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作為一門外來的語言，高中英語這門學(xué)科給學(xué)生提出了比較高的要求，特別是那些在小學(xué)中學(xué)沒有打好基礎(chǔ)的同學(xué)，一提到英語就會感到非常的痛苦，而語法知識掌握的不扎實了，也造成了很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中抓不到竅門，所以，要進一步的加強語法教學(xué)，讓學(xué)生帶著理性的思維依據(jù)學(xué)習(xí)英語運用英語。所以，語法教學(xué)活動，一定要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使其了解英語學(xué)習(xí)的重要性。對高中學(xué)生來說，英語復(fù)習(xí)階段尤為重要，教師應(yīng)予以高度重視。在開展英語語法復(fù)習(xí)工作的時候，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的交流與溝通，針對學(xué)生的語法弱點進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語法，靈活運用語法知識進行解題和應(yīng)用。筆者認為，我們可以從以下這些方面調(diào)整語法教學(xué)的工作，從思想上到行動上，提高語法教學(xué)的效果。

一、分析當前高中英語語法教學(xué)中存在的問題

英語語法的學(xué)習(xí)是非常重要的這一點毋庸置疑，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生們掌握語法的情況普遍較差，這也導(dǎo)致了英語學(xué)得特別好的同學(xué)成績特別突出的同學(xué)并不多。對于英語的學(xué)習(xí)來說，我們?nèi)狈ψ銐虻恼Z言環(huán)境，所以，學(xué)生們也缺少語感。在這樣的情況下，就特別需要語法知識的加入，讓我們在缺少足夠語感的前提之下，運用語法知識去分析英語的內(nèi)容去提高英語學(xué)習(xí)的準確度。

對于母語是中文的我們來說，英語屬于一門特殊的語言學(xué)科，隨著英語新課程標準中對于語法教學(xué)內(nèi)容的修訂，高校及研究所的研究人員對于語法的研究熱情褪去，語法的研究成果逐漸減小，高校的英語教師在教學(xué)過程中，復(fù)雜的語法內(nèi)容也不再像以前那樣進行詳細的講述，所以，這些情況的變化也都直接導(dǎo)致了高中英語教師對語法部分的忽視，經(jīng)常是一筆帶過，沒有進行詳細具有層次性的系統(tǒng)性的講解和說明。因此，高中英語教師要重新審視這一問題，改變以往錯誤的做法，提高高中英語教學(xué)的效果。

二、轉(zhuǎn)變英語復(fù)習(xí)的方法，重視語法教學(xué)的內(nèi)容

通過復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以對語法的內(nèi)容進行系統(tǒng)的匯總，而這個工作首先需要教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用。在復(fù)習(xí)的階段，教師可以準備專門的語法專題，要讓學(xué)生們集中的對語法問題進行訓(xùn)練，同時結(jié)合的具體的題目，讓學(xué)生掌握解決這樣的問題需要依據(jù)哪些語法知識。這樣的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生們迎接高考來說是非常必要的。所以無論是單選題還是完形填空題，甚至是閱讀理解題，只有把語法知識掌握到位，才能順利地選出正確的答案，也能夠避免因語法知識掌握的不扎實而而大量出錯的情況。

除此之外，在高中英語語法復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)明確自身地位，不可忽視學(xué)生的主體性。教師不應(yīng)只是為學(xué)生講解語法知識或表明答案，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，尋找解決問題的答案。比如，在講解某道題目的時候，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們自主對命題者的出題的意圖，考核的重點的內(nèi)容進行分析，從而也讓他們把握住英語考試的一般規(guī)律。

三、采用趣味教學(xué)的方式傳授語法內(nèi)容

讓學(xué)生感受到語法學(xué)習(xí)的趣味性，吸引他們的注意提高學(xué)習(xí)的效果，這是一個非常正確的思路，所以，高中英語教師要善于采用趣味教學(xué)的方法來進行語法知識的傳授，當然，考慮到時間問題，要和傳統(tǒng)的講授法等方式結(jié)合起來，綜合發(fā)揮作用，提高語法教學(xué)的效率和效果。高中英語教學(xué)當中，教師也可以準備一些英語故事或者經(jīng)典的英文歌曲等，另外，也可以創(chuàng)設(shè)互動對話的環(huán)境，讓學(xué)生們通過自己的參與，逐漸的在體驗當中，把語法知識掌握得更加扎實。所以在這樣一個缺乏宏觀的英語母語環(huán)境的背景下，我們在對學(xué)生進行語法教學(xué)的時候，也可以努力的創(chuàng)設(shè)，一些讓學(xué)生有相似，體驗的語言環(huán)境。這樣可以幫助他們沉浸在當下的語言的氛圍。當中，對很多語法知識也會有更加深刻的體會。

四、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高語法學(xué)習(xí)的效果

適當?shù)陌才艑W(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)活動，有助于他們在頭腦中主動的建構(gòu)起關(guān)于語法知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。很多的語法內(nèi)容是彼此聯(lián)系，而且相互之間容易混淆，所以，需要學(xué)生在一個安靜的時間里，自己去進行梳理和整理，雖然這個工作可以由老師代替，傳授給學(xué)生語法內(nèi)容內(nèi)在的規(guī)律性，但使學(xué)生真正理解和掌握，還需要自主去建構(gòu)和完成。所以高中英語教師要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在時間和空間方面也要給學(xué)生留出一定的自由。并且通過隨時解答學(xué)生所提出來的疑問所提出來的幫助的需求，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)活動中把知識梳理的更加準確到位。給學(xué)生安排一些相應(yīng)的練習(xí)題目，學(xué)生就能夠在做題的過程中，把握這些題目的關(guān)鍵。進一步的提高語法知識，掌握的準確度在學(xué)習(xí)的過程中，更好地運用這些知識提高問題的解決能力。所以面對比較復(fù)雜的語法知識的體系，學(xué)生們要進一步的發(fā)揮自己的主動性，才能更好地適應(yīng)和完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。而教師要更多的給學(xué)生們提供全方面的幫助和指引，讓他們在英語的學(xué)習(xí)活動中進一步的感受到自己在其中所發(fā)揮的掌控作用，提高英語學(xué)習(xí)的勝任感。

總之，高中階段的英語語法學(xué)習(xí)是非常重要的，教師要特別注重在語法教學(xué)活動方面的創(chuàng)新，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率和效果，讓學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)之下，高效的完成語法的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的授課模式和新型的授課模式黨結(jié)合起來，讓學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮和培養(yǎng)，促進學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)中的掌控力的發(fā)展。