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引言 ：在高中階段的素質(zhì)教育過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，同時(shí)還要幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀來(lái)提升知識(shí)面。所以在高中學(xué)校教育的過(guò)程中，提高學(xué)校圖書(shū)館閱讀推廣工作，可以更好的幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一個(gè)全面閱讀的良好氛圍，幫助學(xué)生們獲取更多的知識(shí)。

一、加強(qiáng)高中圖書(shū)館館藏資源的宣傳，吸引更多的學(xué)生參與到閱讀中

為了更好的做好高中圖書(shū)館閱讀推廣工作，幫助更多的學(xué)生充分的利用圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)資料，高中圖書(shū)館可以結(jié)合新時(shí)期的需求和高中學(xué)生的具體需求來(lái)主動(dòng)宣傳圖書(shū)館中館藏文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生們對(duì)館藏文獻(xiàn)資料信息的閱讀興趣。高中圖書(shū)館可以針對(duì)館藏圖書(shū)的信息和內(nèi)容制定出不同階段的宣傳主題活動(dòng)，并根據(jù)互動(dòng)主題來(lái)整理相關(guān)的館藏圖書(shū)，在校園內(nèi)部建立起圖書(shū)宣傳會(huì)，例如針對(duì)一些具有歷史價(jià)值的圖書(shū)，可以根據(jù)相關(guān)的歷史信息來(lái)制定出宣傳活動(dòng)主題，并在校園中做好高中圖書(shū)館閱讀推廣工作，幫助更多學(xué)生充分的利用圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)資料。高中圖書(shū)館可以針對(duì)館藏圖書(shū)的信息和內(nèi)容制定出不同階段的宣傳主題活動(dòng)，并根據(jù)互動(dòng)主題來(lái)整理相關(guān)的館藏圖書(shū)，在校園內(nèi)部建立起圖書(shū)宣傳會(huì)，例如針對(duì)一些具有歷史價(jià)值的圖書(shū)，可以根據(jù)相關(guān)的歷史信息來(lái)制定出宣傳活動(dòng)主題，并在校園中進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生閱讀的興趣，從而積極的投入到閱讀活動(dòng)中[1]。向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的圖書(shū)，豐富學(xué)生們的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。

二、根據(jù)高中學(xué)生不同階段的學(xué)業(yè)情況，進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)

高中圖書(shū)館對(duì)學(xué)生們的閱讀傾向有著一定的引導(dǎo)和影響作用，對(duì)提高學(xué)生們選擇和閱讀圖書(shū)效率有著一定的推動(dòng)作用。因此，高中圖書(shū)館可以針對(duì)學(xué)生們不同階段的學(xué)業(yè)特點(diǎn)和情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生們對(duì)不同階段應(yīng)該閱讀的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析和指導(dǎo)，做好導(dǎo)讀工作。要對(duì)不同階段學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣、閱讀目的和閱讀效果、以及閱讀需求等進(jìn)行科學(xué)的分析[2]。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)壓力都比較重，因此很多學(xué)生并沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這時(shí)候，圖書(shū)館可以針對(duì)學(xué)生不同的閱讀需求和閱讀效果進(jìn)行輔導(dǎo)活動(dòng)，比如，針對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生們可以推薦他們閱讀一些關(guān)于各個(gè)學(xué)科知識(shí)的延伸讀物，這樣就可以讓學(xué)生們通過(guò)一些課外讀物來(lái)掌握高中教育中所需要掌握的知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，在豐富學(xué)生們課外閱讀知識(shí)的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生們的提升課業(yè)成績(jī)。

三、把網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只是在文獻(xiàn)資料信息載體和閱讀方式上有所不同，讀網(wǎng)和讀紙的區(qū)別。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的影響，他們對(duì)一些電子產(chǎn)品的接受能力和興趣都比較強(qiáng)，比較愿意花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端上進(jìn)行相關(guān)資料信息的查詢和閱讀，因此高中圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀推廣的過(guò)程中可以把網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分的發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行相互補(bǔ)充。例如學(xué)?？梢栽诠俜轿⒉┖臀⑿殴娞?hào)等平臺(tái)上，每天或每周進(jìn)行一些優(yōu)秀圖書(shū)或者是某一段文字的推送，這樣學(xué)生們只需要關(guān)注這些官方平臺(tái)的ID 就可以每天進(jìn)行閱讀，這種方式不僅省去了學(xué)生們到圖書(shū)館進(jìn)行文章查找和檢索的時(shí)間，同時(shí)還讓學(xué)生們?cè)谧约旱募抑泻退奚醿?nèi)進(jìn)行優(yōu)秀作品的閱讀，更好的提高了學(xué)生們的閱讀效率[3]。此外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀并不能更好的讓學(xué)生們從觸感上體驗(yàn)閱讀的情感，所以，學(xué)校圖書(shū)館可以采用傳統(tǒng)閱讀的方式來(lái)進(jìn)行宣傳，可以把推送書(shū)籍的相關(guān)收藏編號(hào)等信息，一同推送到官方平臺(tái)上，這樣學(xué)生們要想閱讀紙質(zhì)的圖書(shū)，可以到圖書(shū)館中直接借閱，這樣大大的節(jié)省了學(xué)生自行檢索、查找圖書(shū)資料的時(shí)間，從而減少了一些不必要的麻煩，也提高了學(xué)生們閱讀的質(zhì)量和效率。

四、提升圖書(shū)館管理人員的素養(yǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量

在進(jìn)行高中圖書(shū)館閱讀推廣的過(guò)程中，需要圖書(shū)管理人員參與其中，并且圖書(shū)館管理員自身素養(yǎng)會(huì)直接影響到學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣，因此，高中圖書(shū)館需要重視圖書(shū)管理人員的素養(yǎng)提升和服務(wù)質(zhì)量的提升，在日常的工作中要把以人為本的管理制度引入到日常的工作培訓(xùn)中，提高圖書(shū)管理人員為師生服務(wù)的意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神，在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和推廣工作中，發(fā)揮出自己的重要作用。在培養(yǎng)圖書(shū)管理人員素養(yǎng)的時(shí)候，要讓他們充分的認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性和價(jià)值，把愛(ài)崗敬業(yè)的精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感應(yīng)用到日常的管理工作和服務(wù)工作中。其次，圖書(shū)管理人員也要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而更好的為學(xué)校學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，管理人員需要在日常中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，并掌握住先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢和管理方式，可以更快，更準(zhǔn)確的幫助學(xué)生們找到所需要的閱讀資料，提高師生們到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的積極性。

結(jié)語(yǔ) ：在高中教學(xué)的過(guò)程中，圖書(shū)館的作用是非常突出和明顯，不僅可以有效的提升學(xué)校師生們的閱讀質(zhì)量，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)全面閱讀和建設(shè)書(shū)香校園等都有著一定的貢獻(xiàn)作用。因此，高中圖書(shū)館應(yīng)該在日常的工作中加強(qiáng)閱讀推廣工作建設(shè)，為全體師生營(yíng)造良好的校園閱讀環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。