趙亞新

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)的，教學(xué)改革進行到今天，我們語文學(xué)科的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在語文教學(xué)中落實創(chuàng)新教育，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷實施，除了要在備課過程中提高課堂趣味，更要改變對孩子的評價方式。為了提高教師的教學(xué)水平，本文分析了課堂教學(xué)的問題，同時提出了打造高效課堂的具體舉措，以提高小學(xué)低年級語文課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;高效課堂;方法

小學(xué)生由于年齡小，理解能力不深，對于課堂知識的接受能力有限，語文學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)各種問題，影響學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的內(nèi)容在近年來的課改中，要求把以前的鴉雀無聲變?yōu)闀乘?，但是小學(xué)生因為掌握的東西很少，理解不了課堂內(nèi)容，從而影響課堂效率。本文提出了一些問題并針對性的舉措，為提高語文課堂的高效性。

一、 當(dāng)前小學(xué)低語文課堂教學(xué)中存在的問題

1. 課堂教學(xué)重點不突出，主線不清，知識點零碎

在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，小學(xué)生容易收到外物干擾，因為他們年紀較小好奇心重，注意力不集中，接受能力較差，學(xué)習(xí)的知識較分散。教師的教學(xué)進度會受到學(xué)生影響，教師在講課過程中如果沒有劃分重點，教學(xué)沒有重點，主線不明晰，知識點零碎，小學(xué)生不能領(lǐng)略并抓住知識點，最后導(dǎo)致課堂效率下降。

2. 課前預(yù)習(xí)沒有做到，也沒有把重點放在知識傳授上

在更高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)中，最先受到注意的是課前預(yù)習(xí)，其次才是課堂與課后復(fù)習(xí)，當(dāng)然，小學(xué)生低年級讓他們自主預(yù)習(xí)是不存在的，這就需要家長的參與與引導(dǎo)，同時教師在上課時更注重上課時候的氛圍與學(xué)生的參與程度，卻忽略了最基本的課堂內(nèi)容與傳授知識上。

二、 實現(xiàn)小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)方法

1. 以知識為基礎(chǔ)，做到課前預(yù)習(xí)

小學(xué)生低年級教學(xué)要以知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認識到預(yù)習(xí)的重要性，語文老師要不定時抽查，教學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)，以及預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的差距，循序漸進。

2. 上課要認真聽講，營造課堂氛圍，認讀生字

眾所周知，生字是小學(xué)教學(xué)中的重中之重，是所有語文教學(xué)的前提所在，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以專門留出一些時間讓學(xué)生去讀，認，寫，然后語文老師去引導(dǎo)，教學(xué)。

3. 總結(jié)識字方法

相信大家在學(xué)習(xí)英語的時候就用過很多的方法去學(xué)習(xí)識讀英語單詞，簡而言之，就是要明白他們在學(xué)習(xí)時的難度。學(xué)習(xí)生字大概有二十種方法，一般來說就是：熟字加筆畫、形近字對比、同音字、減筆畫……

比如學(xué)習(xí)“天”字，有的說“大”字加一橫就是天;也有的說“人”字加兩筆就是“天”字，也有人說“夫”字減一點就是“天”字。

同時也可以使用猜謎識字法，就是用謎語等一系列內(nèi)容，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們認字，識字，記字。

4. 按照小學(xué)生的心理，合理安排上課內(nèi)容，激起他們的興趣。

小學(xué)生對一切未知的事情都有好奇，上課內(nèi)容要扣緊學(xué)生心弦，吸引他們的注意力，讓他們有良好的參與能力，讓他們把自己當(dāng)作朋友，當(dāng)然也不可太過放松，也要有約束力，將課堂與現(xiàn)實生活合理的結(jié)合在一起，讓他們對語文課產(chǎn)生興趣，上課時認真聽講，從而有更好的課堂效果。

5. 和他們有些約定，并采取獎罰政策。

大家都知道，小學(xué)生沒有辦法去規(guī)范自己，他們的自制力很差或許沒有自制力，我們可以采取規(guī)范約定。

例如上課不許說話，在板凳上坐好，舉手要發(fā)言，，對表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵小紅花等政策，表現(xiàn)不好的同學(xué)批評一下，并糾正，相信會起到很好的效果。

同時也可以運用提問的方式，例如：《掌聲》這篇文章，小學(xué)生因為注意力不集中，所以教師可以根據(jù)這個特性去采取方式，采用提問的方式使學(xué)生集中到課堂中?！盀槭裁葱∮㈩^低下去？她的眼圈為什么會紅？”通過一系列的問題，會讓學(xué)生更有興趣的和你進行互動，讓課堂更有氛圍，同時他們會去看文章，從文章中尋求答案，從而使課堂更高效。小學(xué)生喜歡并希望老師能注意到自己，他們會更加開心的融入到課堂中，舉手回答問題更是家常便飯，老師應(yīng)該去鼓勵這種行為。

小學(xué)生喜歡的是豐富的，有趣的課堂，要把自己的思維當(dāng)成一個孩子，和他們交朋友，讓他們也覺得你是朋友，他們對新奇的東西未知的東西有很濃厚的興趣，教師要在課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長并不段實踐，在實踐中成長，然后應(yīng)用到課堂中去，在課堂上讓他們配合自己，有更好的課堂效果，更高效的課堂效率。

老師可以把鼓勵的話語掛在嘴邊，并且密切關(guān)注每位同學(xué)，讓他們都覺得自己收到了重視，老師是喜歡自己的，擁有自信，從而有更高效的課堂效率，讓他們喜歡自己，從而對自己的課堂更有參與感，更有效率性。

三、結(jié)束語

總而言之，提高小學(xué)生語文課堂效率需要老師，家長，學(xué)生多方面的參與與配合，當(dāng)然最主要的在于老師的引導(dǎo)與教育和上課時的大致方向，小學(xué)低年級是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，讓學(xué)生和諧快樂的在課堂上，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，然后完成語文高效課堂。

參考文獻：

[1]孫麗華.如何打造小學(xué)低年級語文高效課堂[J].新課程，2018

[2]王曉慧.如何打造小學(xué)低年級語文高效課堂[J].新課程，2019