張一琴

近年來，我國(guó)教育模式和教育理念正在不斷地轉(zhuǎn)變和完善。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法已經(jīng)不適用現(xiàn)代教學(xué)課堂。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成課堂的主人，教師逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性。所以，要提升教學(xué)效率、改善教學(xué)水平，可以從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手。尤其在化學(xué)教學(xué)的過程中，其本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鉆研探索的精神，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作的水平，使學(xué)生更深入、靈活地掌握化學(xué)知識(shí)。

一、強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解課堂上所要學(xué)習(xí)的具體知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率來說有非常大的幫助?？紤]到高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，各學(xué)科教師都會(huì)留給學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生在課堂聽講過程中出現(xiàn)理解方面的問題。在此過程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效提升，在高中化學(xué)教學(xué)過程中融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師應(yīng)該強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，通過具體的課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮課前預(yù)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，主要是按照教師所留的具體學(xué)習(xí)任務(wù)來完成的，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有較大的幫助，可以避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)。但是考慮到高中階段學(xué)生能力有所提升、自主學(xué)習(xí)意識(shí)有所提高，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其逐步在完成不同章節(jié)、不同內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧，教師應(yīng)該給予學(xué)生的預(yù)習(xí)更多的自主性。高中階段的很多化學(xué)知識(shí)都是通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)常識(shí)的了解，還可以深化學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的遷移應(yīng)用。在組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，教師可以告訴學(xué)生具體的復(fù)習(xí)思路，即按照“先實(shí)驗(yàn)后化學(xué)原理”的方式進(jìn)行，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)過多側(cè)重的描述，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和自己學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、科學(xué)布置化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確樹立化學(xué)自學(xué)意識(shí)

高中生相對(duì)于初中生各方面都比較成熟，他們的思維可塑性也要比初中生強(qiáng)得多。高中教師一定要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特性，根據(jù)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，注意篩選一些知識(shí)結(jié)構(gòu)比較清晰、化學(xué)邏輯比較強(qiáng)、與生活和實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)。高中教師要善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，在不斷自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和探究能力。比如，化學(xué)教師在講授“元素周期律”的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。元素周期律有一定的規(guī)律，也是一個(gè)記憶的過程，學(xué)生要利用之前所學(xué)的內(nèi)容不斷認(rèn)識(shí)和探究元素周期律，掌握和熟悉元素周期律，為將來化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？傊處熞诨瘜W(xué)教學(xué)過程中不斷樹立學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，在自學(xué)中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，化學(xué)教學(xué)側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講解和概念的表述，實(shí)踐操作的內(nèi)容相對(duì)較少，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在化學(xué)教學(xué)過程中加入更多實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)系生活的教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如，在“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉糖分缺失導(dǎo)致的各類疾病問題和相關(guān)的案例。可以美國(guó)著名的科學(xué)家波林為例，他的父親和母親都在中年階段就去世了，他被診斷有腎病后，堅(jiān)持健康飲食，注重飲食平衡，進(jìn)而戰(zhàn)勝了病魔。通過這個(gè)案例可知人體健康與各個(gè)分子之間有很大的關(guān)系。通過這種案例講述的方式，既可以吸引學(xué)生，也可以拉近化學(xué)與學(xué)生生活的距離，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

在化學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，多為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)探索感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。不僅如此，實(shí)驗(yàn)也可以讓教學(xué)變得生動(dòng)直觀，進(jìn)而降低化學(xué)教學(xué)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和積極性。

四、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的具體執(zhí)行者，自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前高中學(xué)習(xí)的重要方式，通過自主學(xué)習(xí)可以有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)是因?yàn)榕d趣使然，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，就會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，愿意全心全意地投入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，因此教師要善于利用生活的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。教師要善于突破化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的邊框，努力創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與討論和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。通過創(chuàng)設(shè)化的教學(xué)情境能夠最大化地吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、化學(xué)思維和逆向思維。

總之，在化學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的化學(xué)潛能，形成良好的化學(xué)思維有著不可估量的作用。因而，要科學(xué)布置化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確樹立化學(xué)自學(xué)的意識(shí)、不斷創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力、積極開展化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。