龔忠運(yùn)

美術(shù)即指在一定平面或者空間上進(jìn)行創(chuàng)作,產(chǎn)生一種可視性的藝術(shù)。當(dāng)前,隨著素質(zhì)教育深化改革的不斷推進(jìn),現(xiàn)代化的教育對學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的要求逐漸提高,美術(shù)教育不僅能夠增強(qiáng)個體的內(nèi)在涵養(yǎng),培養(yǎng)個體發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的素養(yǎng),并且能夠極大地增強(qiáng)自身的審美能力。良好的美術(shù)教育質(zhì)量,能夠促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)科目的學(xué)習(xí)。故此,在初中美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該合理應(yīng)用趣味性教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保美術(shù)教學(xué)的順利開展。

一、借助于多媒體工具,輔助美術(shù)教學(xué)

處于信息化時代當(dāng)中,初中生對于電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等接觸較早,教師若采取信息化的技術(shù)手段,以學(xué)生熟悉的方式開展教學(xué),則能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識范圍等?？梢哉f,美術(shù)教學(xué)中存在著大量的抽象難懂的教學(xué)理念,針對這些艱澀難懂的理論知識,教師可以利用多媒體將其直觀生動地展現(xiàn)出來。舉例來說,教師可以借助于趣味性較強(qiáng)的小動畫視頻、優(yōu)美的音樂、色彩絢麗的圖片等素材,以生動形象的形式激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體課件的放映,絢麗多彩的美術(shù)知識不僅能夠吸引學(xué)生的眼球,并且可以激發(fā)學(xué)生的思考與深入學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。例如,在開展動物繪畫的過程中,學(xué)生一時之間不知從何下筆,教師便可以借助于多媒體工具放映一些簡短的小動物活動的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些動物的外形特征,并借助于動畫模式加強(qiáng)學(xué)生的印象,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動物形象自由發(fā)揮。通過這種方法,不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對所畫事物的感官能力,并且能夠激發(fā)學(xué)生的個性化思維,使學(xué)生畫出自己理解中的事物。

二、營造美術(shù)故事情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于心智逐漸發(fā)育成熟的關(guān)鍵階段,他們好奇心較重,對于一切新鮮事物充滿興趣。其中愛聽故事是初中生的共同特征,尤其是一些民間故事、神話故事等,通過這些故事能夠激發(fā)學(xué)生對知識的探索與思考。教師可以合理利用學(xué)生這一特征,按照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的故事,激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情。民間故事與神話故事的作用,絕不是單純地滿足學(xué)生的好奇心,而是通過學(xué)生對這些故事的理解,加強(qiáng)其對美術(shù)知識的學(xué)習(xí),在學(xué)生個體的頭腦中形成直觀感受,并按照自己對故事的理解聯(lián)系美術(shù)理論,創(chuàng)作出相應(yīng)的美術(shù)作品。舉例來說,在開展花卉繪畫教學(xué)中,針對梅花這一花種的畫作,教師可以引導(dǎo)這樣一個故事:在一個下雪的冬天,一只小貓在梅花樹下的雪地上蹦蹦跳跳地玩耍,突然它發(fā)現(xiàn)了雪地上出現(xiàn)鮮紅的的爪子印。小貓嚇了一跳,忽然發(fā)現(xiàn)這是上面的梅花落下來的。通過這種小故事,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入繪畫狀態(tài),并充分發(fā)揮自己的想象力,構(gòu)思梅花的具體畫法,這樣不僅能夠豐富美術(shù)繪畫作品的形式,并且能夠極大地提升學(xué)生的繪畫能力,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

三、拓展美術(shù)知識范圍,開展戶外教學(xué)

初中美術(shù)教材的知識范圍有限,對于提升學(xué)生的美術(shù)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中,應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)知識的拓展應(yīng)用,在美術(shù)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用之間建立起有效的聯(lián)系。不僅要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中加強(qiáng)美術(shù)知識的學(xué)習(xí),同時要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行美術(shù)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴之中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力,正所謂:“藝術(shù)源自與生活?！蓖ㄟ^現(xiàn)實(shí)生活的啟發(fā),也可以幫助學(xué)生激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,繼而引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟美術(shù)知識,為學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作中提供更多的靈感,豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作形式,充分挖掘?qū)W生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中的主觀能動性。舉例來說,當(dāng)在學(xué)習(xí)素描的知識時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外開展寫生教學(xué),領(lǐng)略大自然中的萬事萬物,既能夠提升學(xué)生的觀察能力,并且能夠提升美育教學(xué)質(zhì)量。除此之外,教師還可以利用多媒體,與學(xué)生一同觀看一些作家臨摹繪畫的過程,使學(xué)生更能夠深切感受到美術(shù)創(chuàng)作繪畫的樂趣。

四、組織美術(shù)繪畫比賽,增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

在初中美術(shù)教學(xué)中,除了采取多媒體、戶外教學(xué)、情境教學(xué)模式以外,教師還可以通過組織美術(shù)繪畫比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。在美術(shù)繪畫比賽的前期階段,教師應(yīng)該對學(xué)生的整體情況進(jìn)行觀察,按照學(xué)生的不同特征引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳擅長的繪畫領(lǐng)域,并給出相應(yīng)的主題如“山水畫”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫參賽。當(dāng)學(xué)生上交自己的繪畫作品以后,教師應(yīng)該合理統(tǒng)計分類,并按照作品的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評分,最終在每一個創(chuàng)作類型中選取最優(yōu)秀的繪畫作品放在學(xué)校展示欄中展出,以此來增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。除此之外,通過比賽的方式,還能夠提升學(xué)生的美術(shù)繪畫能力,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,同時在比賽中也能夠汲取他人的長處,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。故此,教師在開展初中美術(shù)教學(xué)時,應(yīng)該按照每個月或者每學(xué)期為時間節(jié)點(diǎn),開展主題性美術(shù)繪畫比賽,并設(shè)置相應(yīng)的獎勵獎項(xiàng),以便于激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。

結(jié)語:綜上所述,初中美術(shù)教學(xué)工作中,采取趣味性的教學(xué)模式,不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,并且有利于提升美術(shù)教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故此,在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該采取多媒體教學(xué)手段、故事情境導(dǎo)入教學(xué)模式、課外知識拓展教學(xué)等方式,提升趣味性美術(shù)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。