徐亮亮

摘 要：在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等都發(fā)生了巨大的改變，若想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，則必須進(jìn)行改變。在高職教育中，如何提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，幫助學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育人員需要深入思考的問題。本文對(duì)信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：信息化;高職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革

隨著人們步入信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)生了很多變化，互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為人們生活中必不可少的部分，市場(chǎng)出現(xiàn)了人才缺口。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)則具有培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的職能，因此，高職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)。

一、優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量

在高職教育的發(fā)展過程中，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，在領(lǐng)導(dǎo)層看來，學(xué)生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)率的提升才是重點(diǎn)，盡管計(jì)算機(jī)作為高職學(xué)校的重要專業(yè)課程，但仍然會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)層忽視，更不會(huì)花費(fèi)精力與資金建設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍，這也導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程被縮減，不能有效提升教學(xué)質(zhì)量。再加上高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)有待提升，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高職學(xué)校提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，首先就需要聘請(qǐng)更多優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資力量;其次，需要學(xué)校定期對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平;最后則需要教師不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)，掌握更多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

二、完善實(shí)訓(xùn)室設(shè)施

在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備落后是普遍存在的現(xiàn)象。在很多高職學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)只是一個(gè)小小的專業(yè)，并不受學(xué)校的重視，對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也不夠重視，忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與更新，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備老化，在教學(xué)過程中常常會(huì)出現(xiàn)一些故障，影響教學(xué)的進(jìn)度，很難有效提升學(xué)生的上機(jī)操作水平。因此，高職學(xué)校需要對(duì)當(dāng)前信息化形勢(shì)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重視，完善實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于老化的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備及時(shí)更新?lián)Q代，并定期進(jìn)行檢測(cè)與維護(hù)，保證能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)。

三、合理建構(gòu)計(jì)算機(jī)課程體系

在高職學(xué)校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)并不夠重視，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的安排也不多，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)不多，很難有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。另外，教師獲取信息的渠道有限，教學(xué)思想落后，在教學(xué)過程中，存在教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的發(fā)展脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中很難有效掌握知識(shí)與技能。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中，需要強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)課程體系的改革，構(gòu)建合理科學(xué)的課程體系。教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用案例，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

四、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)手段

基于當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，教師需要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)方案，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，教師可以設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，將更多合理的教學(xué)手段融入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。例如，教師在微信上建立計(jì)算機(jī)資料公眾號(hào)，為學(xué)生提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師將搜集的計(jì)算機(jī)資料上傳公眾號(hào)，學(xué)生能夠通過碎片化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。

五、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)作為一門知識(shí)繁雜、應(yīng)用性極強(qiáng)的科目，教師若只是傳授課本知識(shí)，則不能提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的上機(jī)操作水平。在教學(xué)過程中，將更多近期產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及應(yīng)用實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行講解，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)接軌的過程中，有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)。

六、結(jié)語(yǔ)

如上所述，信息技術(shù)在社會(huì)中的影響越來越大，推動(dòng)了社會(huì)信息化的進(jìn)程，人才市場(chǎng)對(duì)于人才要求越來越高，更加青睞高素質(zhì)的復(fù)合型人才。高職作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要基地，需要承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的責(zé)任。因此，高職要針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，采取措施，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，為社會(huì)輸出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

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