王大年

摘要：近年來，新課改在不斷深入，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)也提出了更高的要求。中學(xué)英語學(xué)習(xí)，旨在對(duì)學(xué)生用英語交流信息的能力以及閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升中學(xué)生的聽、說、寫的能力。英語學(xué)習(xí)的主要目的就是應(yīng)用，而在我國(guó)非英語環(huán)境中，不利于英語學(xué)習(xí)。基于此，有必要應(yīng)用情景教學(xué)法開展英語教學(xué)，從而使學(xué)生切身感受到英語的魅力。文章深入探究中學(xué)英語教學(xué)中情景教學(xué)方法的應(yīng)用，希望能夠有效提升中學(xué)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);中學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-077-1

所謂情景教學(xué)法主要就是教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目的以及教學(xué)要求為根本，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，努力提升學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)中學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，進(jìn)而利用情景教學(xué)方式教授學(xué)生英語單詞以及語法，簡(jiǎn)化英語學(xué)習(xí)流程，提升教學(xué)效果。

一、情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在開展中學(xué)英語教學(xué)前，教師需要提出與情景教學(xué)相關(guān)的設(shè)想，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠保持積極的心態(tài)，解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程的思維邏輯，情景教學(xué)法奠定了教師英語授課的基礎(chǔ)，教師提出的假設(shè)問題，也促使學(xué)生更加積極的對(duì)問題進(jìn)行思考并加工。由此可見，情景教學(xué)方法有利于提升學(xué)生的求知欲望，學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.堅(jiān)持將學(xué)生作為授課的主體

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，為提升學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦以及動(dòng)口的綜合能力，教師可以采用設(shè)置問題情景的辦法進(jìn)行授課，從而促使學(xué)生的思維得到發(fā)散，創(chuàng)造能力得以增強(qiáng)。此種教學(xué)模式符合學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。將情景教學(xué)模式貫徹在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)，將自身的主體作用充分發(fā)揮出來。教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其能夠主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行開發(fā)并探索，做課堂的主人，將教與學(xué)充分融合在一起。

3.中學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣

在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)其非智力因素的發(fā)展進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。作為教師，需要努力營(yíng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)以及思考的氛圍，從而讓學(xué)生真正感受到主動(dòng)思考的樂趣，保證中學(xué)英語教學(xué)能夠順利開展。

二、中學(xué)英語情景教學(xué)中需要注意的問題

1.避免過于教條化

在情景教學(xué)時(shí)，教師需要應(yīng)用靈活性以及創(chuàng)造性的語言對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉。但是，需要特別注意，不能讓中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容過于固化，不能讓情景教學(xué)演變?yōu)閷W(xué)生的背誦表演，導(dǎo)致中學(xué)生英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)試教學(xué)。

2.維持順暢的情景教學(xué)模式

在中學(xué)英語情景教學(xué)中，教師需要對(duì)自身有正確的定位，并積極轉(zhuǎn)變自身的角色，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不要頻繁打斷學(xué)生的表演以及思維。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生有部分語法出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師需要暫時(shí)做好記錄，不能打斷學(xué)生，否則就會(huì)影響情景教學(xué)的效果。教師在教學(xué)過程中，需要把握其主導(dǎo)地位，不能作為課堂的旁觀者，需要及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)以及幫助，從而保證英語課堂更為生動(dòng)、真實(shí)。

三、情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.利用英語環(huán)境法進(jìn)行教學(xué)

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生與英語接觸最多且最長(zhǎng)時(shí)間的場(chǎng)所就是課堂教學(xué)，基于此，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)充分把握，努力提升學(xué)生的英語知識(shí)能力。同時(shí)，還需要讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍，從而對(duì)其表達(dá)能力以及思維能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.利用直觀道具法進(jìn)行教學(xué)

中學(xué)生相對(duì)年齡較小，思維能力無法長(zhǎng)時(shí)間集中，但是其具有較強(qiáng)的發(fā)散思維。基于此，教師就需要對(duì)中學(xué)生認(rèn)知事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解，并根據(jù)此創(chuàng)設(shè)情景。其中最為有效的方式就是采用直觀道具法，例如，可以選擇使用掛圖、實(shí)物以及圖片等方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，也可以選擇多媒體、電腦、投影儀等教具進(jìn)行教學(xué)。這些直觀的道具能夠有效提升中學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果，學(xué)生的反應(yīng)能力也更為迅速。

3.利用趣味游戲法進(jìn)行教學(xué)

游戲能夠有效放松身心，在中學(xué)英語情景教學(xué)中，教師可以選擇使用英語趣味游戲方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠參與到課堂活動(dòng)中來，這也是最為便捷的途徑。在教學(xué)過程中，教師可以選擇插入英語趣味性游戲，從而吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。利用此種方法，學(xué)生能夠很快的掌握英語單詞以及英語句子.

4.利用情景對(duì)話法進(jìn)行教學(xué)

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終目的就是利用英語進(jìn)行對(duì)話以及交流，由此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)英語對(duì)話環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用情景對(duì)話方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還需要有效結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際，從而對(duì)學(xué)生英語交際能力進(jìn)行鍛煉。

綜合上述分析，在中學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣會(huì)得以激發(fā)，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。作為教師，需要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，緩解學(xué)生厭學(xué)的情緒，高效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)以及交際能力。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)，甘肅 定西 743011）