避免了面談的局促不安，可以更全面、更真實、更細膩地感受到學生的內(nèi)心世界及其變化，更增進我們師生的感情。對于學習或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導，在學習和生活上給予關(guān)心和幫助。這幾年來，我真的深有體會：日記是一把打開學生心窗非常好的鑰匙。

五、加強心理輔導，提升待進生的心理素養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子早熟、嬌氣、思想較復雜、個性強、競爭壓力也較大。如何能使待進生可能出現(xiàn)的異常心理現(xiàn)象減少到最少程度？心理健康教育是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。于是，找來大量心理健康教育方面的書刊，研究學生心理發(fā)育的特點，并開始實施心理健康教育。為此，我常開設專題講座，根據(jù)學生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題，將有關(guān)的心理學知識和心理保健方法傳授給學生，引導他們積極主動和科學地健全自己的心理，學會處理成長中的困惑、煩惱。如“逆反心理好不好”、“如何消除與家長的代溝”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應該怎么辦”、“整開慧眼看網(wǎng)絡”，待進生不良行為明顯減少了。我在課室成立圖書角，并把自己的藏書捐進課室，也鼓勵學生把自己的藏書借給“圖書角”。每周我都利用一節(jié)課作為課外閱讀課，指導學生多讀優(yōu)秀著作，做好讀書筆記，并定期開展讀書交流會。我有針對性地推薦一些顯淺易懂的中學生心理讀物和優(yōu)秀人物的傳記給待進生，使他們在欽佩杰出人物偉大品格、非凡意志、輝煌人生的同時，感到自己心靈的震撼與凈化。待進生的不良行為明顯減少，而且學習的積極性逐漸提高。

六、開展豐富多彩、健康有意義的活動

在鼓勵學生努力學習文化知識的同時，我也不忘組織學生開展豐富多彩而有意義的活動。很多老師認為，開展活動會使學生失去學習的時間，其實并不然。

每逢特別節(jié)日，我都會開展相應活動，如“感恩節(jié)”我布置學生收集了解關(guān)于該節(jié)日的來源和意義，并開展相應活動，教育學生感恩父母、老師、同學、社會等，學生在此活動中獲益匪淺，待進生更是提升了自己的思想水平。此外，我根據(jù)學生的要求開展籃球、羽毛球、寫作、畫畫、唱歌等比賽活動，學生的個人愛好、特長有所發(fā)展。我班參加學校的體育活動、藝術(shù)節(jié)獲得了不少榮譽，這些獲獎者中，大多是原來的待進生，展示了他們優(yōu)秀的一面，增強了進步的信心。這些待進生為班集體爭得了榮譽，爭到了其他同學的認同感，拉近了待進生與其他同學的距離。對待進生的進步起到了促進作用。

七、拓展多渠道教育，形成教育合力

學校是學生受教育的主要場所，但我們也絕不能忽視家庭、社會對學生的影響，隨著社會的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭對孩子的影響越來越大，我積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學生的校外教育環(huán)境，每學期，我都把家訪作為一項重要工作內(nèi)容，與“待進生”家庭保持密切聯(lián)系。通報學生的學習、生活等各方面情況;了解學生在家中表現(xiàn)（不僅限于學習情況，比如做家務情況，孝敬父母情況，人際交往情況等）傾聽家長的心聲（對孩子的評價，對學校、老師的希望）;傳播家教知識，協(xié)調(diào)家長與學校老師的關(guān)系，研究共同教育的方案。發(fā)揮家庭的教育作用。

“彎曲的小樹”需要精心養(yǎng)護，需要每位教師都來關(guān)心、尊重和愛護它，讓“彎曲的小樹”茁壯成長，成為參天大樹，成為國家的棟梁之材。