夏國(guó)建

俗話說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半!一堂課的開(kāi)頭好比一部電影的開(kāi)場(chǎng)白,開(kāi)場(chǎng)白引人入勝,才能吸引觀眾認(rèn)真看下去,教師上課同樣如此。課堂教學(xué)的導(dǎo)入雖然只有兩三分鐘的時(shí)間,但它的作用不可小覷。導(dǎo)入的成功,不僅能集中學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,形成興奮的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為新課知識(shí)的掌握奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,筆者談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的幾種做法。

一、知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入

政治學(xué)科知識(shí)的編排是遵循由易到難、由具體到抽象、由已知到未知這樣的規(guī)律,這就要求教師在講授新知識(shí)的過(guò)程中要注意前后知識(shí)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入就是教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,找出新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)處,然后順其自然地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。如在講授《政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的基礎(chǔ)》一框時(shí),筆者先復(fù)習(xí)前一框的知識(shí),然后引出導(dǎo)入語(yǔ)“我國(guó)人民當(dāng)家作主的地位不僅體現(xiàn)在公民享有的政治權(quán)利和自由上,還體現(xiàn)在公民必須的事物政治義務(wù)上,”這樣順理成章的實(shí)現(xiàn)兩框的連接。

二、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入

時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入就是把當(dāng)前受關(guān)注的熱點(diǎn)新聞與教材的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),巧妙合理的嵌入政治課堂,通過(guò)學(xué)生的閱讀、討論,激發(fā)他們運(yùn)用政治課的新知識(shí)來(lái)解讀熱點(diǎn)新聞。而熱點(diǎn)新聞可以是政治的、經(jīng)濟(jì)的,也可以是文化的、軍事的,但最好是最近發(fā)生的有影響力、人們關(guān)注度高的重大新聞。如在講授《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》一框時(shí),筆者先播放2020年中印邊界沖突的視頻,立刻引起了學(xué)生極大的關(guān)注,后發(fā)問(wèn)引出中印關(guān)系的內(nèi)容和形式,為什么會(huì)發(fā)生這樣的事件,中國(guó)應(yīng)怎樣維護(hù)自己的國(guó)家利益?帶著上述問(wèn)題的疑惑,學(xué)生會(huì)迅速進(jìn)入本課的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

三、歷史故事導(dǎo)入

俗話說(shuō)“政史不分家”,這句話反映了政治學(xué)科與歷史學(xué)科之間相輔相成、相互滲透的緊密聯(lián)系。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深刻體會(huì)到用歷史知識(shí)輔助、充實(shí)政治課堂將會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。政治課堂引入一些生動(dòng)有趣的歷史故事,能夠讓學(xué)生的大腦迅速興奮起來(lái),激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的求知欲,并能讓抽象深?yuàn)W的政治知識(shí)變得通俗易懂。如在講授《世界是普遍聯(lián)系的》一框時(shí),筆者請(qǐng)兩位同學(xué)先講講“圍魏救趙”與“假道滅虢”的故事,然后讓全班同學(xué)分析其中的道理,從而引出要講授的內(nèi)容——事物是普遍聯(lián)系的。

四、直觀教具導(dǎo)入

高中政治教材中的概念比較抽象、原理較多,在教學(xué)中正確運(yùn)用各種形式的直觀教具,一方面可以將抽象的政治知識(shí)直觀化、形象化、生動(dòng)化,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與課堂學(xué)習(xí),另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,啟發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)知識(shí)。如在講授《意識(shí)的本質(zhì)》一框時(shí),筆者把準(zhǔn)備好的教具(一個(gè)裝了蘋果的盒子)帶上了講臺(tái),對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“今天請(qǐng)大家猜猜盒子里裝的是什么,猜對(duì)的就獲得里面的東西?”大家都積極參與其中,結(jié)果沒(méi)有一個(gè)猜對(duì),看見(jiàn)大家有點(diǎn)沮喪,我打開(kāi)盒子,原來(lái)是一只蘋果,課堂里頓時(shí)活躍起來(lái)。這時(shí)我說(shuō):“大家為什么猜不對(duì)呢?是因?yàn)榭床灰?jiàn)里面的東西,這說(shuō)明我們意識(shí)的內(nèi)容不僅需要人腦,還需要客觀存在。那究竟什么是意識(shí)呢?”

五、音樂(lè)歌曲導(dǎo)入

以音樂(lè)歌曲來(lái)導(dǎo)入新課,能使課本中嚴(yán)謹(jǐn)抽象的知識(shí)在優(yōu)美旋律的陶冶下潛移默化的滋潤(rùn)到學(xué)生的心靈深處,實(shí)現(xiàn)心靈與思維的碰撞,改變學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,促使學(xué)生愉快的投入學(xué)習(xí),活躍課堂氣氛。在上課一開(kāi)始,有目的有選擇的演唱或播放一些歌曲,可為后面的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。如在講授《中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征》一課時(shí),筆者就播放了《走進(jìn)新時(shí)代》的歌曲:總想對(duì)你表白,我的心情是多么豪邁……我們唱著東方紅,當(dāng)家作主站起來(lái)……繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人,帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代……,通過(guò)幾句簡(jiǎn)短的歌詞,既激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,又直接導(dǎo)入本課的內(nèi)容。

六、詩(shī)歌諺語(yǔ)導(dǎo)入

詩(shī)歌諺語(yǔ)是我國(guó)人民群眾實(shí)踐的產(chǎn)物,思想和智慧的結(jié)晶,它包含著豐富的內(nèi)容,具有一定的哲理性和針對(duì)性。運(yùn)用好詩(shī)歌諺語(yǔ)導(dǎo)入新課,不但能拓展學(xué)生的知識(shí)面,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,而且能為我們的政治教學(xué)錦上添花。如在講授《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》一框時(shí),筆者引用蘇軾的《琴詩(shī)》:若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽(tīng)?然后要求學(xué)生進(jìn)行分析:為什么琴放進(jìn)盒子里不響呢?為什么你的手上聽(tīng)不到聲音呢?依據(jù)一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),我們很自然地就知道了美妙的樂(lè)曲作為一個(gè)有機(jī)整體,是由樂(lè)曲、琴聲中指頭、琴、演奏者的思想感情、演奏技巧等部分構(gòu)成的,它們之間存在著相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,順理成章的引出我們要講的內(nèi)容——用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

除了以上的導(dǎo)入方法外,還有分組辯論導(dǎo)入、廣告漫畫導(dǎo)入等等,在此就不一一列舉了。俗話說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法。同樣的導(dǎo)入也無(wú)固定的方法,選擇怎樣的導(dǎo)入方法應(yīng)該依據(jù)課本的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的專業(yè)素養(yǎng)。總之,一堂精彩的課堂首先從精彩的導(dǎo)入開(kāi)始,要想學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)習(xí)效果好,就要善于抓住課堂開(kāi)頭的幾分鐘導(dǎo)入。