雷婷婷

（西藏大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，西藏 拉薩850000）

讀譜是通過(guò)對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行識(shí)別和解析，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)建構(gòu)的過(guò)程。對(duì)作品進(jìn)行全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，才能使演奏者能夠從內(nèi)心完成音樂(lè)藍(lán)圖的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)作品完美演繹。對(duì)于器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，讀譜能夠幫助學(xué)生掌握樂(lè)器固定音位，在腦海中形成清晰音樂(lè)形象，順利將音符轉(zhuǎn)換為肢體動(dòng)作，成功進(jìn)行器樂(lè)演奏。因此，相較于其他專(zhuān)業(yè)，器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生讀譜能力提出了更高要求。

一、讀譜對(duì)器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性

（一）在作品認(rèn)識(shí)上的重要性

學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏方式，歸根究底是要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行表演，通過(guò)聲音、旋律傳遞作品的思想情感。所以對(duì)于器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，通過(guò)彈奏樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)表演首先需要學(xué)會(huì)深刻體會(huì)音樂(lè)作品作者創(chuàng)作思想和情感，通過(guò)深入認(rèn)識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到最終表演目標(biāo)。拿到新作品時(shí)，學(xué)生通常會(huì)先了解作品的創(chuàng)作背景和主題思想，保持理性思考的狀態(tài)?；谧陨碚J(rèn)識(shí)對(duì)作品得出結(jié)論后，將嘗試進(jìn)行作品演奏。但實(shí)際對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)不能單純停留在理性層面，還應(yīng)運(yùn)用感性思維獲得的表演直覺(jué)和靈感，而并非是一味對(duì)作品進(jìn)行表面化、模糊化的猜想[1]。通過(guò)讀譜學(xué)生可以擺脫理性思考的限制，直接從本體獲得情感，使演奏者得到內(nèi)心充實(shí)，達(dá)到器樂(lè)演奏的新境界。因此，是否具有讀譜能力，關(guān)系到學(xué)生能否深入認(rèn)識(shí)作品。無(wú)法熟練讀譜，將造成學(xué)生在初次使用器樂(lè)演奏時(shí)需要集中全部精力辨識(shí)樂(lè)譜，難以從中獲得豐富情感體驗(yàn)。做到熟練讀譜，才能全身心感受音樂(lè)，在照譜演奏過(guò)程中真正認(rèn)識(shí)作品。音樂(lè)作為多層次的藝術(shù)，需要通過(guò)器樂(lè)聲音、演奏者情感等完成豐富音樂(lè)形象創(chuàng)造，使作品思想和演奏者內(nèi)心得到反映。對(duì)作品認(rèn)識(shí)不足，將影響器樂(lè)表演最終呈現(xiàn)效果，也將導(dǎo)致器樂(lè)演奏學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，出現(xiàn)事倍功半的情況。

（二）在演奏方案確立上的重要性

五線譜作為符號(hào)系統(tǒng)，是在西方鍵簧類(lèi)樂(lè)器記譜基礎(chǔ)上發(fā)展得到的，對(duì)音高進(jìn)行了客觀記錄[2]。不同于人歌唱時(shí)產(chǎn)生的首調(diào)，五線譜擁有固定調(diào)，能夠使樂(lè)器的音位、音鍵得到全面建立，使樂(lè)音的調(diào)性得到簡(jiǎn)化。對(duì)于歌唱者來(lái)講，首調(diào)的存在能夠?yàn)樽陨硌莩峁┍憷５珜?duì)于器樂(lè)演奏者來(lái)講，需要依靠固定調(diào)實(shí)現(xiàn)樂(lè)器的輕松彈奏。

對(duì)作品進(jìn)行讀譜時(shí)，演奏者可以根據(jù)樂(lè)譜確定樂(lè)器上的音位和手的動(dòng)作，演奏出作品的實(shí)際樂(lè)音，大腦中也將自然而然產(chǎn)生音樂(lè)形象。通過(guò)將音符直接轉(zhuǎn)化為樂(lè)器的音鍵，最終可以幫助演奏者確立演奏方案。因此在器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，讀譜十分重要，與樂(lè)器之間保持了緊密聯(lián)系，能夠確保演奏者內(nèi)心建立準(zhǔn)確、有效音樂(lè)。如在對(duì)復(fù)調(diào)作用的重奏譜進(jìn)行彈奏時(shí)，部分旋律并不明顯，僅為音樂(lè)伴奏，用于營(yíng)造氣氛或?qū)崿F(xiàn)背景烘托。按照樂(lè)譜在樂(lè)器上準(zhǔn)確演奏，才能使演奏者感受到音樂(lè)傳遞的特殊情緒，得到明確的音樂(lè)形象，有助于演奏者較好把握作品主色調(diào)和情感色彩。在此基礎(chǔ)上，演奏者才能實(shí)現(xiàn)作品藝術(shù)處理，將感受融入到器樂(lè)表演中，給出不同音樂(lè)處理方案。正因?yàn)槿绱耍嗤囊魳?lè)作品才會(huì)出現(xiàn)不同演奏版本，體現(xiàn)作品不同風(fēng)格。讀譜則是這一切實(shí)現(xiàn)的前提，關(guān)系到演奏者能否給出有效演奏方案。

（三）在音樂(lè)建構(gòu)上的重要性

近年來(lái)，民族器樂(lè)作品不僅風(fēng)格向著多樣化方向發(fā)展，曲式結(jié)構(gòu)也日漸復(fù)雜，造成作品演奏技術(shù)難度不斷提高，給器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定困難。在學(xué)生缺乏讀譜能力的情況下，拿到新譜進(jìn)行音樂(lè)演奏時(shí)會(huì)因?yàn)橐贿吙匆舴?、一邊看器?lè)而出現(xiàn)手忙腳亂情況，或是為思考音符對(duì)應(yīng)音位出現(xiàn)手腳生硬的問(wèn)題，造成學(xué)生的表演效果不佳。一味進(jìn)行樂(lè)譜識(shí)記，在表演時(shí)又會(huì)造成樂(lè)器演奏從樂(lè)曲情感表達(dá)中抽離，出現(xiàn)機(jī)械式表演問(wèn)題，難以引發(fā)受眾的情感共鳴。

此外，依靠識(shí)記樂(lè)譜方式進(jìn)行器樂(lè)表演，在不斷學(xué)習(xí)新作品過(guò)程中也將面臨較大負(fù)擔(dān)，無(wú)法做到全身心實(shí)現(xiàn)音樂(lè)建構(gòu)。音樂(lè)表演包含器樂(lè)表演和聲樂(lè)表演，無(wú)論哪種表演都需要實(shí)現(xiàn)腦、手、感官等各方面的協(xié)調(diào)與配合，才能完成完美音樂(lè)建構(gòu)，使演繹出的作品有情感、有思想。讀譜則是演奏者體會(huì)作品思想、情感差異的重要途徑，同時(shí)也要求演奏者能夠?qū)κ帧⒛X等進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)心理活動(dòng)與身體活動(dòng)的完美融合順利建構(gòu)音樂(lè)，展現(xiàn)出較強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感。通過(guò)讀譜訓(xùn)練，學(xué)生可以在眼睛接收到音符后立即在大腦中形成音位，促使肢體產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，對(duì)音樂(lè)的彈奏形成肌肉記憶的同時(shí)，融入自身情感體會(huì)。因此能否有效讀譜，將直接影響音與音之間的聯(lián)動(dòng)，關(guān)系到音樂(lè)能否完美建構(gòu)。

二、器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生讀譜能力的提高策略

（一）控制讀譜速度

在對(duì)器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生讀譜能力進(jìn)行提高時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視讀譜速度控制。在器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，一些師生認(rèn)為新作品讀譜應(yīng)放慢速度，因?yàn)槲寰€譜記載的內(nèi)容十分龐雜，需要先拆解再識(shí)別各種信息。但實(shí)際上，讀譜還應(yīng)以增強(qiáng)感性體會(huì)為主，無(wú)法做到以作品原速讀譜不僅將造成學(xué)習(xí)低效，也將給學(xué)生感受作者創(chuàng)作意圖帶來(lái)阻礙。因?yàn)樵谝魳?lè)作品演繹過(guò)程中，速度不同將導(dǎo)致音樂(lè)情感發(fā)生變化。保持原本速度進(jìn)行讀譜，能夠使學(xué)生初步掌握作者創(chuàng)作意圖的大體輪廓，然后再通過(guò)緩慢讀譜逐段感受和學(xué)習(xí)，以免影響音樂(lè)整體形象建構(gòu)。因此，在讀譜學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在初次讀譜時(shí)盡可能保持原本速度，對(duì)音樂(lè)旋律主干進(jìn)行感受和把握。在此基礎(chǔ)上，二次讀譜可以放緩節(jié)奏，對(duì)伴奏織體、和聲、副旋律等部分進(jìn)行認(rèn)識(shí)，使音樂(lè)得到修飾[3]。在對(duì)復(fù)雜音樂(lè)作品進(jìn)行器樂(lè)表演時(shí)，把握音樂(lè)整體形象后，可以進(jìn)一步對(duì)樂(lè)譜展開(kāi)分析，從頭到尾對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行認(rèn)真研究，關(guān)注容易出錯(cuò)的位置，根據(jù)音區(qū)變化對(duì)各音符的時(shí)值、力度等進(jìn)行把控。在反復(fù)讀譜后，可以一邊讀譜一邊演奏，應(yīng)做到快速、全面讀譜和演繹，以免音樂(lè)表演出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況，影響作品表達(dá)效果。讀譜需要反復(fù)進(jìn)行，但應(yīng)注意從深化認(rèn)識(shí)角度把控速度，保證音樂(lè)形象得到較好樹(shù)立。

（二）培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)

想要獲得較強(qiáng)的讀譜能力，還應(yīng)擁有敏銳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。對(duì)器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)音色、音量等音樂(lè)語(yǔ)言，完成具有空間感和層次感的音樂(lè)形象建立，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)良好結(jié)合。通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，可以避免器樂(lè)演奏者在讀譜時(shí)出現(xiàn)流程化的問(wèn)題。在器樂(lè)演奏的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，接觸新作品或譜例，學(xué)生往往缺乏準(zhǔn)備，只能不斷找尋手指在樂(lè)器上的位置，無(wú)法獲得內(nèi)心感受，造成讀譜作用被削弱。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)屬于聽(tīng)覺(jué)能力的一種，可以使學(xué)生利用音樂(lè)記憶對(duì)聲音的音色、音高、音位等進(jìn)行想象，即便在不聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也可以在內(nèi)心聆聽(tīng)音樂(lè)，感受到即將發(fā)出的聲音，從而形成主觀節(jié)奏、旋律與和聲，在讀譜時(shí)順利進(jìn)行器樂(lè)演奏。培養(yǎng)該項(xiàng)能力需要組織學(xué)生進(jìn)行試聽(tīng)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)不同節(jié)奏、旋律、和聲等，具備音樂(lè)分析和讀譜視唱能力。在器樂(lè)表演學(xué)習(xí)中，需要對(duì)不同樂(lè)器聲調(diào)、音色等進(jìn)行辨識(shí)，感受不同音樂(lè)符號(hào)的意義。此外，可以開(kāi)展默唱訓(xùn)練，在彈音之前內(nèi)心想出相應(yīng)音高、音色等。不斷進(jìn)行各種風(fēng)格旋律音樂(lè)的積累和記憶，能夠從局部感知返回整體感知，選擇慢節(jié)奏作品進(jìn)行內(nèi)心默唱，得到內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的持續(xù)強(qiáng)化。依靠?jī)?nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行讀譜，可以直接將內(nèi)心音符轉(zhuǎn)化為器樂(lè)聲音效果，演奏靈感得到激發(fā)。

（三）強(qiáng)化視奏訓(xùn)練

對(duì)作品整體音樂(lè)進(jìn)行建構(gòu)過(guò)程中，演奏者往往無(wú)法做到一次性完成讀譜練習(xí)。因?yàn)樵诿鎸?duì)各種困難片段時(shí)，大腦對(duì)音響、音色等各方面的預(yù)判容易造成動(dòng)作中斷，導(dǎo)致音樂(lè)建構(gòu)出現(xiàn)零散、含混等問(wèn)題，甚至因?yàn)橐辉偻ｎD產(chǎn)生不良心理感受。強(qiáng)化視奏訓(xùn)練，能夠使演奏者大腦與身體較好配合，依靠大腦意識(shí)牽引下意識(shí)完成動(dòng)作，鍛煉出可以實(shí)現(xiàn)身體各部分機(jī)能相互配合的能力，做到順利讀譜和完成音樂(lè)建構(gòu)。

在實(shí)踐教學(xué)中，需要先對(duì)學(xué)生自奏能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生無(wú)需眼睛幫助就可以在器樂(lè)上準(zhǔn)確查找音符位置，做到熟練彈奏。久而久之，看到音符學(xué)生就可以找到對(duì)應(yīng)位置，可以做到直視樂(lè)譜進(jìn)行樂(lè)器演奏。

其次，需要加強(qiáng)學(xué)生讀譜習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)其中規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，完成不同視奏模型建構(gòu)，達(dá)到簡(jiǎn)化樂(lè)曲的效果。具備該項(xiàng)能力，學(xué)生能夠在讀譜和演奏時(shí)保持精神高度集中，使感官和肢體得到充分調(diào)動(dòng)，繼而保持良好演奏狀態(tài)。

此外，視奏練習(xí)要求學(xué)生熟悉不同風(fēng)格音樂(lè)作品，在選擇適合樂(lè)曲進(jìn)行從頭到尾熟練演奏后，可以得到演奏水平的提升。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，有意識(shí)地選擇難度更大的不同音樂(lè)作品進(jìn)行演奏，能夠積累豐富讀譜經(jīng)驗(yàn)，逐漸完成讀譜規(guī)律的摸索，掌握更多讀譜技巧，做到完美演繹不同音樂(lè)作品。系統(tǒng)的開(kāi)展視奏訓(xùn)練，能夠使學(xué)生讀譜能力得到培養(yǎng)。

三、結(jié)論

對(duì)于器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到讀譜重要性，日常養(yǎng)成讀譜的良好習(xí)慣，從而加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感受，在讀譜過(guò)程中熟練地將樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為音樂(lè)，使器樂(lè)演奏達(dá)到新的境界。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注意把控讀譜速度，并重視內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)，積極開(kāi)展視奏訓(xùn)練，繼而通過(guò)提高自身讀譜能力取得理想器樂(lè)表演效果。