小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤?/h1>
2020-04-07 03:46:28李安禧
中國校外教育(中旬) 2020年2期
李安禧
【摘要】在當前的班級管理中，班主任在其中發(fā)揮著非常關鍵的作用，為了更好地提升班級管理效果，班主任要充分地分析學生當前的心理特征，進行家校互動。同時，合理利用家?；硬呗?，進行換位思考，能把學生的發(fā)展作為一個基礎點，真誠地對待每一位家長，可以保證家長和班主任的溝通有效性得到提升，促進學生的健康發(fā)展。另外，要明確進行家校之間的溝通，不是為了去告狀，而是更好地為學生提供成長環(huán)境，所以，在進行家校互動的過程中，要合理地進行溝通，這是班主任工作過程中的關鍵環(huán)節(jié)，能否順利完成是學生、教師和家庭三方主體共同努力的結果。
【關鍵詞】小學班主任?家?；?重要性?策略
隨著當前教育的不斷改革，為了更好地提升對學生的管理，發(fā)揮教育的作用，我們必須重視進行家?；樱@是班主任進行班級管理的一個前提。通過家?；?，可以更好地把學生最近的狀況告知家長，也可以通過家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)，對于班主任的班級管理有一定的輔助作用。同時，我們必須明確家庭和學校對于學生來說都是非常關鍵的學習場所，在學生逐漸成長的過程中，我們要建立學校與家庭之間的溝通，才能更好地促進學生的未來發(fā)展。因此，在本文中，對小學班主任開展家?；拥闹匾哉归_探討，并提出有效的策略，進一步促進家校互動。
一、班主任工作中開展家?；拥谋匾?/p>
在班主任管理班級的過程中，開展家?；釉谡麄€管理過程中是非常關鍵的。作為一種必要的溝通方法，它主要體現(xiàn)在：
（一）加強班主任與家長之間的有效溝通
在與家長進行溝通的過程中，我們可以從家長那獲取關于學生最近的學習狀況和心理變化，對學生進行準確的分析，提高對他們的管理，由于當前的小學生年齡較小，對外來事物充滿了好奇，可能缺乏一定的自控能力，不能夠全面地去思考事物。所以，我們要對學生進行合理的引導，在與家長進行溝通的過程中，能夠使家長了解學生在學校的表現(xiàn)，對學生的行為進行表揚或者是引導，而家長也可以把學生在家的表現(xiàn)反饋給老師，有助于教師管理工作的開展，增加對學生的關注。
（二）提高學生的約束力
我們通過家?；樱軌蜻M一步地提升學生的約束力，我們所謂的“溝通”并不是片面地向家長“告狀”，而是一種有效的手段，在進行溝通的過程中，學生會對自己的行為有一定的約束，不斷地進行規(guī)范。同時，對學生的想法進行準確的把握。由于班級人數(shù)較多，我們不能完全地考慮到所有的學生，在通過在與家長的溝通中可以更好地進行全面的了解，能把我們疏忽的地方給予一定的提醒。
（三）拉近與學生的距離
進行家?；?，能夠有利于教師更好地了解家長、學生，在不斷的溝通交流的過程中，拉近彼此之間的距離，不再是嚴格的師生關系，而是作為朋友進行相處，這樣對于學生的動向，能夠更加準確地把握，對學生的行為能夠進行規(guī)范。
二、小學班主任開展家校互動的策略
（一）提升家長的互動意識，強化班主任互動能力
小學班主任在開展家?；踊顒舆^程中，要對家長的互動意識進行提高。例如，我們可以舉辦一些家校交流會，定期的將學生家長結合起來，向家長介紹學生在校的表現(xiàn)和相關的情況。同時，把自身的一些先進的教學理念傳遞給家長，讓家長在家中能夠更好地教育學生，懂得利用好的教育方法，進行對學生的引導，這樣可以更好的配合于我們的家?；踊顒印Ａ硗?，班主任在家校互動的過程中要提升自身的活動能力，認識到自身的職責，因為我們在調查的過程中，發(fā)現(xiàn)很多班主任并沒有很強的互動能力，所以需要班主任不斷地進行強化，能參與一些培訓，提高自己的溝通交流能力，能進行其他優(yōu)秀經(jīng)驗的學習，這樣可以提升互動水平。
（二）借助網(wǎng)絡平臺，建立互動關系
隨著當前信息技術的不斷發(fā)展，要充分利用網(wǎng)絡平臺來建立與家長之間的互動。在傳統(tǒng)的家?；舆^程中，有時候我們確定一個時間，并不能保證所有的家長都能夠來參加，無法讓所有家長了解孩子的情況，但是現(xiàn)在我們可以借助網(wǎng)絡與家長取得聯(lián)系。
例如，我們可以利用當前的社交工具——微信，建一個微信群，隨時發(fā)布一些學生的動態(tài)，讓家長能夠隨時隨地地了解學生的實際情況，同時在微信群里我們也可以介紹一些好的教學方法和當前學校的制度。比如，我們在開展班級閱讀比賽的過程中，有些同學獲得了獎項，我們可以在微信群中進行表揚。這樣可以更好地活躍和家長之間的氣氛，進行有效的溝通，使得家長能夠更好地了解實際的情況。又如，對于某些學生在班級的管理過程中違反了紀律，我們可以私聊家長，讓他們能夠對學生進行正確的引導批評。
（三）家?；又袘脫Q位思考
在開展家?；踊顒拥倪^程中，進行換位思考，才能有利于互動的順利進行。只有這樣教師才能夠體會到家長的困難，家長也能夠了解教師的用心良苦，才能更好地實現(xiàn)有效溝通。首先，我們在與家長進行互動的過程中，要提前約好時間，避免時間上的沖突，互相換位思考，進行配合，為接下來的溝通做一個鋪墊。其次，在對學生進行評價的過程中，要考慮到家長的感受，評論要客觀公正，才能夠促進溝通的進行。比如，我們在對學生進行評價的過程中，不能用一些過于貶義的詞語，如“這個學生實在是太差勁了，不聰明，成績提不上去就喜歡打鬧”，這樣會傷及家長的自尊心，無法進行溝通。
（四）真誠地對待每一位家長，使家長能夠對教師產(chǎn)生信任感
進行家校互動，首先，要有一定的真誠，使得教師能夠真誠地對待每一個家長，家長也能夠信賴教師。在溝通的過程中，教師要表現(xiàn)出對學生的關心，用實際的行動表達自己的誠意，那么家長就會在溝通的過程中，形成對教師的一個認知。其次，在與家長進行溝通的過程中，我們需要對學生進行認真、客觀的分析，這樣家長才能夠感受到教師對學生的關注，能更好地信賴教師。
（五）把學生的發(fā)展作為一個基礎點
我們在進行班級管理的過程中，開展家?；樱饕菫榱四軌虼龠M學生的全面發(fā)展，這是我們班主任進行班級管理的一個任務，所以，在與家長進行溝通的過程中，必須把學生的發(fā)展作為一個基礎點，能不斷地提高溝通的有效性。同時，我們還需要采用多種策略進行溝通，這樣才能夠確保我們的溝通活動正常開展。首先是合理地利用信息技術，建立有效的溝通，其次是在互動的過程中，要對學生的不同方面進行互動，如性格、能力、個性、氣質等，為學生的發(fā)展能夠打下一個良好的基礎。
三、結束語
綜上所述，對小學班主任工作過程中家?；拥谋匾哉归_了探討，它能夠有利于更好地促進學生發(fā)展，提高學生的約束力。同時，我們在應用策略的過程中，要提升家長的互動意識，借助當前的網(wǎng)絡平臺，實施有效的溝通，在溝通的過程中要進行換位思考，始終把學生作為一個基礎來進行溝通活動，同時，教師也要不斷地提高自身的互動能力，使得整個互動的過程是有效的。
參考文獻：
[1]王愛長.小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].課程教育研究，2018，（52）?：186.
[2]王春英.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].中國新通信，2018，（06）?：182.
[3]胡濤.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].數(shù)碼設計，2017，（10）?：273.
[4]馮妍.小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].北方文學，2016，（10）?：107.
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李安禧
【摘要】在當前的班級管理中，班主任在其中發(fā)揮著非常關鍵的作用，為了更好地提升班級管理效果，班主任要充分地分析學生當前的心理特征，進行家校互動。同時，合理利用家?；硬呗?，進行換位思考，能把學生的發(fā)展作為一個基礎點，真誠地對待每一位家長，可以保證家長和班主任的溝通有效性得到提升，促進學生的健康發(fā)展。另外，要明確進行家校之間的溝通，不是為了去告狀，而是更好地為學生提供成長環(huán)境，所以，在進行家校互動的過程中，要合理地進行溝通，這是班主任工作過程中的關鍵環(huán)節(jié)，能否順利完成是學生、教師和家庭三方主體共同努力的結果。
【關鍵詞】小學班主任?家?；?重要性?策略
隨著當前教育的不斷改革，為了更好地提升對學生的管理，發(fā)揮教育的作用，我們必須重視進行家?；樱@是班主任進行班級管理的一個前提。通過家?；?，可以更好地把學生最近的狀況告知家長，也可以通過家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)，對于班主任的班級管理有一定的輔助作用。同時，我們必須明確家庭和學校對于學生來說都是非常關鍵的學習場所，在學生逐漸成長的過程中，我們要建立學校與家庭之間的溝通，才能更好地促進學生的未來發(fā)展。因此，在本文中，對小學班主任開展家?；拥闹匾哉归_探討，并提出有效的策略，進一步促進家校互動。
一、班主任工作中開展家?；拥谋匾?/p>
在班主任管理班級的過程中，開展家?；釉谡麄€管理過程中是非常關鍵的。作為一種必要的溝通方法，它主要體現(xiàn)在：
（一）加強班主任與家長之間的有效溝通
在與家長進行溝通的過程中，我們可以從家長那獲取關于學生最近的學習狀況和心理變化，對學生進行準確的分析，提高對他們的管理，由于當前的小學生年齡較小，對外來事物充滿了好奇，可能缺乏一定的自控能力，不能夠全面地去思考事物。所以，我們要對學生進行合理的引導，在與家長進行溝通的過程中，能夠使家長了解學生在學校的表現(xiàn)，對學生的行為進行表揚或者是引導，而家長也可以把學生在家的表現(xiàn)反饋給老師，有助于教師管理工作的開展，增加對學生的關注。
（二）提高學生的約束力
我們通過家?；樱軌蜻M一步地提升學生的約束力，我們所謂的“溝通”并不是片面地向家長“告狀”，而是一種有效的手段，在進行溝通的過程中，學生會對自己的行為有一定的約束，不斷地進行規(guī)范。同時，對學生的想法進行準確的把握。由于班級人數(shù)較多，我們不能完全地考慮到所有的學生，在通過在與家長的溝通中可以更好地進行全面的了解，能把我們疏忽的地方給予一定的提醒。
（三）拉近與學生的距離
進行家?；?，能夠有利于教師更好地了解家長、學生，在不斷的溝通交流的過程中，拉近彼此之間的距離，不再是嚴格的師生關系，而是作為朋友進行相處，這樣對于學生的動向，能夠更加準確地把握，對學生的行為能夠進行規(guī)范。
二、小學班主任開展家校互動的策略
（一）提升家長的互動意識，強化班主任互動能力
小學班主任在開展家?；踊顒舆^程中，要對家長的互動意識進行提高。例如，我們可以舉辦一些家校交流會，定期的將學生家長結合起來，向家長介紹學生在校的表現(xiàn)和相關的情況。同時，把自身的一些先進的教學理念傳遞給家長，讓家長在家中能夠更好地教育學生，懂得利用好的教育方法，進行對學生的引導，這樣可以更好的配合于我們的家?；踊顒印Ａ硗?，班主任在家校互動的過程中要提升自身的活動能力，認識到自身的職責，因為我們在調查的過程中，發(fā)現(xiàn)很多班主任并沒有很強的互動能力，所以需要班主任不斷地進行強化，能參與一些培訓，提高自己的溝通交流能力，能進行其他優(yōu)秀經(jīng)驗的學習，這樣可以提升互動水平。
（二）借助網(wǎng)絡平臺，建立互動關系
隨著當前信息技術的不斷發(fā)展，要充分利用網(wǎng)絡平臺來建立與家長之間的互動。在傳統(tǒng)的家?；舆^程中，有時候我們確定一個時間，并不能保證所有的家長都能夠來參加，無法讓所有家長了解孩子的情況，但是現(xiàn)在我們可以借助網(wǎng)絡與家長取得聯(lián)系。
例如，我們可以利用當前的社交工具——微信，建一個微信群，隨時發(fā)布一些學生的動態(tài)，讓家長能夠隨時隨地地了解學生的實際情況，同時在微信群里我們也可以介紹一些好的教學方法和當前學校的制度。比如，我們在開展班級閱讀比賽的過程中，有些同學獲得了獎項，我們可以在微信群中進行表揚。這樣可以更好地活躍和家長之間的氣氛，進行有效的溝通，使得家長能夠更好地了解實際的情況。又如，對于某些學生在班級的管理過程中違反了紀律，我們可以私聊家長，讓他們能夠對學生進行正確的引導批評。
（三）家?；又袘脫Q位思考
在開展家?；踊顒拥倪^程中，進行換位思考，才能有利于互動的順利進行。只有這樣教師才能夠體會到家長的困難，家長也能夠了解教師的用心良苦，才能更好地實現(xiàn)有效溝通。首先，我們在與家長進行互動的過程中，要提前約好時間，避免時間上的沖突，互相換位思考，進行配合，為接下來的溝通做一個鋪墊。其次，在對學生進行評價的過程中，要考慮到家長的感受，評論要客觀公正，才能夠促進溝通的進行。比如，我們在對學生進行評價的過程中，不能用一些過于貶義的詞語，如“這個學生實在是太差勁了，不聰明，成績提不上去就喜歡打鬧”，這樣會傷及家長的自尊心，無法進行溝通。
（四）真誠地對待每一位家長，使家長能夠對教師產(chǎn)生信任感
進行家校互動，首先，要有一定的真誠，使得教師能夠真誠地對待每一個家長，家長也能夠信賴教師。在溝通的過程中，教師要表現(xiàn)出對學生的關心，用實際的行動表達自己的誠意，那么家長就會在溝通的過程中，形成對教師的一個認知。其次，在與家長進行溝通的過程中，我們需要對學生進行認真、客觀的分析，這樣家長才能夠感受到教師對學生的關注，能更好地信賴教師。
（五）把學生的發(fā)展作為一個基礎點
我們在進行班級管理的過程中，開展家?；樱饕菫榱四軌虼龠M學生的全面發(fā)展，這是我們班主任進行班級管理的一個任務，所以，在與家長進行溝通的過程中，必須把學生的發(fā)展作為一個基礎點，能不斷地提高溝通的有效性。同時，我們還需要采用多種策略進行溝通，這樣才能夠確保我們的溝通活動正常開展。首先是合理地利用信息技術，建立有效的溝通，其次是在互動的過程中，要對學生的不同方面進行互動，如性格、能力、個性、氣質等，為學生的發(fā)展能夠打下一個良好的基礎。
三、結束語
綜上所述，對小學班主任工作過程中家?；拥谋匾哉归_了探討，它能夠有利于更好地促進學生發(fā)展，提高學生的約束力。同時，我們在應用策略的過程中，要提升家長的互動意識，借助當前的網(wǎng)絡平臺，實施有效的溝通，在溝通的過程中要進行換位思考，始終把學生作為一個基礎來進行溝通活動，同時，教師也要不斷地提高自身的互動能力，使得整個互動的過程是有效的。
參考文獻：
[1]王愛長.小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].課程教育研究，2018，（52）?：186.
[2]王春英.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].中國新通信，2018，（06）?：182.
[3]胡濤.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].數(shù)碼設計，2017，（10）?：273.
[4]馮妍.小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].北方文學，2016，（10）?：107.
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