李中山 ， 韓笑 ， 馮麗萍

(1.北京師范大學(xué) 外文學(xué)院，北京 100875；2.中央民族大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，北京 100081；3.北京師范大學(xué) 漢語(yǔ)文化學(xué)院，北京 100875)

一、引 言

句法啟動(dòng)(syntactic priming)又稱句法保持(syntactic persistence)或結(jié)構(gòu)啟動(dòng)(structural priming)，是指?jìng)€(gè)體在產(chǎn)生句子時(shí)，傾向于重復(fù)使用剛剛加工(閱讀、聽到或產(chǎn)出)過(guò)的句法結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生句法一致性的促進(jìn)效應(yīng)(Bock(1)Bock,J.K.(1986).Syntactic persistence in language production.Cognitive Psychology,18,355～387.；Pickering & Branigan(2)Pickering,M.J.and Branigan,H.P.(1998) The representation of verbs:evidence from syntactic priming in language production J.Mem.Lang.39,633～651.；Pickering & Ferreira(3)Pickering,M.J.,& Ferreira,V.S.(2008).Structural priming:A critical review.Psychological Bulletin,134,427～459.)。句法啟動(dòng)的過(guò)程涉及對(duì)輸入材料的理解、信息提取以及句子產(chǎn)出等環(huán)節(jié)，是關(guān)聯(lián)輸入與輸出、理解與產(chǎn)出、教學(xué)與習(xí)得的綜合過(guò)程。對(duì)句法啟動(dòng)的研究，有助于進(jìn)一步了解語(yǔ)言加工和二語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制，為更好地解釋語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制提供實(shí)證支持，并服務(wù)于有效輸出的二語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，因此受到了不同研究領(lǐng)域研究者們的關(guān)注。

學(xué)界普遍認(rèn)為最早的句法啟動(dòng)研究是Bock(4)Bock,J.K.(1986).Syntactic persistence in language production.Cognitive Psychology,18,355～387.在1986年進(jìn)行的3個(gè)系列實(shí)驗(yàn)研究。此后，為了深入探討句法啟動(dòng)的機(jī)制，國(guó)外學(xué)者從不同的角度展開研究，包括句法保持、隱性學(xué)習(xí)、跨語(yǔ)言啟動(dòng)、雙語(yǔ)啟動(dòng)表征、語(yǔ)際及語(yǔ)間啟動(dòng)等(Hartsuiker & Kolk(5)Hartsuiker,R.J.,& Kolk,H.H.J.(1998).Syntactic persistence in Dutch.Language and Speech,41,143～184.; Chang et al.(6)Chang,F.,Dell,G.S.,Bock,K.,& Griffin,Z.M.(2000).Structural priming as implicit learning:comparison of models of sentence production.Journal of Psycholinguistic Research,29,217～229.; Loebell,Bock(7)Loebell,H.,& Bock,K.(2003).Structural priming across languages.Linguistics,41,791～824.; Hartsuiker,Pickering,& Veltkamp(8)Hartsuiker,R.J.,Pickering,M.J.,& Veltkamp,E.(2004).Is syntax separate or shared between languages? Cross-lin- guistic syntactic priming in Spanish-English bilinguals.Psychological Science,15,409～414.; Schoonbaert,Hartsuiker,Pickering(9)Schoonbaert,S.,Hartsuiker,R.J.,& Pickering,M.J.(2007).The representation of lexical and syntactic information in bilinguals:Evidence from syntactic priming.Journal of Memory and Language,56,153～171.; Kantola & Van Gompel(10)Kantola & Van Gompel,R.G.P.(2011).Between-and within-language priming is the same:Evidence for shared bilingual syntactic representations.Memory & Cognition,39,276～290.; Bernolet,Hartsuiker,& Pickering(11)Bernolet,S.,Hartsuiker,R.J.,& Pickering,M.J.(2012).Effects of phonological feedback on the selection of syntax:Evidence from between-language syntactic priming.Bilingualism:Language and Cognition,15,503～516.)。迄今為止，句法啟動(dòng)研究的范圍涉及句法啟動(dòng)的影響因素、內(nèi)在機(jī)制等多個(gè)方面，主要的研究問(wèn)題包括(1)是否存在純粹的、獨(dú)立于語(yǔ)義的句法啟動(dòng)；(2)啟動(dòng)句和目標(biāo)句動(dòng)詞是否一致對(duì)句法啟動(dòng)的影響；(3)概念因素及語(yǔ)言水平對(duì)句法啟動(dòng)的影響；(4)任務(wù)類型與輸入方式對(duì)句法啟動(dòng)的影響；(5)句法啟動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制探討;(6)跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)等等。Kyle Mahowald(12)Mahowald K,James A,Futrell R,and Gibson E (2016) A meta-analysis of syntactic priming in language production.Journal of Memory and Language 91:5～27.等對(duì)1986～2013年之間國(guó)際刊物上發(fā)表的關(guān)于句法啟動(dòng)研究的73篇文獻(xiàn)進(jìn)行了元分析， 結(jié)果顯示30年來(lái)的研究充分證明句法啟動(dòng)確實(shí)存在，而且啟動(dòng)效應(yīng)的大小受實(shí)驗(yàn)材料中詞匯的一致性程度影響，未來(lái)有待擴(kuò)大樣本量從而進(jìn)一步提高相關(guān)研究中數(shù)據(jù)的解釋力。

國(guó)內(nèi)句法啟動(dòng)的相關(guān)研究起步較晚，最早涉及句法啟動(dòng)的文獻(xiàn)是2000年李榮寶、彭聃齡和李嵬(13)李榮寶,彭聃齡,李嵬.雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言表征的形成與發(fā)展[J].外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)),2000,(4).在《外國(guó)語(yǔ)》發(fā)表的《 雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言表征的形成與發(fā)展》。直到2006年李榮寶(14)李榮寶.跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)及其機(jī)制[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2006,(3).在《現(xiàn)代外語(yǔ)》發(fā)表了《 跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)及其機(jī)制》一文，才首次系統(tǒng)地介紹了句法啟動(dòng)研究，報(bào)告了對(duì)60名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)只存在于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,是一種過(guò)渡性的認(rèn)知加工方式。此后，句法啟動(dòng)研究逐漸成為二語(yǔ)習(xí)得研究中的一個(gè)熱點(diǎn)，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注并開展了多角度的研究。對(duì)于現(xiàn)有的研究進(jìn)展，也有文章開始梳理與回顧。范進(jìn)(15)范進(jìn).言語(yǔ)產(chǎn)生中的句法啟動(dòng)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2009,(S1).介紹了句法啟動(dòng)的實(shí)驗(yàn)范式和研究方法；賈月芳與陳寶國(guó)(16)賈月芳,陳寶國(guó).雙語(yǔ)跨語(yǔ)言的句法啟動(dòng)[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2009,(1).注重介紹研究方法，總結(jié)了2009年之前的研究問(wèn)題；任虎林(17)任虎林.句法啟動(dòng)效應(yīng)在二語(yǔ)句子加工中的作用[J].外國(guó)語(yǔ)文,2011,(S1).綜合評(píng)述了語(yǔ)義信息在二語(yǔ)句子加工中的作用；李元霄、汪汝莉和余云峰(18)李元霄,汪汝莉,余云峰.近二十年國(guó)內(nèi)結(jié)構(gòu)啟動(dòng)的研究綜述:回顧與展望[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2019,(4).基于 16篇研究了分析?？傮w來(lái)看，國(guó)內(nèi)綜述性研究或者聚焦于局部問(wèn)題，或者所參考的文獻(xiàn)相對(duì)有限，難以揭示句法啟動(dòng)研究的全貌。由此，本研究將對(duì)國(guó)內(nèi)核心期刊2000年至2019年發(fā)表的句法啟動(dòng)論文進(jìn)行窮盡式分析，以期較全面地展示國(guó)內(nèi)句法啟動(dòng)研究的整體發(fā)展。同時(shí)，本研究將采用CiteSpace文獻(xiàn)可視化分析軟件， 通過(guò)科學(xué)知識(shí)圖譜分析和對(duì)所選論文的橫向比較分析，從句法啟動(dòng)研究的總體趨向、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和研究成果等層面梳理20年來(lái)我國(guó)句法啟動(dòng)研究的相關(guān)文獻(xiàn)，從而更好地揭示句法啟動(dòng)研究未來(lái)的趨勢(shì)和方向，為相關(guān)領(lǐng)域的后續(xù)研究提供參考。

二、國(guó)內(nèi)句法啟動(dòng)研究概況分析

(一)文獻(xiàn)搜集過(guò)程

首先，確定文獻(xiàn)來(lái)源。本文基于3個(gè)國(guó)內(nèi)主流科研平臺(tái)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，具體包括中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)、中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)和超星網(wǎng)。

其次，選擇關(guān)鍵詞檢索、搜集文獻(xiàn)。根據(jù)初步整理文獻(xiàn)時(shí)總結(jié)的術(shù)語(yǔ)，將搜索關(guān)鍵詞確定為“句法啟動(dòng)”或“結(jié)構(gòu)啟動(dòng)”。在CSSCI網(wǎng)站的高級(jí)搜索頁(yè)面輸入指定關(guān)鍵詞，共返回搜索結(jié)果27篇；在中國(guó)知網(wǎng)期刊搜索中輸入關(guān)鍵詞，同時(shí)搜索范圍限定為核心期刊和CSSCI期刊，搜索結(jié)果共計(jì)36篇；在超星高級(jí)檢索中輸入關(guān)鍵詞，期刊限定為CSSCI、中文核心期刊及A類期刊，共返回結(jié)果21篇。

最后，對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)照、篩選，確定最終進(jìn)入分析的文獻(xiàn)。本文通過(guò)逐篇閱讀，對(duì)題名、關(guān)鍵詞、摘要和論文內(nèi)容進(jìn)行深度分析，并將3個(gè)平臺(tái)的文獻(xiàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步刪除與句法啟動(dòng)研究相關(guān)度較低的文獻(xiàn)，保留CSSCI平臺(tái)27篇；刪除CNKI檢索結(jié)果中的1篇，保留35篇；刪除超星數(shù)據(jù)中的1篇，保留20篇。通過(guò)綜合對(duì)比分析3個(gè)平臺(tái)的信息并整合檢索結(jié)果，最終選定44篇論文確定為本研究的分析對(duì)象。

(二)初步分析結(jié)果

為了呈現(xiàn)2000年至2019年間句法啟動(dòng)研究的整體發(fā)展情況，我們對(duì)這20年間論文發(fā)表數(shù)量的變化情況以年度為單位進(jìn)行了分析，具體變化情況如圖1。

圖1 發(fā)文量篇數(shù)曲線

根據(jù)圖1的發(fā)文量篇數(shù)曲線可知，該研究領(lǐng)域的發(fā)文總量呈波動(dòng)趨勢(shì)， 2009年發(fā)表量達(dá)到9篇，2012年是句法啟動(dòng)研究相關(guān)論文發(fā)表最多的一年，在核心期刊共計(jì)13篇；2019年截止到9月18日，總計(jì)2篇，均發(fā)表在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》雜志。就參考文獻(xiàn)而言，最早的文獻(xiàn)可以追溯到1982年，時(shí)間跨度較大。引證文獻(xiàn)自2012年以后數(shù)量增加較快， 2018年達(dá)到了44篇，說(shuō)明本領(lǐng)域研究成果的影響力在不斷增加，學(xué)者們?cè)谘芯恐芯邆淞烁鼮橄鑼?shí)的例證參考。

我們進(jìn)一步對(duì)研究范圍內(nèi)44篇論文總被引量進(jìn)行了分析，表1為列入研究范圍的44篇論文總被引數(shù)據(jù)量。

表1 文獻(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)(CNKI)

注：截止至2019年9月18日

雖然入選的文獻(xiàn)總量有限，但因來(lái)源均為核心期刊，總被引數(shù)達(dá)到了695，篇均被引數(shù)達(dá)到了20.95，可見這44篇文章的研究結(jié)果產(chǎn)生了較為廣泛的影響。為了進(jìn)一步探明這些文獻(xiàn)的主要影響，我們找到了引用率最高的三篇文章，對(duì)其內(nèi)容做了詳細(xì)分析。

表2 文獻(xiàn)被引數(shù)(前三位)

表2 列出了被引量排名前三位的論文。被引數(shù)最高的是發(fā)表在2000年《外國(guó)語(yǔ)》的《 雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言表證的形成與發(fā)展》，該文是國(guó)內(nèi)第一篇系統(tǒng)介紹二語(yǔ)表征的形成與發(fā)展問(wèn)題的研究。第二篇由王敏(19)王敏.語(yǔ)言水平及任務(wù)類型對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)出中結(jié)構(gòu)啟動(dòng)的影響[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2009,(3).在2009年發(fā)表在《現(xiàn)代外語(yǔ)》，作者通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)(書面句子補(bǔ)全和口頭圖片描述任務(wù))探討了是否存在結(jié)構(gòu)啟動(dòng)，其嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、詳盡的數(shù)據(jù)分析，對(duì)后期研究者提供了很好的范例。第三篇李榮寶的《 跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)及其機(jī)制》是國(guó)內(nèi)較早針對(duì)性討論跨語(yǔ)言啟動(dòng)的論文?？傮w來(lái)說(shuō)，這三篇文獻(xiàn)由于其研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)性(啟動(dòng)效應(yīng)的形成、主要研究范式、跨語(yǔ)啟動(dòng)效應(yīng))以及在相應(yīng)階段的創(chuàng)新性而成為高被引成果。

此外，我們也分析了刊發(fā)論文的期刊來(lái)源和基金來(lái)源，分析結(jié)果顯示：較多刊發(fā)句法啟動(dòng)研究的期刊一個(gè)是《現(xiàn)代外語(yǔ)》，共計(jì)9篇，占發(fā)文總量的25%，該刊以語(yǔ)言學(xué)研究、二語(yǔ)研究及其應(yīng)用及前沿綜述為主；另一個(gè)是《心理科學(xué)進(jìn)展》，共發(fā)文6篇，占發(fā)文總量的17%，該刊主要刊登反映國(guó)內(nèi)外心理學(xué)各領(lǐng)域研究的新進(jìn)展、新動(dòng)向、新成果的文獻(xiàn)綜述和評(píng)論以及研究簡(jiǎn)報(bào)。在列入分析的論文中，有一部分源于不同級(jí)別的項(xiàng)目基金的支持，其中國(guó)家自然科學(xué)基金4篇，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金3篇，教育部人文社科項(xiàng)目8篇，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目1篇，國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目支持也凸顯出句法啟動(dòng)研究的重要價(jià)值。上述發(fā)文刊物和資助基金的分布，也明顯體現(xiàn)了句法啟動(dòng)研究在心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域的跨學(xué)科特色與意義。

三、句法啟動(dòng)研究的計(jì)量分析

為更加直觀地呈現(xiàn)所選文獻(xiàn)的總體特點(diǎn)，理清研究發(fā)展趨勢(shì)，下面我們借助CiteSpace 軟件對(duì)所選文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析。CiteSpace(引文空間)是一款著眼于分析科學(xué)研究成果中蘊(yùn)含的潛在知識(shí)，在科學(xué)計(jì)量學(xué)、數(shù)據(jù)可視化背景下發(fā)展起來(lái)的一款引文可視化分析軟件，通過(guò)此類方法分析得到的可視化圖形稱為“科學(xué)知識(shí)圖譜” 。(20)李杰.CiteSpace中文指南[EB/OL].http://blog.sciencenet.cn/blog-554179-1066981.html.本研究所用的軟件版本為CiteSpaceV 5.5.R2(2019年8月22日版本)，在Mac系統(tǒng)的Java環(huán)境中運(yùn)行。

在數(shù)據(jù)來(lái)源上，本文按照CiteSpace 指定格式從CNKI輸出的數(shù)據(jù)中，包含了標(biāo)題、作者、單位、出版物、年份、關(guān)鍵詞及摘要信息。從CSSCI導(dǎo)出的27篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中，還包含了論文的參考文獻(xiàn)，可以探求交叉引用情況。

(一)文獻(xiàn)分析步驟

1.對(duì)指定時(shí)域范圍內(nèi)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析(2000～2019年)，時(shí)間切片選擇20年，以便將44篇文獻(xiàn)的分析結(jié)果呈現(xiàn)在同一個(gè)可視化窗口內(nèi)。

2.聚類詞來(lái)源方面，選擇了CiteSpace提供的所有選項(xiàng)，即PT(文獻(xiàn)類型)、TI (文獻(xiàn)標(biāo)題)、AU (作者)、AB (摘要)、SO(期刊)、DE (關(guān)鍵詞)、CI(機(jī)構(gòu))以及CR(參考文獻(xiàn))。由于CNKI數(shù)據(jù)不包括CR，因此本研究中的CR限于CSSCI的27篇文獻(xiàn)。

3.在節(jié)點(diǎn)類型選擇中，對(duì)全部44篇文獻(xiàn)分析時(shí)選擇了author，institution,term及keyword四項(xiàng)，對(duì)各類節(jié)點(diǎn)分別進(jìn)行分析。之后又對(duì)cited reference,cited author進(jìn)行了分析。

4.CiteSpace中有不同的數(shù)據(jù)閾值設(shè)定，根據(jù)學(xué)界的普遍操作選擇Top N per slice，意為提取每個(gè)時(shí)間切片內(nèi)對(duì)象的數(shù)量。由于文獻(xiàn)數(shù)量總數(shù)受限，為達(dá)到更為豐富的分析結(jié)果，在本研究中，N設(shè)定為100。

5.Threshold Interpolation、連線修剪、視圖顯示形式均選擇CiteSpace默認(rèn)設(shè)置。

6.將分析結(jié)果可視化，通過(guò)系統(tǒng)聚類分析、對(duì)聚類進(jìn)行命名、優(yōu)化聚類視覺效果、呈現(xiàn)聚類結(jié)果等步驟清楚地反映該領(lǐng)域的研究進(jìn)展進(jìn)程，同時(shí)便于按年代顯示研究前沿信息。

(二) 可視化分析結(jié)果

根據(jù)各部分結(jié)果包含的信息內(nèi)容和意義，本部分選擇了聚類結(jié)果圖、聚類詳細(xì)信息列表和聚類結(jié)果的時(shí)間進(jìn)程圖進(jìn)行呈現(xiàn)。這三方面的分析結(jié)果反映了本研究領(lǐng)域的基本研究狀況、基礎(chǔ)知識(shí)信息與研究前沿信息、本研究領(lǐng)域的縱向發(fā)展情況及各發(fā)展階段的研究前沿信息。

1.綜合分析

綜合分析是通過(guò)選擇標(biāo)題、作者及文章關(guān)鍵詞3個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體結(jié)果見圖2。

圖2 主題及關(guān)鍵詞信息分析

圖2顯示的是主題及關(guān)鍵詞分析，節(jié)點(diǎn)大小反映了主題或關(guān)鍵詞的頻次，節(jié)點(diǎn)之間的鏈接是關(guān)系強(qiáng)度。從聚類分析的結(jié)果可知，出現(xiàn)頻度高于或等于2的關(guān)鍵詞主要包括“句法啟動(dòng)”和“結(jié)構(gòu)啟動(dòng)”，同時(shí)出現(xiàn)的還有單獨(dú)的“句法”或者“啟動(dòng)”。之所以出現(xiàn)不同的關(guān)鍵詞，是由于文獻(xiàn)中對(duì)本領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)界定并不唯一，長(zhǎng)期以來(lái)就有兩種并行的說(shuō)法，除“句法啟動(dòng)”外，還有學(xué)者使用“結(jié)構(gòu)啟動(dòng)”或“啟動(dòng)”等術(shù)語(yǔ)。

此外，分析結(jié)果中還出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“句子理解”和“句子產(chǎn)生”，分別對(duì)應(yīng)心理語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)生兩大基本研究領(lǐng)域。語(yǔ)言理解包括言語(yǔ)知覺、視覺加工、概念和語(yǔ)義系統(tǒng)以及句子理解和語(yǔ)篇理解，語(yǔ)言產(chǎn)生包括言語(yǔ)產(chǎn)生和書寫產(chǎn)生。研究的句法類型主要涉及一些特定的句法結(jié)構(gòu)，如“把”字句、“被”字句及雙賓結(jié)構(gòu)、介詞與格結(jié)構(gòu)。同時(shí)，“二語(yǔ)句法表征”“不平衡雙語(yǔ)者”“句法復(fù)雜性”和“句法層級(jí)構(gòu)型信息”也在聚類中出現(xiàn)，這些關(guān)鍵詞的分布意味著句法啟動(dòng)研究主要涉及了二語(yǔ)句法本身的表征、結(jié)構(gòu)、復(fù)雜度及學(xué)習(xí)者信息等內(nèi)容。

隨后我們導(dǎo)入摘要信息做進(jìn)一步聚類分析。根據(jù)CiteSpace軟件的提示，我們采用了LLR算法進(jìn)行聚類分析(Chen,2006)，結(jié)果如圖3所示。

圖3 聚類信息分布圖

如圖3所示，文獻(xiàn)圖形呈現(xiàn)出8個(gè)不同的聚類信息，編號(hào)為0、1、2、3、6、7、8、10。聚類信息體現(xiàn)了所分析的研究領(lǐng)域最受關(guān)注的核心概念和主要研究問(wèn)題。前4個(gè)聚類0、1、2、3分別為“結(jié)構(gòu)啟動(dòng)”“句法啟動(dòng)”“句法”和“句子加工”；其余四個(gè)聚類6、7、8、10，既包含了研究方法，如“眼動(dòng)”，也包含了研究所涉及的結(jié)構(gòu)，如“雙及物構(gòu)式”“語(yǔ)步結(jié)構(gòu)”，還包括了啟動(dòng)效應(yīng)的機(jī)制，如“詞匯增益效應(yīng)”。0號(hào)聚類信息“結(jié)構(gòu)啟動(dòng)”和1號(hào) “結(jié)構(gòu)啟動(dòng)”下，可以發(fā)現(xiàn)一些二語(yǔ)句法啟動(dòng)研究中的核心要素，如語(yǔ)言水平、二語(yǔ)發(fā)展，語(yǔ)言能力等，同時(shí)也可以看到啟動(dòng)機(jī)制中常常討論到的內(nèi)隱學(xué)習(xí)和言語(yǔ)產(chǎn)生。

2.Timeline 趨勢(shì)圖分析

為了分析句法啟動(dòng)研究的時(shí)間發(fā)展，更好地把握研究趨勢(shì)，本文對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行了時(shí)間線視圖分析，列出了截止至2019年國(guó)內(nèi)句法啟動(dòng)研究的總體情況。(圖4)

圖4 研究總體時(shí)間線視圖

時(shí)間線視圖包含多項(xiàng)內(nèi)容，涉及內(nèi)容較為繁雜。既有基本核心概念，也包括了研究方法、句式結(jié)構(gòu)和研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)法準(zhǔn)確地反映句法啟動(dòng)研究核心問(wèn)題的發(fā)展軌跡。通過(guò)調(diào)整關(guān)鍵詞信息，聚焦核心概念，本文重新遴選了3項(xiàng)核心聚類信息進(jìn)行時(shí)間線分析，分別是“跨語(yǔ)言構(gòu)式啟動(dòng)”、“結(jié)構(gòu)啟動(dòng)”和“語(yǔ)義啟動(dòng)”。(圖5)

圖5 研究時(shí)間線

在Timeline時(shí)間線中，相同聚類的文獻(xiàn)被放置在同一水平線上，同時(shí)還能夠得到各類文獻(xiàn)的時(shí)間跨度。圖5顯示的研究時(shí)間線，可以幫助研究者聚焦分析自2000年至2019年的3個(gè)重要聚類的研究趨勢(shì)。

① 2000年開始，對(duì)“結(jié)構(gòu)啟動(dòng)”的研究逐步出現(xiàn)并持續(xù)至今，貫穿了整個(gè)研究的時(shí)間線，而且是該領(lǐng)域過(guò)去20年的中心議題。結(jié)構(gòu)啟動(dòng)研究中最早與“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”相關(guān)，比較突出的是對(duì)“雙及物構(gòu)式”的研究，有多篇論文涉及該結(jié)構(gòu)。

② 2006年左右，研究者開始關(guān)注跨語(yǔ)言構(gòu)式啟動(dòng)。在2007年，集中出現(xiàn)了針對(duì)跨語(yǔ)言啟動(dòng)的研究。之后雖然文獻(xiàn)量不多，但對(duì)該主題的研究一直持續(xù)。在對(duì)跨語(yǔ)言啟動(dòng)的研究中，主要涉及了“工作記憶”、“外顯加工”和“內(nèi)隱加工”等深層機(jī)制的探討。

③ 2007年起關(guān)于語(yǔ)義啟動(dòng)的研究增多，研究者從句子加工的角度探討句法啟動(dòng)以及相關(guān)的啟動(dòng)機(jī)制，意味著句法啟動(dòng)研究中更多地將句法結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義相結(jié)合。

3.共被引文獻(xiàn)分析

文獻(xiàn)的共被引分析是CiteSpace最具亮點(diǎn)的功能，也是CiteSpace在開發(fā)和使用時(shí)最早使用并得到理論論述的功能。(21)李杰,陳超美.CiteSpace:科技文本挖掘及可視化[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2016:1.本研究的共被引分析包括了對(duì)作者合作網(wǎng)絡(luò)的分析以及文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)的分析兩個(gè)部分。

首先選擇作者信息，利用CiteSpace對(duì)作者共互引網(wǎng)絡(luò)的聚類分析，結(jié)果如圖6所示。

圖6 共被引分析圖

圖6顯示了主要研究者的共被引情況。圖中，共被引頻次標(biāo)記在作者名字位置，每個(gè)數(shù)字的大小代表著總被引次數(shù)，數(shù)字越大總被引頻次越高。從該圖可知，句法啟動(dòng)研究的代表人物Bock位于共引網(wǎng)絡(luò)的核心位置，而出現(xiàn)頻數(shù)高于5以上的研究者中，則包括了多位在句法啟動(dòng)研究領(lǐng)域廣為引述的作者，如Hartsuiker RJ,Bernolet S,李榮寶、陳慶榮、姜琳和Pickering MJ 等，這些作者均處于研究互引的中心位置。從CiteSpace中導(dǎo)出聚類信息前20位研究者信息，見表3。

表3 研究者聚類信息表

表3按照頻率(Frequency)由高到低排列。其中Halflife代表文獻(xiàn)的半衰期，在科學(xué)計(jì)量學(xué)中用來(lái)描述文獻(xiàn)的衰減速度。在CiteSpace中，文獻(xiàn)的半衰期約長(zhǎng)，代表文獻(xiàn)越經(jīng)典。數(shù)值大小分別代表了高引用的經(jīng)典文獻(xiàn)和較少引用的過(guò)渡文獻(xiàn)。表3中，Bock文獻(xiàn)的半衰期數(shù)據(jù)為26(1986)和20(1992)，是本領(lǐng)域中最廣為引用的文獻(xiàn)。其它文獻(xiàn)可按對(duì)應(yīng)數(shù)值排列，均為本領(lǐng)域研究者必須研讀參考的關(guān)鍵文獻(xiàn)，如Scheepers (14),Branigan (13)和Pickering (13)；同時(shí)也包括了部分國(guó)內(nèi)研究者，如賈躍芳(9)、李榮寶(6)和楊潔(5)。

為更好地呈現(xiàn)研究的總體時(shí)間進(jìn)展，同時(shí)呈現(xiàn)作者之間的共被引關(guān)系，以下將通過(guò)CiteSpace時(shí)間線視圖梳理所選文獻(xiàn)作者涉及的共互引研究，因?yàn)榘藚⒖嘉墨I(xiàn)，所以時(shí)間跨度設(shè)定為1980年至2019年。

圖7 作者時(shí)間線視圖

結(jié)合表3的數(shù)據(jù)結(jié)果，將圖7與圖6進(jìn)行比對(duì)可知，學(xué)者對(duì)句法啟動(dòng)的研究自2000年起開始逐漸增多，主要的研究論文發(fā)表集中出現(xiàn)在時(shí)間線2000年以后。國(guó)內(nèi)句法啟動(dòng)研究領(lǐng)域，互引作者主要涉及的核心聚類信息包括Chinese sentence(中文句式)、language comprehension(語(yǔ)言理解)、L2 development(二語(yǔ)發(fā)展)、sentence comprehension(句子理解) 和L2 acquisition(二語(yǔ)習(xí)得)。相關(guān)研究主要來(lái)自Bock,Hartsuiker,Pickering,Loebell,Branigan,McDonough,Trofimovich,Chang，Kaschak,Traxler等國(guó)際學(xué)者,以及國(guó)內(nèi)的陳慶榮、李榮寶、張金橋、楊玉芳、張亞旭、謝元花、徐浩、陳寶國(guó)等學(xué)者，這些學(xué)者以心理語(yǔ)言學(xué)專業(yè)背景為主，表明國(guó)內(nèi)句法啟動(dòng)領(lǐng)域主要由心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的研究者圍繞具有漢語(yǔ)特色的句式開展研究，探討漢語(yǔ)母語(yǔ)的英語(yǔ)二語(yǔ)者或漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的句法習(xí)得、理解和產(chǎn)出機(jī)制。

四、綜合分析

通過(guò)上述文獻(xiàn)計(jì)量分析和對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的逐篇細(xì)致檢索，我們對(duì)國(guó)內(nèi)20年來(lái)的句法啟動(dòng)研究綜合分析如下。

(一) 研究?jī)?nèi)容分析

(1)研究主題以實(shí)證型為主。進(jìn)入分析范圍的44篇論文從研究主題上可以分成兩類，一種是探討理論背景的綜述和分析類文章，共有11篇論文，分別探討了句法啟動(dòng)的理論背景，包括兒童句法意識(shí)與閱讀能力發(fā)展的關(guān)系(陳雅麗，陳寶國(guó)(22)陳雅麗,陳寶國(guó).兒童句法意識(shí)與閱讀能力發(fā)展的關(guān)系[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2006,(1).)，言語(yǔ)工作記憶、句子理解與句法依存關(guān)系加工(23)張亞旭,蔣曉鳴,黃永靜.言語(yǔ)工作記憶、句子理解與句法依存關(guān)系加工[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2007,(1).；趙婧,王金銓(24)趙婧,王金銓.工作記憶對(duì)中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者內(nèi)隱與外顯句子加工的影響[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2012,(2).，句子產(chǎn)生中的句法啟動(dòng)(25)楊潔,張亞旭.句子產(chǎn)生中的句法啟動(dòng)[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2007,(2).，句子理解中的句法啟動(dòng)(26)回坤.句子理解中的句法啟動(dòng)[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,(2).，句法啟動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制和句法-語(yǔ)義啟動(dòng)的認(rèn)知機(jī)制(27)楊慧,郭熙煌.句法-語(yǔ)義啟動(dòng)的認(rèn)知機(jī)制研究[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2018,(4).；孫穎，葛明貴(28)孫穎,葛明貴.句法啟動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制[J].心理科學(xué),2018,(4).；許麗玲,王穗蘋(29)許麗玲,王穗蘋.雙語(yǔ)者句子產(chǎn)生機(jī)制研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,(2).，以及雙語(yǔ)跨語(yǔ)言的句法啟動(dòng)問(wèn)題(30)賈月芳,陳寶國(guó).雙語(yǔ)跨語(yǔ)言的句法啟動(dòng)[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2009,(1).；徐浩,高彩鳳(31)徐浩,高彩鳳.跨語(yǔ)言構(gòu)式啟動(dòng)中句法和語(yǔ)義的啟動(dòng)力研究[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2013,(1).，其中也有論文介紹了通行的研究方法，提出了研究構(gòu)想的建議(32)陳慶榮.句法啟動(dòng)研究的范式及其在語(yǔ)言理解中的爭(zhēng)論[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2012,(2).；如陳慶榮等(33)陳慶榮,譚頂良,蔡厚德.漢語(yǔ)句子理解中句法啟動(dòng)機(jī)制的眼動(dòng)和ERP研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2012,(11).，另一類是實(shí)驗(yàn)類的實(shí)證型文章，有33篇文獻(xiàn)從實(shí)驗(yàn)的角度對(duì)句法啟動(dòng)進(jìn)行了驗(yàn)證和探索，其中包括針對(duì)英語(yǔ)研究13篇，漢語(yǔ)9篇，針對(duì)雙語(yǔ)和跨語(yǔ)言啟動(dòng)的研究11篇。

(2)研究材料以具有漢語(yǔ)特色的同義異構(gòu)句為主。由文獻(xiàn)可知，現(xiàn)有的句法啟動(dòng)研究主要涉及的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)包括：歧義句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、“被”字句和“把”字句、雙賓句和介詞與格句等。其中“把”字句和“被”字句的研究在實(shí)驗(yàn)研究中有7篇，雙賓結(jié)構(gòu)共計(jì)6篇，與Kim McDonough和Pavel Trofimovich(34)Kim McDonough and Pavel Trofimovich.Using priming methods in second language research[M].(2009).New York:Routledge.在2009年的著作中所提到的句法啟動(dòng)使用的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)當(dāng)盡量選用“可替換結(jié)構(gòu)”(alternative structure)的建議完全吻合。

(3)研究對(duì)象類型多樣。按照被試來(lái)源分，句法啟動(dòng)的研究涵蓋了成人學(xué)習(xí)者和兒童，其中以成人學(xué)習(xí)者為主。學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平主要包括高水平和低水平兩個(gè)類別，也體現(xiàn)為CiteSpace關(guān)鍵詞分析中出現(xiàn)的“不平衡雙語(yǔ)者”。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的類型主要為英語(yǔ)專業(yè)的中國(guó)大學(xué)生和學(xué)習(xí)中文的外國(guó)學(xué)生，個(gè)別研究中還有成人母語(yǔ)者和二語(yǔ)者的對(duì)比研究(35)徐維華.二語(yǔ)學(xué)習(xí)者雙及物構(gòu)式義習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[J].外國(guó)語(yǔ)文,2013,(5).；趙晨,姜申君(36)趙晨,姜申君.二語(yǔ)句子產(chǎn)出中概念結(jié)構(gòu)對(duì)句法啟動(dòng)的調(diào)節(jié)作用[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2019,(3).。整體而言，針對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得中的句法啟動(dòng)研究構(gòu)成了研究的主體(如謝元花(37)謝元花.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)提升動(dòng)詞句法語(yǔ)義知識(shí)發(fā)展調(diào)查[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2014,(4).；薛琳(38)薛琳,潘猛,官群.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)句法啟動(dòng)效應(yīng):來(lái)自及物和與格的證據(jù)[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào),2017,(2).；楊雯琴(39)楊雯琴,秦亞勛,李鑫鑫.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者句法層級(jí)構(gòu)型信息的跨語(yǔ)言啟動(dòng)研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2019,(2).)。

(二) 研究方法分析

Kim McDonough和Pavel Trofimovich(McDonough & Trofimovich,2009)分析了4種句法啟動(dòng)的常用研究范式：圖片描述任務(wù)；句子復(fù)述任務(wù)；句子補(bǔ)全任務(wù)和同盟者腳本任務(wù)。回顧本文涉及的33篇實(shí)證研究，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中研究者大部分遵循了國(guó)外研究者通行的研究范式。列入分析的研究多采用圖片描述和圖片命名范式(40)姜琳.雙賓結(jié)構(gòu)和介詞與格結(jié)構(gòu)啟動(dòng)中的語(yǔ)義啟動(dòng)[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2009,(1).；雷蕾，王同順(41)雷蕾,王同順.雙語(yǔ)句法表征——來(lái)自漢英不平衡雙語(yǔ)者句法啟動(dòng)的證據(jù)[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2009,(2).；朱火紅，鄭海燕等(42)朱火紅,鄭海燕,金志成,等.中國(guó)4～6歲兒童口語(yǔ)句法啟動(dòng)效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理科學(xué),2009,(4).; 王敏(43)王敏.語(yǔ)言水平及任務(wù)類型對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)出中結(jié)構(gòu)啟動(dòng)的影響[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2009,(3).；姜琳(44)姜琳.被動(dòng)結(jié)構(gòu)的跨語(yǔ)言啟動(dòng)及其機(jī)制[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2012,(1).；曹賢文、牟蕾(45)曹賢文,牟蕾.漢語(yǔ)二語(yǔ)處理中句法啟動(dòng)效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí),2013，(4).; 查蕓蕓，吳思娜(46)查蕓蕓,吳思娜.漢語(yǔ)句法啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2014，(1).; 薛琳，潘猛等(47)薛琳,潘猛,官群.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)句法啟動(dòng)效應(yīng):來(lái)自及物和與格的證據(jù)[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào),2017,(2).;近年開始有研究采用句子補(bǔ)全范式和同盟者腳本范式(48)趙晨.二語(yǔ)句法表征中的范疇化:來(lái)自結(jié)構(gòu)啟動(dòng)的證據(jù)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2014,(2).；夏賽輝、汪朋(49)夏賽輝,汪朋.句法啟動(dòng)與二語(yǔ)復(fù)雜結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2017,(1).；楊雯琴，秦亞勛等(50)楊雯琴,秦亞勛,李鑫鑫.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者句法層級(jí)構(gòu)型信息的跨語(yǔ)言啟動(dòng)研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2019,(2).。謝元花(51)謝元花,魏輝良.語(yǔ)義句法啟動(dòng)與英語(yǔ)提升動(dòng)詞的二語(yǔ)習(xí)得:來(lái)自有聲思維的證據(jù)[J].外語(yǔ)教學(xué),2016,(4).使用有聲思維探討了語(yǔ)義句法啟動(dòng)，張金橋(52)張金橋.漢語(yǔ)成語(yǔ)產(chǎn)生中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)啟動(dòng)效應(yīng)[J].心理科學(xué),2012,(4).采用瞬時(shí)回憶考察了漢語(yǔ)成語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)啟動(dòng)效應(yīng)。當(dāng)然具體研究范式的選擇應(yīng)由研究問(wèn)題決定，很多研究都在借鑒經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。

除利用行為實(shí)驗(yàn)收集和分析反應(yīng)時(shí)并進(jìn)行句子正誤判斷之外，有研究者開始采用認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)(如事件相關(guān)電位ERP)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，嘗試從神經(jīng)機(jī)制角度探究句法啟動(dòng)。對(duì)于研究者而言，新技術(shù)的采用可以從新的途徑獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更精細(xì)化地分析語(yǔ)言產(chǎn)出和理解中的啟動(dòng)機(jī)制，探討行為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的深層機(jī)制問(wèn)題。數(shù)據(jù)分析軟件多采用SPSS進(jìn)行單因素或雙因素方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等，近年來(lái)開始出現(xiàn)R語(yǔ)言分析。

(三)研究結(jié)果分析

如前所述，句法啟動(dòng)領(lǐng)域涉及的研究問(wèn)題集中在(1)是否存在純粹的、獨(dú)立于語(yǔ)義的句法啟動(dòng)；(2)動(dòng)詞是否一致對(duì)句法啟動(dòng)的影響；(3)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平等因素對(duì)句法啟動(dòng)的影響；(4)句法啟動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制等方面。總體來(lái)說(shuō)，目前的研究結(jié)果普遍發(fā)現(xiàn)：句法啟動(dòng)效應(yīng)確實(shí)存在于二語(yǔ)加工過(guò)程中，當(dāng)啟動(dòng)句和目標(biāo)句一致時(shí)，啟動(dòng)效應(yīng)會(huì)得到增強(qiáng)(53)姜琳.雙賓結(jié)構(gòu)和介詞與格結(jié)構(gòu)啟動(dòng)中的語(yǔ)義啟動(dòng)[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2009,(1).，回坤、劉鳴(54)回坤,劉鳴.中-英熟練雙語(yǔ)者英語(yǔ)語(yǔ)內(nèi)句法啟動(dòng)研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(5).，而研究結(jié)果存在較大分歧之處主要在于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平與句法啟動(dòng)效應(yīng)的關(guān)系，圍繞這一問(wèn)題，得到了不同的結(jié)論。學(xué)者們認(rèn)為對(duì)英漢語(yǔ)序差異的一致性反應(yīng)源于語(yǔ)言水平的不同，兩種語(yǔ)言形式的匹配是第二語(yǔ)言表征形成的主要過(guò)程(55)李榮寶、彭聃齡、李嵬.雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言表征的形成與發(fā)展[J].外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)),2000,(4).。有研究發(fā)現(xiàn)跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)只存在于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,不存在于高級(jí)階段(56)李榮寶.跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)及其機(jī)制[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2006，(3).；徐浩、高彩鳳(57)徐浩,高彩鳳.跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)中內(nèi)隱與外顯加工的分離[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2008，(2).)；薛琳(58)薛琳,潘猛,官群.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)句法啟動(dòng)效應(yīng):來(lái)自及物和與格的證據(jù)[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào),2017,(2).等發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)抽象表征與句法產(chǎn)出能力在低水平的學(xué)習(xí)者中已經(jīng)形成。但是張金橋和王燕(59)張金橋,王燕.印尼留學(xué)生漢語(yǔ)句子產(chǎn)生中的跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)[J].心理與行為研究,2012,(4).發(fā)現(xiàn)對(duì)高級(jí)水平漢語(yǔ)二語(yǔ)者而言，主動(dòng)句和被動(dòng)句啟動(dòng)條件下均能產(chǎn)生跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)；張金橋和王明月(60)張金橋,王明月.中級(jí)水平留學(xué)生漢語(yǔ)句子產(chǎn)生中的句法啟動(dòng)效應(yīng)[J].華文教學(xué)與研究,2013，(2).對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)者的研究中也發(fā)現(xiàn)了句法啟動(dòng)效應(yīng)。而夏賽輝和汪朋(61)夏賽輝,汪朋.句法啟動(dòng)與二語(yǔ)復(fù)雜結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2017,(01).的研究在證實(shí)句法啟動(dòng)效應(yīng)確實(shí)存在的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言水平并不影響句法啟動(dòng)效應(yīng)強(qiáng)度。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的詳細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一分歧的主要原因一是在于對(duì)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)水平的界定方式不同，使得研究間的直接可比性不足；二是由于語(yǔ)言水平往往與實(shí)驗(yàn)任務(wù)等其他因素共同作用于句法啟動(dòng)過(guò)程，如王敏(62)王敏.語(yǔ)言水平及任務(wù)類型對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)出中結(jié)構(gòu)啟動(dòng)的影響[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2009,(3).發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言水平及任務(wù)類型均對(duì)結(jié)構(gòu)啟動(dòng)效應(yīng)具有顯著性影響，徐浩(63)徐浩.雙語(yǔ)工作記憶和二語(yǔ)水平對(duì)跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)效應(yīng)的影響[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2014,(3).的研究也發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)水平通過(guò)調(diào)節(jié)雙語(yǔ)工作記憶對(duì)跨語(yǔ)言句法啟動(dòng)效應(yīng)產(chǎn)生間接影響。

五、結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的回顧和分析，本文梳理了國(guó)內(nèi)核心期刊中關(guān)于句法啟動(dòng)的研究論文，闡明了句法啟動(dòng)研究的已有成果中表現(xiàn)出的以下主要特點(diǎn)：具有心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得的跨學(xué)科性質(zhì)；研究對(duì)象涉及漢語(yǔ)母語(yǔ)的英語(yǔ)二語(yǔ)者和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者，研究成果以前者居多；研究范式以實(shí)驗(yàn)類實(shí)證性成果為主；高被引文獻(xiàn)主要為研究問(wèn)題與方法的創(chuàng)新型研究。通過(guò)與國(guó)際期刊中相關(guān)文獻(xiàn)的比較，我們也看到：國(guó)內(nèi)句法啟動(dòng)研究在趨勢(shì)上表現(xiàn)出從最初的句子產(chǎn)生拓展到句子理解，研究技術(shù)從行為實(shí)驗(yàn)發(fā)展到眼動(dòng)、腦電和核磁等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)，并且研究者已經(jīng)在國(guó)際主流刊物發(fā)表了最新的研究成果，形成與國(guó)際研究的同步。但同時(shí)，國(guó)內(nèi)本領(lǐng)域的研究在研究設(shè)計(jì)的精度、對(duì)復(fù)雜影響因素的分離、針對(duì)漢語(yǔ)句法特點(diǎn)創(chuàng)新研究范式等方面，都有待更多研究者們?cè)谏鲜龇治龅幕A(chǔ)上產(chǎn)出更高質(zhì)量的研究成果。