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引言：近年來，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域非常熱門的課題，也為教學(xué)改革提供了重要的方向和指導(dǎo)，教師可以從這個(gè)方向來進(jìn)行教學(xué)改革，制定有效的教學(xué)策略來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量和水平。教師要深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，將核心素養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)體系中，積極探索課程改革的策略。

一、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)要求

核心素養(yǎng)當(dāng)前已經(jīng)成為了深化課程改革的重要策略，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生思政學(xué)習(xí)中形成的品質(zhì)和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是政治知識(shí)，同時(shí)還有政治思維、政治學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式教學(xué)背景下，學(xué)生由于長(zhǎng)期被動(dòng)接受現(xiàn)成的知識(shí)，沒有參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中，因此對(duì)知識(shí)的理解不容易深入，并且也難以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和素養(yǎng)提升，顯然不符合核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。所以，教師一定要改變這種教學(xué)理念，要讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考、探究來獲取知識(shí)，并在獲取知識(shí)的過程中掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，并促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，并在這個(gè)過程中潛移默化影響學(xué)生，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，法治意識(shí)是指讓學(xué)生了解法治的思想和態(tài)度，掌握相關(guān)的知識(shí)，并認(rèn)可法律，崇尚和遵從法律，促使學(xué)生養(yǎng)成依法維權(quán)、依法辦事的習(xí)慣，形成法律面前人人相等、法律權(quán)威等觀念[1]。教師在講解“法律生活”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就應(yīng)該明確這一目標(biāo)，將這些目標(biāo)滲透到教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)中。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治改革策略

1.開展情感教學(xué)，激發(fā)政治認(rèn)同感 思想政治對(duì)于學(xué)生來說內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生往往難以保持學(xué)習(xí)興趣，教師需要依托教材來提取重要的信息，開展情感教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同感。例如在學(xué)習(xí)我國(guó)的政黨制度相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師直接講解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性可能并不能取得較好的效果，此時(shí)教師可以開展情感教學(xué)，結(jié)合歷史發(fā)展來對(duì)比講解，引導(dǎo)學(xué)生分析不同階段的政黨制度，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己來做出判斷和分析[2]。接著教師再結(jié)合具體的例子來講解現(xiàn)代政黨制度，讓學(xué)生能夠從群眾的角度來分析和感受，真正明白政黨制度是群眾自己的選擇，從而體會(huì)到我國(guó)政黨制度的優(yōu)勢(shì)。總之，教師要結(jié)合真實(shí)的案例來開展情感教學(xué)，通過情感教學(xué)來激發(fā)政治認(rèn)同感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。情感教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)來理解和感悟，還體現(xiàn)了生活化教學(xué)的理念，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與政治活動(dòng) 思想政治教材中包含了非常豐富的理論知識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)思政課程知識(shí)有很好地把握。但是理論離不開實(shí)踐，教師要從理論出發(fā)來引入實(shí)踐，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是思想政治課程的特點(diǎn)所決定的。教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，尋找教材內(nèi)容和實(shí)踐的平衡點(diǎn)，適當(dāng)開展高質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解[3]。例如在《文化生活》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用校園宣傳欄、校園網(wǎng)等途徑來開展“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遠(yuǎn)離腐朽文化”主題的投稿活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過有效的途徑和方式來獲取相關(guān)的文化知識(shí)，并進(jìn)行反思，展現(xiàn)成果，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，形成正確的文化認(rèn)知。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與政治活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來進(jìn)行各種政治投票，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己作為公民的責(zé)任和權(quán)利。

3.整合學(xué)科知識(shí)，提升核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要立足教材，教師要深入分析教材，尋找教材中各部分內(nèi)容和思想政治核學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，從整體性、邏輯性和聯(lián)系觀的角度出發(fā)來對(duì)思想政治教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成整體的學(xué)科知識(shí)體系。教學(xué)中，教師也要關(guān)注學(xué)生的心理需求，并尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，以此為導(dǎo)向融合學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系。例如《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來處理人的無限需求和有效資源的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并指導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)理念來分析和思考，從學(xué)生熟悉的事例展開討論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也在思想政治和現(xiàn)實(shí)生活之間建立了有效的橋梁，有助于學(xué)生深層理解。在《政治生活》教學(xué)中，教師要用事實(shí)出發(fā)講解理論，引導(dǎo)學(xué)生用全面和發(fā)展的辯證觀點(diǎn)來思考和看待問題。

三、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)改革的重要方向，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)提供重要的導(dǎo)向，這也是課程改革的重要內(nèi)容，因此教師一定要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并以此為導(dǎo)向來開展教學(xué)工作，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)中，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的有效改革，取得良好的教學(xué)效果。