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隨著社會經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，教育體系對于培養(yǎng)學(xué)生生物綜合素質(zhì)的工作越來越重視。生物屬于一門綜合運用性較強的學(xué)科，想要做好高中生物教學(xué)工作，需要積極運用新的教學(xué)方式方法，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)工作必須要圍繞提高高中學(xué)生的生物綜合素質(zhì)來開展，在高中生物應(yīng)用情景教學(xué)策略是一條可行的途徑，本文提出一些適合高中生物情景教學(xué)的方法策略，以期能夠指導(dǎo)教學(xué)工作的有效開展。

一、高中生物情景教學(xué)模式的意義作用

高中階段有必要運用情景教學(xué)模式，幫助學(xué)生找到快速高效的學(xué)習(xí)方法和途徑，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)成績的提高和綜合素質(zhì)的提升。高中學(xué)生雖然有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但在學(xué)習(xí)當(dāng)中仍存在一些現(xiàn)實的問題。高中學(xué)生面臨高考，自身承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力較重，因此高中學(xué)生難免存在急于求成的現(xiàn)象，這反而導(dǎo)致欲速則不達，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生由于自身知識水平限制和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的匱乏，難以準(zhǔn)確找到快速高效的學(xué)習(xí)方法途徑，自身學(xué)習(xí)自主性得不到展現(xiàn)，這就需要通過情景教學(xué)模式的開展來幫助高中學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)進步的方式方法。

情景教學(xué)是當(dāng)下解決生物教學(xué)問題較為有效的一種教學(xué)模式，對于教學(xué)活動而言，有利無弊。通過情景教學(xué)模式，引導(dǎo)高中學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)、自主思考，實現(xiàn)自我管理。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，主動學(xué)習(xí)的效果要遠大于傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸教學(xué)方式。而且情景教學(xué)模式的有效開展，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過分注重教授理論知識的觀念，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也符合核心素養(yǎng)教育理念的要求。總之，情景教學(xué)策略對于教學(xué)工作來說是一種積極的嘗試和探索，對學(xué)生來說是一種新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，能幫助教師和學(xué)生實現(xiàn)共同追求的良好教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

二、情景教學(xué)優(yōu)化高中生物課堂的方法策略

1.結(jié)合生活熱點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 生物知識與生活的聯(lián)系是十分緊密的，我們生活當(dāng)中所說的一些衛(wèi)生常識、健康常識都是由于生物技術(shù)的不斷進步從而總結(jié)得來的，這就需要我們在學(xué)習(xí)生物的過程當(dāng)中要善于結(jié)合生活當(dāng)中的知識開展生物知識總結(jié)和歸納，實現(xiàn)生物綜合素質(zhì)的提升。

例如，2020 年在全國范圍內(nèi)肆虐的新型冠狀病毒肺炎導(dǎo)致全國感染者數(shù)以萬計，很多人也因此失去了寶貴的生命。在這場抗疫行動當(dāng)中，一些生物醫(yī)學(xué)專家發(fā)揮了舉足輕重的作用，解放軍生物醫(yī)學(xué)專家陳薇，堅守在疫苗研發(fā)一線，自疫情爆發(fā)以來始終走在世界疫苗研發(fā)先列，最終成功研制出世界第一批疫苗。在教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合這些生物專家的感人故事，在情景教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生講述這些動人的故事，借此吸引學(xué)生對于生物知識的興趣，主動學(xué)習(xí)生物知識。

2.利用多媒體手段，鞏固學(xué)生的生物知識 一些生物知識是深層次的生物概念和內(nèi)容，在教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)主動加強對這一特點的分析，在教學(xué)活動中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段幫助學(xué)生更好地理解生物知識，借此不斷鞏固學(xué)生的生物知識。為此，在課堂教學(xué)活動之中，教師可以利用多媒體向?qū)W生與課堂教學(xué)活動相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，從而激發(fā)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們建立系統(tǒng)性的生物意識。

例如，在講解細胞部分的知識時，由于一些生物實驗的開展受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生對于這一部分的知識認(rèn)識不足，難以理解一些抽象的生物知識。于是我以多媒體技術(shù)為手段，在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放一些動畫、視頻等形式的內(nèi)容，幫助學(xué)生對細胞知識形成一種形象的理解。在借助多媒體手段的幫助下，生物知識能夠以較為形象的形式展現(xiàn)出來，這就可以讓學(xué)生對抽象的生物知識以形象的形式得到更深的理解。

3.利用實踐活動，鍛煉學(xué)生的動手能力 學(xué)習(xí)生物知識的目的是為了更好地融入生活，培養(yǎng)良好的生物意識，要立足生活，在生活中運用生物知識，用實際行動踐行生物知識。生物知識的用途是廣泛的，許多生活知識也是生物知識的體現(xiàn)。

在生物科學(xué)與環(huán)境保護這一部分知識的教學(xué)當(dāng)中，我為學(xué)生講解一些生物污染案例，講解一些預(yù)防措施，要求學(xué)生在日常的生活當(dāng)中要提高生物安全意識，要愛惜我們身邊的環(huán)境，合理利用生物資源，在生活當(dāng)中要踐行綠色消費理念，做新時代的合格學(xué)生。學(xué)生在經(jīng)過我的教育之后，在生活當(dāng)中堅持合理利用資源，保護環(huán)境，做一些保護環(huán)境力所能及的事情，這就鍛煉了學(xué)生的動手能力。

結(jié)語：高中生物對于學(xué)生來說非常重要，生物是高考科目之一，生物在生活當(dāng)中的運用也有很多方面，在高中生物教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)主動分析生物教學(xué)特點，運用情景教學(xué)策略，以貼合實際的教學(xué)方法，開展富有成效的教學(xué)活動，以更加科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生提升生物綜合素質(zhì)。