謝文峰

摘要：數(shù)學(xué)在初中的學(xué)科中是拉分比重比較大的一門科目，如何提升數(shù)學(xué)成績(jī)是所有學(xué)生的心愿，也是初中數(shù)學(xué)教師們一直都在追求的方向。而隨著教育改革的推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)中建立高效的課堂教學(xué)也成為了所有數(shù)學(xué)教師研究與急于解決的問題之一。本文就現(xiàn)目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀做分析，探討初中數(shù)學(xué)課堂上如何建立高效的教學(xué)方法，從而能讓學(xué)生在對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣上有所提高，初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)好感上有所增加，同時(shí)也能讓教師在短時(shí)間內(nèi)完成較多的知識(shí)點(diǎn)教授。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

引言：教育的改革不斷地推進(jìn)，實(shí)行課堂高效教學(xué)也成為大趨勢(shì)。高效的課堂教學(xué)會(huì)讓教師在課程教授量與成效上都有比較好的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐日濃厚，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收率也會(huì)達(dá)到最高。但是高效課堂教學(xué)方法的建立，需要以如今的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，需要思考如今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，再針對(duì)性地有合理的教學(xué)方法。

一、目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的探討，需要依靠現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)情況為基礎(chǔ)，而如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況主要有兩種。

（一）所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫軌

在現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸心理，但是不見得學(xué)生對(duì)其他學(xué)科有相同的心理反應(yīng)，其實(shí)在很大程度上是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)偏愛“紙上談兵”，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生上初中數(shù)學(xué)就是另外一種領(lǐng)域，需要清空記憶的內(nèi)存進(jìn)行存儲(chǔ)，大量的公式、定義與概念需要去記，一學(xué)期的考試能在大腦中反復(fù)地調(diào)閱，一學(xué)年的也能，但是兩學(xué)年的連續(xù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，或是三年的，如果學(xué)生只是盲目的記憶，相信記憶再好的學(xué)生也會(huì)記憶錯(cuò)亂做錯(cuò)題目。如果教師在初期就能將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際生活教授，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候不僅能增強(qiáng)記憶效率，也能在后期運(yùn)用時(shí)熟練且不會(huì)混亂。比如，在北師大初中數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于射線的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要記憶的是射線是只有一個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度是無(wú)法度量的，但是如果僅僅是記憶射線，也許學(xué)生會(huì)記住，但是當(dāng)直線與線段都進(jìn)行記憶的時(shí)候，就會(huì)在細(xì)節(jié)上出現(xiàn)混亂。如果在一開始教授的時(shí)候，教師就舉例射線就像是車燈射出的光，那么學(xué)生就很好理解其中的記憶知識(shí)點(diǎn)，那么當(dāng)遇到這個(gè)考點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)想到車燈，記憶會(huì)清晰，且不會(huì)錯(cuò)亂。

（二）教師授教的模式跟不上時(shí)代的更迭

初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了與現(xiàn)實(shí)生活缺少聯(lián)系之外，教師在教授的模式上也需要更上時(shí)代的進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)是一代代教師在推崇的，傳統(tǒng)的教學(xué)是經(jīng)驗(yàn)，但是也需要與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生也在變化。而教師教學(xué)模式的變化更需要符合當(dāng)下教學(xué)設(shè)備的更新。隨著社會(huì)教育資源的充足，教師的教學(xué)設(shè)備也逐漸豐富起來，但是很多教師依舊面對(duì)黑板，拿著粉筆，捧著教案，依舊一張嘴地完成所有知識(shí)點(diǎn)的教授，初中階段學(xué)生思想的如此跳躍又如何能被滿是公式的、只有教師一張嘴說教的數(shù)學(xué)課堂所吸引。初中階段的數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的深化，同時(shí)是高中階段的基石，可以說對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯有著關(guān)鍵性的影響，因此，初中數(shù)學(xué)教師更要無(wú)所不用其極，教學(xué)設(shè)備更是要用透、用精、用全，拴住學(xué)生跳躍的思維，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)裝進(jìn)去。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效方法

（一）借助學(xué)生的興趣來建立高校課堂

數(shù)學(xué)是思維性比較強(qiáng)的學(xué)科，不如文科類的記憶與熟能生巧，數(shù)學(xué)需要理解后的實(shí)際運(yùn)用。而運(yùn)用更需要學(xué)生的主動(dòng)思考，而一切的動(dòng)力來源于興趣。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗很大程度上需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力。因此，要想初中數(shù)學(xué)建立高效課堂教學(xué)，首先要建立學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找到自信，增加學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的好感與彼此的粘合度。

（二）落實(shí)數(shù)學(xué)思想

語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)需要語(yǔ)感，語(yǔ)感的建立需要學(xué)生大量閱讀量的積累，相同道理，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生數(shù)學(xué)思想的激發(fā)與落實(shí)。而這一切離不開知識(shí)點(diǎn)的大量運(yùn)用。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主的“打磨”。比如，在北師大數(shù)學(xué)教材中，整式的運(yùn)算，模式的多樣化，猶如“變臉”。學(xué)生只有落實(shí)了數(shù)學(xué)思想，才能在做題的時(shí)候第一時(shí)間認(rèn)出題目背后的面目。因此，無(wú)論是舉一反三，還是題目的“換湯不換藥”，都需要學(xué)生不斷地落實(shí)數(shù)學(xué)思想，而數(shù)學(xué)思想的落實(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生不斷地引導(dǎo)，在反復(fù)地習(xí)題之后，就如語(yǔ)文語(yǔ)感一般，數(shù)學(xué)思想也會(huì)隨之產(chǎn)生，并伴學(xué)生左右。

（三）建立初中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要引用實(shí)際生活的例子來進(jìn)行記憶，做題的過程也需要學(xué)生有實(shí)際生活運(yùn)用的思維。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)種種都離不開與實(shí)際生活的聯(lián)系。而教學(xué)課堂不是生活，如何才能結(jié)合生活或者是讓學(xué)生感受到生活的情境，教師就可以利用教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生活化，讓學(xué)生能學(xué)在生活中，用在生活中。對(duì)于教師而言，教學(xué)內(nèi)容生活化，在教授方式上將會(huì)是很大的挑戰(zhàn)，教師不但要增加自己的學(xué)科生活知識(shí)面，更是要提高對(duì)教學(xué)設(shè)備的使用能力。如此才能讓學(xué)生做到在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中用生活記憶。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)之所有建立高效課堂目的就是為了數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能完全為學(xué)生所吸收，能在生活中找到實(shí)踐意義，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想層面，能讓教師短暫的課堂教學(xué)中，完成教材中要求落實(shí)的知識(shí)教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方法不止幾種，也不止于此，高效課堂的教學(xué)方法的探討永遠(yuǎn)沒有盡頭，需要根據(jù)實(shí)際教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況做出及時(shí)的調(diào)整，因此需要教師與時(shí)俱進(jìn)地關(guān)注與探索。

參考文獻(xiàn)

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