史先曉

引言:學(xué)生們的拓展思維有著難以想象的重要程度,在進(jìn)行創(chuàng)新的過程中,良好的拓展思維必不可少。由此便可以看出學(xué)生拓展思維的重要性。如果想要對拓展思維進(jìn)行提升,語文作文教學(xué)會起到非常有效的作用。在初中學(xué)生們進(jìn)行初中語文作文的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們的拓展思維會得到應(yīng)有的鍛煉。

一、初中語文作文教學(xué)與學(xué)生拓展思維的相關(guān)概述

1.初中語文作文教學(xué)的相關(guān)概述 在對學(xué)生們的初中語文進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,初中語文作文教學(xué)對此可以產(chǎn)生很重要的作用,也會有著非常好的教學(xué)效果,在利用初中語文作文對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生們得到很大的啟發(fā),對他們的邏輯思維水平進(jìn)行提升,讓世界觀與價(jià)值觀都可以得到良好的建立。另一方面,初中語文作文的教學(xué)還可以讓學(xué)生們的書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力得到增強(qiáng)。因此,初中語文作文教學(xué)有著難以想象的重要地位,以上便是關(guān)于初中語文作文教學(xué)的相關(guān)概述。

2.學(xué)生拓展思維的相關(guān)概述 在進(jìn)行所有領(lǐng)域的創(chuàng)新工作時(shí),都會需要一定的拓展思維,而創(chuàng)新對于我國社會形勢來說又是無比重要的[1]。因此,應(yīng)該對初中生們進(jìn)行拓展思維的相關(guān)訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)者和專家的仔細(xì)研究,初中語文作文教學(xué)會對學(xué)生們的拓展思維有著很大的幫助,可以讓學(xué)生拓展思維得到一定程度上的提高。以上便是關(guān)于學(xué)生拓展思維的相關(guān)概述。

二、利用初中語文作文教學(xué)提升學(xué)生拓展思維的策略

1.對寫作素材進(jìn)行積累 如果想要利用初中語文作文教學(xué)提升學(xué)生拓展思維,應(yīng)該對寫作素材進(jìn)行積累[2]。在積累的過程中,相應(yīng)的拓展思維自然會得到提升,這也是利用初中語文作文教學(xué)的主要原因。很多的作文素材便對學(xué)生們擁有一定的拓展,讓學(xué)生們對未知事物變得更加了解,如果相應(yīng)的素材積累的越多,那么相應(yīng)的拓展思維便會得到越大的提升。由此可見,初中語文作文教學(xué)中的寫作素材積累對于學(xué)生們的拓展思維有著較為重要的作用。在這樣的情況下,應(yīng)該對學(xué)生們提出要求,應(yīng)該對寫作素材的積累進(jìn)行堅(jiān)持,通過大量的時(shí)間對寫作素材進(jìn)行更多的積累。因此,如果想要對初中生的拓展思維進(jìn)行提升,對初中語文作文中的寫作素材進(jìn)行積累便是非常有效的策略之一。

2.增加課外閱讀量 除了對寫作素材進(jìn)行積累外,還應(yīng)該讓初中生們對課外閱讀量進(jìn)行增加。在通過足夠多的課外閱讀后,會讓初中學(xué)生們產(chǎn)生出獨(dú)有的寫作思維,讓寫作不再只是湊字?jǐn)?shù),而是有著屬于自己的寫作風(fēng)格和寫作模式,這也會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對于寫作的熱愛,每當(dāng)寫出一篇作文時(shí),都會有著充足的成就感,在對初中語文作文進(jìn)行提升的同時(shí),課外閱讀會對拓展思維進(jìn)行提升。在課外閱讀的過程中,對寫作思維的培養(yǎng)便是對學(xué)生們頭腦拓展思維的培養(yǎng),在擁有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后,學(xué)生們看世界的角度和看具體事件的角度會發(fā)生巨大的變化,甚至聰明的孩子可以學(xué)會從多個(gè)角度來看待問題。這便是課外閱讀可以帶來的切實(shí)好處,也是利用初中語文作文教學(xué)提升學(xué)生拓展思維的主要策略之一。

初中學(xué)生們的良好寫作思維一定來自于課外閱讀,這是因?yàn)槌踔猩谏钪信c大腦深處并不能進(jìn)行有效的思考,所以在進(jìn)行課外閱讀時(shí),應(yīng)該讓小學(xué)生們本能的形成屬于自己的閱讀思維,只有這樣才能讓相對應(yīng)的拓展思維更快的形成,以此達(dá)到初中語文作文水平和拓展思維水平提高的重要目的。

3.建立良好的思維導(dǎo)圖 除了對課外閱讀量進(jìn)行增加外,還應(yīng)該對思維導(dǎo)圖進(jìn)行建立。在把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到了相關(guān)的初中語文作文教學(xué)過程中時(shí),會讓學(xué)生們的語文寫作思維得到了有效的提升,同時(shí)提升的還有學(xué)生們的整體思維能力和拓展思維,整體思維能力的提高能夠更加促進(jìn)學(xué)生們的綜合全面發(fā)展,對拓展思維還是有著相應(yīng)的幫助。如果學(xué)生們在進(jìn)行初中語文寫作時(shí)能夠擁有一定的語文寫作思維,那么他們便可以高效的抓住寫作中的重點(diǎn)內(nèi)容,在未來的高層次語文學(xué)習(xí)中,對于語文理解等相關(guān)的考題解答會有著難以想象的幫助。學(xué)生們可以通過頭腦中的思維導(dǎo)圖作為語文寫作中的主體,讓拓展思維得到良好的提升。

如果把思維導(dǎo)圖引入到初中語文寫作的教學(xué)過程中,一定要讓學(xué)生們劃分出更加詳細(xì)的思維導(dǎo)圖,不同層面的思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生們從多個(gè)角度來看待語文文章,主要的思維導(dǎo)圖劃分可以分為詞語思維導(dǎo)圖,短語思維導(dǎo)圖;語法思維導(dǎo)圖和句子思維導(dǎo)圖,只有這樣學(xué)生們才不會單一化的看待語文作文,并且有效的提高拓展思維,在進(jìn)行初中語文寫作時(shí)還會對其他知識不由自主的產(chǎn)生一定的思考。因此,如果想要對學(xué)生的拓展能力進(jìn)行提升,應(yīng)該在初中語文作文教學(xué)中建立良好的思維導(dǎo)圖。

結(jié)論:綜上所述,我國的初中語文作文教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了較為良好的程度,但是還有著充足的進(jìn)步空間,并且對學(xué)生們的拓展思維沒有幫助,這已經(jīng)對我國教育的多元化發(fā)展方針造成了影響。本文已經(jīng)對利用初中語文作文教學(xué)提升學(xué)生拓展思維的策略進(jìn)行了深入的研究與探索,其中包括了思維導(dǎo)圖和寫作素材等多個(gè)方面,通過這些方面的相關(guān)策略可以讓學(xué)生們的拓展思維得到良好的提升。