朱存建

摘 要：在多種文化相互交融、共同沖擊傳統(tǒng)社會文化觀念的今天，教育教學(xué)也正在發(fā)生著與時俱進的變化，多元文化作為一種教學(xué)視野正式登上初中教育發(fā)展的時代舞臺。由于初中音樂兼具藝術(shù)性與文化鑒賞價值，在多元文化背景下展開對初中音樂教學(xué)的思考具有提高中學(xué)音樂課教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生音樂體驗與文化體驗的重要作用。音樂教師必須順應(yīng)多元音樂文化時代發(fā)展方向，思考科學(xué)的舉措，建立音樂教學(xué)與多元音樂文化的聯(lián)系點。

關(guān)鍵詞：多元音樂文化;初中音樂;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.951???????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-022-1

在多元文化背景下開展課堂教學(xué)是隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教育教學(xué)主流而提出的全新教育理念，旨在把學(xué)生的文化品鑒與知識性學(xué)習(xí)結(jié)合起來開展;站在多元音樂文化的視野下開展初中音樂教學(xué)就是強調(diào)教師關(guān)注到不同類型的音樂在文化理念和內(nèi)涵上的差異性，構(gòu)建兼容并包的音樂教學(xué)課堂。音樂教師必須從音樂與文史、美術(shù)等關(guān)鍵領(lǐng)域的共性出發(fā)，依照學(xué)生的多元化音樂訴求，探索提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、立足音樂教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生音樂體驗

在初中音樂教學(xué)實際中，學(xué)生使用的音樂教材多以民間音樂和古典音樂為主要教學(xué)內(nèi)容，但由于初中學(xué)生性格較為活潑、受新時代歐美、日韓潮流音樂影響較大，難以靜下心來學(xué)習(xí)和賞析課本推薦的豐富民間音樂與古典音樂曲目。站在多元音樂文化角度看，初中音樂教學(xué)不僅應(yīng)該汲取各家所長，還應(yīng)該以音樂教學(xué)的內(nèi)容為核心依據(jù)。因此，教師應(yīng)該借助教室音樂設(shè)備與趣味音樂活動增強學(xué)生的音樂體驗，在多元音樂文化潮流中強化民間音樂和古典音樂的教學(xué)效果。

1.利用多媒體增強學(xué)生對民間音樂的體驗

利用多媒體增強學(xué)生對民間音樂的體驗指的是教師可以在為學(xué)生進行民間音樂的授課時借助教室配備的多媒體音樂設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)音樂劇、演唱會視頻或者不同地區(qū)民間的生活紀錄片，讓學(xué)生們在各種地域文化的碰撞中感受民間音樂的魅力。

比如，教師在進行曲目《百鳥朝鳳》的欣賞教學(xué)時，就可以借助多媒體視頻來強化學(xué)生的音樂體驗。教師需要提前上網(wǎng)為學(xué)生查找河南、山東等地區(qū)的嗩吶吹奏者在民間表演《百鳥朝鳳》的視頻在課堂上為大家展示，讓學(xué)生在濃厚的生活氣氛中感受勞動人民對大自然與生活的贊美和熱愛;然后順水推舟，為學(xué)生講述《百年朝鳳》的起源，普及嗩吶樂器的有關(guān)知識，把學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到民間音樂的賞析中來。

2.利用音樂活動增強學(xué)生對古典音樂的體驗

教師在進行古典音樂的教學(xué)時，則可以借助豐富的課堂活動讓學(xué)生在親身參與中感受古典音樂之美。教師首先可以舉辦“班級之聲”趣味音樂活動，讓學(xué)生在欣賞課本中的古典樂曲之后找到自己最喜歡的一部分重點進行學(xué)唱，然后在課堂教學(xué)結(jié)束時抽出幾分鐘的時間組織學(xué)生進行展示，評選出“班級冠軍”給予一定的獎勵;也可以讓學(xué)生分組對教師播放的古典音樂曲目進行賞析，在討論之后派一名代表上臺發(fā)表小組成員的聽后感，通過這種方式激發(fā)學(xué)生對于古典音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)新音樂文化教學(xué)方法，構(gòu)建新型音樂課堂

1.發(fā)掘音樂背后的歷史因素

音樂作為一種文化表現(xiàn)會因為歷史時期的不同而發(fā)生意義與韻味的深刻變化，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)當適時地融入一些歷史元素，幫助學(xué)生了解音樂作品創(chuàng)造的時代背景與歷史原因，讓學(xué)生走近作者、走進音樂歷史，實現(xiàn)歷史文化與音樂教學(xué)的有機結(jié)合，在為學(xué)生補充歷史知識的同時加深學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)注入歷史文化因子。

2.借助美術(shù)審美展開音樂教學(xué)

音樂與美術(shù)不僅同屬于藝術(shù)鑒賞與體驗類的學(xué)科，還都蘊含著豐富的美學(xué)知識與文化。由于部分音樂曲目在理解上具有較大的難度，教師可以借助美術(shù)與音樂的共性來實現(xiàn)通感教學(xué)，在音樂課堂上適當借助學(xué)生對名家畫作的感受強化對某一音樂類型的體驗。

比如，教師進行《洞庭魚米鄉(xiāng)》的選唱教學(xué)時，就可以為學(xué)生展示一幅水鄉(xiāng)人家勞作圖，讓學(xué)生在畫作賞析中強化對音樂主題的體驗。

3.借助文學(xué)賞析展開音樂教學(xué)

音樂不僅需要作曲家用音符構(gòu)建起其婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，還需要作詞者運用深厚的文學(xué)功底填寫符合音樂價值情感走向的歌詞。一般而言，填詞人都是借助歌詞來抒發(fā)內(nèi)心的真情實感，因此，對音樂的學(xué)習(xí)可以借助一定的文學(xué)賞析經(jīng)驗展開。音樂教師在進行教學(xué)時可以帶領(lǐng)學(xué)生多次品讀歌詞，也可以將語文上的一些詩歌、散文根據(jù)樂曲的意境適當?shù)厝谌氲揭魳方虒W(xué)中。

比如，教師在進行《姑蘇行》的欣賞教學(xué)時，就可以在音樂聲中為學(xué)生朗讀“汀洲采白蘋，日落江南春”等描寫南方優(yōu)美景色的詩句，讓學(xué)生品味樂曲中蘊含的優(yōu)美意境。

在多元音樂文化背景下，流行音樂、民間音樂甚至是掀起世界音樂狂潮的外國音樂都在不斷的相互撞擊與作用之中，在時代音樂文化中激起一層層漣漪，初中音樂教師應(yīng)該秉承包容、開放的教學(xué)態(tài)度，在不脫離音樂教學(xué)目標的前提下發(fā)掘音樂背后的歷史因素，借助美術(shù)審美和文學(xué)賞析為學(xué)生建立多種音樂文化共同交融的現(xiàn)代化音樂課堂，用學(xué)生能夠接受、愿意學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容敲響時代音樂教學(xué)的最強音。

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[2]燕海梅.多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（26）.

[3]李曉童.多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].中外交流，2018（40）.

（作者單位：山東省濱州市博興縣呂藝鎮(zhèn)中學(xué)，山東 濱州256600）