石瑩瑩

摘 要：伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)的教育事業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這也促使體育課程教學(xué)的地位逐漸呈現(xiàn)與日俱增的態(tài)勢(shì)。而初中教育階段作為學(xué)生身體以及心理多個(gè)方面發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展高效的初中體育課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，如何才能有效構(gòu)建高效的初中體育課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，成為了當(dāng)下初中體育教師普遍面臨的重要課題。本文將就初中體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐探究策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;教學(xué)策略;實(shí)踐探究

前言：初中體育課程不僅是落實(shí)素質(zhì)教育理念的主要教學(xué)舉措，而且也是幫助學(xué)生塑造健康的體魄和積極心態(tài)的重要教育平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，體育課程教學(xué)一直得不到應(yīng)有的重視，而初中體育課堂教學(xué)的整體水平也較為低下。因此，這就要求初中體育教師要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新時(shí)代教育需求，進(jìn)而能夠不斷創(chuàng)新與優(yōu)化體育課堂教學(xué)活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

從現(xiàn)階段的初中體育課堂實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的影響都十分深遠(yuǎn)，這也使得體育課程一直以來(lái)都處在我國(guó)各學(xué)段教學(xué)的邊緣地位，其課程本身的重要性也因此得不到應(yīng)有的重視。所以，這也直接造成我國(guó)現(xiàn)階段的初中體育課堂教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，對(duì)于我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展有著消極的負(fù)面影響。首先，大部分的初中學(xué)校在開(kāi)展體育實(shí)踐教學(xué)時(shí)，都會(huì)受到來(lái)自學(xué)校升學(xué)率以及學(xué)生家長(zhǎng)的雙重壓力，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)有意減少體育課程比重的現(xiàn)象，使得體育課程的課時(shí)普遍較少，學(xué)生也因此得不到充分的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量。此外，大多數(shù)的初中體育教師在開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，總是依賴(lài)于傳統(tǒng)老化的教學(xué)模式，不僅體育課堂活動(dòng)單一且乏味，而且教師所采用的教學(xué)方法也過(guò)于模式化。學(xué)生大部分時(shí)間都只能機(jī)械式地聽(tīng)從教師的安排，還有許多教師只是單純地為了完成教學(xué)指標(biāo)，而進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)。這些問(wèn)題都是阻礙初中體育課堂教學(xué)提高實(shí)效性的關(guān)鍵因素。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

對(duì)于當(dāng)下的初中體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于大多數(shù)學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視，所以使得許多體育教師在開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，也總是以機(jī)械化的教學(xué)模式為主，不僅課堂教學(xué)活動(dòng)單一，而且也大大降低了體育課程教學(xué)的實(shí)效性，既不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，初中體育教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，充分明確體育課程教學(xué)的重要性，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，利用有效的課堂教學(xué)時(shí)間，一切以學(xué)生為中心，進(jìn)而不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性和運(yùn)動(dòng)熱情。初中體育教師可以在傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，比如，初中體育課程常見(jiàn)的田徑運(yùn)動(dòng)，主要包括有競(jìng)走、長(zhǎng)跑、短跑和接力跑等項(xiàng)目，教師就可以在這些常規(guī)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)障礙賽或者是小組賽等體育競(jìng)賽課堂活動(dòng)，通過(guò)這種方式不僅增加了體育課堂活動(dòng)的趣味性，而且還能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人體能。

三、實(shí)施分層教學(xué)策略，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中階段作為學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)不僅是身體素質(zhì)方面還是體育學(xué)習(xí)積極性等方面都存在著較大的差異，這也為初中體育教師構(gòu)建高效課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙。因此，初中體育教師可以通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)的策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)將其分成不同的層次，還可以具有針對(duì)性地將學(xué)生分成若干個(gè)體育小組，并結(jié)合不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠有效提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且還可以迎合學(xué)生的個(gè)人需求和興趣所在，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和運(yùn)動(dòng)興趣，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和參與積極性，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而且還有助于教師進(jìn)一步發(fā)掘體育人才，能夠給予具有體育天賦的學(xué)生優(yōu)良的發(fā)展機(jī)會(huì)，為我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的背景下，構(gòu)建高效的初中體育課堂教學(xué)既是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才需求的必然趨勢(shì)。高效的體育課堂教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升發(fā)揮著重要作用。因此，初中體育教師要充分明確提高體育課堂教學(xué)效率的重要性，從而能夠通過(guò)改進(jìn)自身的教育理念，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合分層教學(xué)策略，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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