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引言：在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于課本教材，及其配套的習(xí)題資料中，然而由于其空間有限，資源稍顯不足，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)中的個(gè)別問(wèn)題，由于練習(xí)強(qiáng)度不夠而掌握不到位，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。為此，教師可以借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生搜集同一知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，組織學(xué)生開(kāi)展專項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生針對(duì)性消除對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、空中課堂的概念

所謂的空中課堂指的就是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及通訊技術(shù)等，將教師的講課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，或?qū)⑵浣虒W(xué)的重點(diǎn)部分錄制成短視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和客戶端就能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地上課學(xué)習(xí)的愿望，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互功能，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)交互，讓教師能夠及時(shí)接受學(xué)生的反饋信息，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)答疑解惑、性化指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、初中語(yǔ)文利用空中課堂組織專項(xiàng)練習(xí)的有效教學(xué)策略

1.利用空中課堂分享作業(yè)資源 空中課堂的構(gòu)建需離不開(kāi)信息技術(shù)、軟件平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)的支持。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集豐富的教學(xué)資源，并將其上傳至空中課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，同時(shí)也可以借助此平臺(tái)接收到他人上傳的相關(guān)教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，整合其中的習(xí)題資源為學(xué)生設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)的板塊，讓學(xué)生在完成相關(guān)習(xí)題的過(guò)程中，提高自身知識(shí)遷移的能力，以及自主解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握與應(yīng)用。

例如，按照初中語(yǔ)文考試試題的種類，教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文三方面出發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集同類練習(xí)題，整合成完整的習(xí)題資源庫(kù)，并將其中的習(xí)題按照簡(jiǎn)單、中等、較難的標(biāo)準(zhǔn)，劃分成不同的等級(jí)，要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，自主選擇練習(xí)的題型或難易程度，既能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，又能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力，盡可能在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.利用空中課堂進(jìn)行教學(xué)檢測(cè) 空中課堂的開(kāi)展主要就是，由教師利用線上教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，除了利用互動(dòng)功能開(kāi)展教學(xué)課堂之外，還可以開(kāi)發(fā)在線檢測(cè)板塊，通過(guò)觀察學(xué)生的解題思路、解題效率等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，并在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性加強(qiáng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的重要方式之一。

例如，在教學(xué)朱自清的《春》這一課的時(shí)候，教師可以在教學(xué)結(jié)束之后，圍繞課文中的生字詞、作者的生平簡(jiǎn)介、文章的背景知識(shí)、語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)、中心思想等為學(xué)生設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)題，并將其上傳至空中課堂，讓學(xué)生能夠在解答這些問(wèn)題的過(guò)程中，利用自身的知識(shí)遷移能力，進(jìn)一步加深對(duì)本篇文章的理解與掌握，而教師則可以觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的具體情況，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，明確學(xué)生的問(wèn)題和不足，并采取針對(duì)性的教學(xué)手段，進(jìn)行完善和補(bǔ)充。如部分學(xué)生在生字詞、語(yǔ)病修改等基礎(chǔ)習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，教師需要針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的專項(xiàng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的理解與記憶，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.利用空中課堂完善作業(yè)指導(dǎo) 在目前的初中語(yǔ)文空中課堂教學(xué)中，如何保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展是教師需要考慮的主要問(wèn)題之一。為此，教師需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高自身的信息素養(yǎng)水平，加強(qiáng)自身的信息技術(shù)操作能力，充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建空中課堂，以豐富的習(xí)題資源庫(kù)滿足學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)需求，并借助現(xiàn)代化的通訊軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，通過(guò)結(jié)合線上線下教學(xué)模式，確保課后作業(yè)的有效完成。

例如，在教學(xué)老舍先生《濟(jì)南的冬天》這一課的時(shí)候，教師就可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的專項(xiàng)練習(xí)題，并通過(guò)空中課堂進(jìn)行分享，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主選擇作業(yè)任務(wù)。與此同時(shí)，教師則可以要求家長(zhǎng)在旁輔導(dǎo)，將學(xué)生的作業(yè)過(guò)程進(jìn)行錄制，并上傳至QQ 或微信等通訊軟件中建立的班級(jí)群中，為教師提供學(xué)生作業(yè)情況的反饋信息，再由教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，并進(jìn)行線上輔導(dǎo)。最后，教師還可以借助家長(zhǎng)的反饋信息，為學(xué)生整合錯(cuò)題資源，上傳至空中課堂平臺(tái)上，要求學(xué)生進(jìn)行下載并反復(fù)練習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)成為了教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)?；诖?，中語(yǔ)文教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建空中課堂，并通過(guò)分享作業(yè)資源、實(shí)施教學(xué)檢測(cè)、完善作業(yè)指導(dǎo)等途徑，組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)、內(nèi)化和吸收，全面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。