◎

小學語文教師要善于創(chuàng)新教學的方法，并且從學生的實際情況出發(fā)，設計教學的內容，進一步的提升教學的質量，要讓語文的教學活動，成為提高學生語言綜合運用能力的重要的途徑，讓小學生們借助語言表達能力的提高，更好地適應其他學科的學習以及適應社會。對于小學生而言，他們接觸語言文字的一開始，就要掌握語言文字的基本特點，特別是漢字的書寫順序，每一筆畫的書寫方法，漢字的整體結構特點等。另外，他們要通過閱讀來培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀的基本技巧，通過閱讀的方式，掌握更多的知識和信息。要想提高小學語文的教學質量，如果沒有小學生內在興趣的激發(fā)，沒有他們主動積極的投入學習，那么，教師付出的努力，很多都會沒有回應，所以，只有師生一起共同努力，互相配合，才能更好地將學科的知識傳遞給學生們，學生才能把這些知識轉化成自己的一部分，幫助他們健康的成長和發(fā)展。所以，在小學語文的教學活動中，提高小學語文的教學質量是一項長期的任務，是一直要堅持下去的任務，學生們也要相信學習是一個積累的過程，是一個不斷地學習，不斷地獲得知識，不斷地提高的過程，教師可以從以下方面來開展工作。

一、給學生傳遞框架清晰的語文知識

小學語文的語言文字本身也有其內在的規(guī)律，語法內容同樣也需要學生們精準的掌握，所以，小學語文教師要結合教材明確語文知識的框架體系，從而帶著清晰的思路，傳遞準確的知識，在授課過程中可能經常需要這樣的框架指導著教師帶領學生們去回顧以前的知識，去比較容易混淆的內容，幫助他們更加準確地掌握這些內容。小學語文教育十分重要，不僅為中學語文教育打下基礎，更是為以后文化素養(yǎng)的培養(yǎng)做鋪墊。因此，教師在把握好基本教學內容的基礎上，在語文課堂開展層次豐富的教學方式，將課內與課外連接起來，創(chuàng)造不同的情境，將學生代入，在師生一起充分互動，交互的過程中，掌握新的知識和內容，所以，作為教師要全面地拓展學生的語文學習的視野和范圍，并且讓他們在課外的時間主動的去運用語文知識，從而促進他們的全面成長和發(fā)展。小學語文的教學質量充分的也體現(xiàn)在學生們對知識學習的態(tài)度掌握的情況方面，所以通過給學生更加清晰的知識框架學生頭腦中，也會有比較清晰的思路，新的知識會在頭腦固有的框架當中，分門別類的存儲，所以這讓學生們有一種自己很清楚，在學些什么的感覺。因此，小學語文教師也是通過這樣的方式來訓練學生的邏輯思維能力，讓他們通過清晰的邏輯思維框架帶領著學生們去探索更多未知的神奇。

二、通過角色扮演激發(fā)學生的學習興趣

角色扮演活動能夠很好地調動學生的學習積極性，同時這也是對學生進行綜合素質培養(yǎng)的過程。角色扮演一般是選擇那些戲劇興強，并且也能夠讓學生有一些生活感悟的文章，這樣的文章學生表面看起來，只是看個熱鬧，但是通過角色扮演的過程，他們深入的參與和體會，經常能夠發(fā)現(xiàn)更深刻的內涵，明白更加深刻的道理。所以，小學語文教師可以適當?shù)倪x擇一些課文來讓學生進行角色扮演，允許學生進行創(chuàng)造性的表演活動，讓他們把自己的理解和創(chuàng)意融入到表演當中，這對學生發(fā)散性思維創(chuàng)新性思維也是一個很好的鼓勵和鍛煉。特別是一些具有表演天賦的學生，他們會非常享受這樣一個準備表演，并且參與表演的過程，那么對于一些比較羞怯的學生，這也是讓他們變得主動和自發(fā)的一個很好的鍛煉，教師要給學生們分配角色，讓他們都能夠發(fā)揮自己的特長，表演出自己的特色，建立自信心，進一步的讓他們把語文的學習看得更加重要，在語文的學習中也有更多的成長。

三、將新的技術融入課堂教學，創(chuàng)設情境，提高學生興趣

只有將學生內在的興趣積極的調動了起來，學生們才能在老師的帶動之下，主動的學習，高效的完成學習任務，實現(xiàn)教學的目標，所以，教學的質量才有可能提高。教學情境可以根據社會生活實際創(chuàng)建，讓學生在實踐觀察與探究中，將自己的閱讀理解水平真正提升。這種課程教學引導對具象思維應用較多，較為適合一些低年級學生閱讀教學引導。針對文章中的實體物件或景觀，給學生準備一些照片或視頻，讓學生進行觀察和分析這樣的方式是一種模擬化的情境構建的方式，在不能進行實地的觀察和分析的時候起到很好的替代作用。而在這個觀察的同時，教師可以給學生進行講解，通過言語，讓學生發(fā)現(xiàn)重點，從而抓住學習的主要矛盾。

四、通過語文競賽，調動學生的學習積極性

合作與競爭都是在小學階段，我們要培養(yǎng)學生的重要的品質，而通過競爭競賽的模式，學生們的積極性可以很好地被調動起來。組織語文競賽活動，可以是大規(guī)模的也可以是小規(guī)模的，從而有效改善以往單純默寫的枯燥，激發(fā)學生不服輸?shù)亩分?，營造良好的學習氛圍。在競賽結束后，如果教師發(fā)現(xiàn)班上學生普遍存在基礎不牢的現(xiàn)象，就必須組織進行單元復習，以更牢固地掌握相關知識。

總之，小學語文的教學活動需要教師帶領的學生們在聽說讀寫等各個方面進行全面系統(tǒng)的學習，充分調動小學生的學習積極性，讓小學生可以在老師的支持幫助之下，獲得知識和能力，讓他們主動的學習，培養(yǎng)他們的興趣，讓學生帶著熱愛執(zhí)著和探索，發(fā)現(xiàn)更多學科知識的奧秘，讓他們豐富自己的人生經驗，在現(xiàn)實鮮活的生活當中應用語文，發(fā)現(xiàn)更多的語文。