陳竹梅

摘要：幼兒教育是孩子成長發(fā)育的重要階段，同時也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力的關鍵時刻。在幼兒階段開展科學探究活動，把活動與幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，促進孩子們身心健康發(fā)展。這不僅能讓幼兒在科學體驗中體會到成長的樂趣，還幫助他們對日后的成長打下堅實的基礎。本文針對在幼兒園開展生活化的科學探究活動，探討如何更好的開展幼兒科學教育，希望能為幼兒教育提供一些有益的幫助。

關鍵詞：幼兒園;科學探究;生活化

開展生活化的科學探究教育能夠有效的幫助幼兒學會自主發(fā)覺生活中有趣的事物，帶領他們進行自主探究，科學的培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。幼兒教育是成長發(fā)育的起步階段，科學的探究對幼兒價值觀以及創(chuàng)造能力起著重要的作用。通過開展生活化多元化的科學教研活動，創(chuàng)設貼近生活、更趣味性的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。教師也要挖掘生活中更豐富的教育資源，把科學探究活動納入孩子們的生活中，在成長中體驗學習和發(fā)展，培養(yǎng)其親近自然，親近教育的情感。

一、幼兒科學探究實施原則

1.1貼近幼兒生活

幼兒教學一定要貼近生活，為孩子創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境。這樣即便孩子們離開幼兒園處于家庭生活中，仍能自主發(fā)覺新知識。因此老師在進行科學探究活動設計時要保證其中的生活性，把教學任務內容與孩子們的日常、興趣愛好和個人經(jīng)歷結合起來，讓幼兒更能適應、更加積極的參與和學習。

1.2啟發(fā)自主性學習

在幼兒時期學習和發(fā)展需要依賴周圍環(huán)境，單方面?zhèn)魇跁局R難以讓孩子們真正體會到生活中的知識和見解。所以老師應該正確的引導幼兒能自己主動進行學習和探究生活，這樣收獲的知識才能達到最佳效果。因此教師的任務是啟發(fā)幼兒們自主性學習，讓他們主動參與到學習環(huán)境中，將生活中的事物轉化為自己的知識，讓其構建起自己的知識體系。

1.3確保適宜化教學

合理適宜的科學探究活動才能更有效果的樹立幼兒的學習習慣，確保教學任務的順利進行。在設計教學任務時要確保符合幼兒的年齡以及心理狀態(tài)。設計的目標不能過于困難，要符合普遍幼兒的知識層面，巧妙的設計挑戰(zhàn)性任務，鼓勵幼兒努力學習，解決困難，實現(xiàn)真正的科學探究教學效果。

二、探索生活化科學探究活動策略

2.1創(chuàng)設科學合理的教學環(huán)境

開展幼兒科學教育，首先要注重學習環(huán)境的創(chuàng)設。一方面在設立教學環(huán)境時應該讓幼兒處在自由舒適的狀態(tài)。避免受到外界環(huán)境的制約，影響幼兒時期學習以及想象力的發(fā)揮。另一方面創(chuàng)設的環(huán)境應該符合科學探究的目的，具備一定的啟發(fā)性。例如幼兒園為了開展生活化科學教育，可以專門開辟一塊土地提供給孩子們，種植上蔬菜，從一顆種子到種植后每日照料，讓孩子們親身主動參與到過程中來。不僅如此還可以設計科技種植區(qū)域，讓幼兒們體驗到科技種植的益處和魅力。拋棄傳統(tǒng)的只注重書面理論，讓幼兒們真正體會到科技為生活帶來的便利。科學探究教育是成長的重要階段，要以孩子們幼兒時期為主進行啟發(fā)式教育，為他們的未來發(fā)展提供幫助，為他們的健康成長奠定基礎。

2.2有針對的舉辦學習課程

在不同的年齡階段，所傳授的教學內容與教學方式、課程是不相同的。所以幼兒園在開展科學探索活動時，要針對此年齡階段的孩童，他們對這個社會的認知程度去舉辦探究的課程。幼兒時期孩子們會被自己所感興趣的事物吸引，所以要依據(jù)他們的興趣愛好創(chuàng)設課程。而且幼兒時期的孩子們自控力比較差，因此需要創(chuàng)設鮮明生動形象的科學活動，激發(fā)他們主動探究新知識的興趣。例如依據(jù)孩子們愛惜小動物的心理，帶孩子們去戶外觀察一些小動物的生活習性，教他們如何喂養(yǎng)和照料。讓他們在生活中親自經(jīng)歷喂養(yǎng)動物的過程，培養(yǎng)他們的愛心。

2.3正確評價，鼓勵幼兒

在幼兒階段，孩子們普遍比較活躍，這時候老師應該給予正確的引導和鼓勵。讓幼兒們在科學探索中不斷發(fā)現(xiàn)新問題并盡量自己去解決。老師應該鼓勵孩子們之間進行溝通和交流，實現(xiàn)良好的互動。因為在探究活動時，孩子們之間有效的互動和溝通能讓他們獲取不同的信息和想法，促使他們進一步的深入探究。

三、科學探究活動生活化的意義

3.1生活化是科學探究活動必需要素

在幼兒教育過程中，科學探究活動越貼近生活，帶來的成效越顯著。因為影響幼兒最直接的狀態(tài)就是實際生活狀態(tài)。依據(jù)他們的生活環(huán)境和行為方式，在他們熟悉環(huán)境中選取科學探究的內容，將教育結構融入到其中，按照教學計劃和目標，有目的的讓孩子們感知、經(jīng)歷和操作。在探索中激發(fā)興趣，促進他們對新事物的認知感。

3.2生活化是幼兒教育必須要素

隨著時代不斷改革變化，教育理念也要隨之不斷更新和完善。從幼兒教育改革抓起，要引導幼兒學會在生活中感知自然，進行社會探索。在實際環(huán)境下，通過正確的引導認識到人與自然、人與人、人與社會之間的關系。培養(yǎng)他們正確良好的生活觀念，為他們未來健康成長奠定基礎。

結語

不同于傳統(tǒng)的教育模式，生活化的科學探究活動有助于讓幼兒身心更全面的發(fā)展，幫助孩子們的思維得以延伸和拓展，豐富他們的精神層面?？茖W探究教學是現(xiàn)代化教育的重要目標，作為教育界的開拓者，教師在設計幼兒科學探索活動時要保證設計的內容貼合實際生活，并具備教育啟發(fā)意義，確保為新時代的幼兒教育創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，為祖國未來的花朵教育培養(yǎng)提供保障。

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