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高中數(shù)學(xué)的課堂要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育特別是為學(xué)生今后的發(fā)展在思維能力學(xué)習(xí)方法等方面打下基礎(chǔ)，高中所學(xué)的學(xué)科難度相對(duì)較大，對(duì)學(xué)生的抽象思維水平要求較高，學(xué)生如果只是被動(dòng)的接受知識(shí)，在應(yīng)用的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到困難。因此，高中數(shù)學(xué)教師要注重給學(xué)生打造出，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)模式，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制等相應(yīng)的付出，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。所以，自主化的課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教師更要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，要從自主課堂的有效實(shí)現(xiàn)的方面進(jìn)一步的開(kāi)展工作。有效課堂對(duì)學(xué)生的要求是：盡可能多地參與，盡可能多地掌握教學(xué)內(nèi)容；對(duì)教師的要求是：洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外，兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體，集體參與、共同參與、覆蓋面大，多樣化的教學(xué)情境、獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。在各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮是否有效，這樣，才能給整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，提供一些具體的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，我們?cè)诮虒W(xué)中構(gòu)建有效的自主化課堂，可以重點(diǎn)地從以下這幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

一、結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維

有效地自主學(xué)習(xí)課堂，更多的體現(xiàn)在學(xué)生在課堂之外，是否有主動(dòng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，甚至更進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)的課堂授課的過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生們掌握科學(xué)的探索的方法，借助數(shù)學(xué)的應(yīng)用題型，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的知識(shí)和在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)是在人們生產(chǎn)生活中發(fā)揮很多作用的學(xué)科而真正發(fā)揮作用，經(jīng)常不僅需要數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，更需要其他多門(mén)學(xué)科的知識(shí)綜合的發(fā)揮作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師借助應(yīng)用題型給學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)，遇到更為復(fù)雜的涉及到物理，化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)的時(shí)候，也要注意讓學(xué)生去回顧相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生綜合問(wèn)題，分析和解決能力的提升。當(dāng)前在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用方面，也有很多的創(chuàng)新提醒，所以教師要注重引入并且適當(dāng)?shù)母脑旌蛣?chuàng)新，從而讓高中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)更進(jìn)一步的培養(yǎng)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，發(fā)現(xiàn)更多的有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)探究的熱情，帶動(dòng)他們實(shí)際的探索行動(dòng)。

二、結(jié)合實(shí)踐問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的行為

數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題大多是一些經(jīng)過(guò)抽象化處理的或者簡(jiǎn)化處理的問(wèn)題模型。這是為了便于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念原理的各種因素，幫助他們將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到這些問(wèn)題的解決中，而這樣經(jīng)過(guò)處理的問(wèn)題比現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際的問(wèn)題一般都會(huì)復(fù)雜得多。因此，高中數(shù)學(xué)教師要注重給學(xué)生們安排一些漸進(jìn)性的任務(wù)，特別是一些基礎(chǔ)性的應(yīng)用題學(xué)生能夠做到得心應(yīng)手，接著教師就可以讓他們更進(jìn)一步的完成一些實(shí)踐性強(qiáng)復(fù)雜度高的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于高中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的經(jīng)驗(yàn)是需要不斷積累的，所以通過(guò)對(duì)這樣一些復(fù)雜問(wèn)題的探索學(xué)習(xí)和研究工作，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)地從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料或者通過(guò)詢問(wèn)老師和同學(xué)的方式來(lái)解答自己在問(wèn)題解決過(guò)程當(dāng)中所遇到的一些疑惑，來(lái)突破在問(wèn)題解決過(guò)程中的一些障礙。所以融合一些實(shí)踐性的作業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，而在分析和解決的過(guò)程中學(xué)生的能力也在不斷提高，他們對(duì)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)和靈活，從而在問(wèn)題解決中有更加的表現(xiàn)。

三、組織學(xué)生進(jìn)行合作的自主探究的活動(dòng)

在自主化的課堂構(gòu)建中，并不僅僅要求學(xué)生完成一些個(gè)人化的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也可以借助小組合作的方式，讓學(xué)生在小組中去完成一些探究任務(wù)，依靠群體的力量來(lái)順利地克服這些難關(guān)。組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四個(gè)人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮生與生之間的互補(bǔ)作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生提供更多更好的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共同的成果。通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)生的主體地位，也能夠得到強(qiáng)化，特別是學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，可以在小組中得到有效的培養(yǎng)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就需要確立學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探索和整體系統(tǒng)的聯(lián)系和把握。所以，對(duì)于合作學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，教師也要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的選擇和篩選，要認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)需要學(xué)生們更多的主動(dòng)投入，所以，合作學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)彼此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的相同和不同之處，特別是在性格語(yǔ)言組織能力和表達(dá)方式，策略等方面的差異性，讓學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，進(jìn)一步的建構(gòu)高中所學(xué)的學(xué)科教學(xué)的模式和體系。讓學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的鞏固他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。而合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中更加理解了數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用的價(jià)值。

總之，高中數(shù)學(xué)教師構(gòu)建自主化的高效課堂的過(guò)程中，要進(jìn)一步的去梳理學(xué)科的知識(shí)體系，并且在一些需要學(xué)生思考和進(jìn)一步的整合知識(shí)的地方，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究的任務(wù)，自主化的學(xué)習(xí)模式也可以有很多靈活的形式，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，所以，高中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想，教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)更多高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的趣味性和高效性。