周林聰

前言:復(fù)習(xí)是高考一個(gè)非常重要的過程,對(duì)于學(xué)生的高考成績(jī)有決定性的作用,高效的復(fù)習(xí)有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,另外還有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。尤其對(duì)于高考階段的學(xué)生而言,他們的學(xué)習(xí)壓力非常的大,高考復(fù)習(xí)能力不僅僅影響他們的成績(jī),還在一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以本文對(duì)此進(jìn)行了一定的研究,并且針對(duì)實(shí)際的調(diào)查情況,提出了一些高中生物高考復(fù)習(xí)能力的提升策略。

一、梳理知識(shí),重建網(wǎng)絡(luò)體系

在高一和高二階段我們所學(xué)的知識(shí),都是按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)的。所以學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒有一個(gè)整體的概念,因此出現(xiàn)了很多學(xué)生在進(jìn)入高三之后難以將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起,從而導(dǎo)致在做題的過程中出現(xiàn)很多問題,也導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)效率不是很高。[2]所以在高三階段,高中生物老師應(yīng)該充分的重視,有效的將學(xué)生高一高二階段的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中,將知識(shí)系統(tǒng)化、整體化,讓學(xué)生全面的了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,在腦袋中構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,這樣可以幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)點(diǎn),還能提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力,真正做到舉一反三,進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的高中生物復(fù)習(xí)效率,同時(shí)還能在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,有利于提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、重視審題,做到精講精練

通過多年來對(duì)于高考的一些研究我們發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在高中生物中出現(xiàn)的問題,往往不是由于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握,或者是掌握的不夠熟練,而是因?yàn)閷W(xué)生在審題階段就出現(xiàn)了一定的問題。[3]因而在復(fù)習(xí)階段,教師幫助學(xué)生養(yǎng)成重視審題的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到審題的重要性,掌握一些審題的技巧和方法。同時(shí)還要注意讓學(xué)生在審題的過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而不斷的提升學(xué)生的審題能力,做到精講精練,還要讓學(xué)生對(duì)于經(jīng)常在審題階段出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行總結(jié)并整理記錄,從而防止類似問題的再次出現(xiàn),讓學(xué)生在掌握一道題目之后,對(duì)于這一類的題型,都能進(jìn)行一個(gè)很好的掌握和解答,將學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來,這樣不僅有利于節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí),還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,從而落實(shí)新課程改革相關(guān)要求,為學(xué)生的素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

三、注重實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)綜合能力

其實(shí)生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)非常的重要,在目前的生物教學(xué)中也都強(qiáng)調(diào)過這個(gè)問題。但是,在實(shí)際的教學(xué)過程中由于高中學(xué)習(xí)階段任務(wù)的繁重,老師僅僅重視書本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),從而導(dǎo)致在生物實(shí)驗(yàn)方面,沒有非常的重視。通過實(shí)踐和觀察我們發(fā)現(xiàn),在實(shí)驗(yàn)的過程中,可以將抽象的知識(shí)具體化,將復(fù)雜的現(xiàn)象簡(jiǎn)單化,可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。另外通過一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn),還可以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,提升學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力,讓學(xué)生在探究的過程中逐步的提升自己各個(gè)方面的能力,還能達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的鞏固,從而提高復(fù)習(xí)的效率。另外在實(shí)驗(yàn)的過程中,本身就會(huì)有很多學(xué)生自己動(dòng)手的過程,這些過程不僅僅有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中提高動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、解決問題能力,從而更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的相結(jié)合。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力提高了,在一定程度上也能很好的摒棄一些應(yīng)試教育的弊端,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總的來說,高中生物高考復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng),無論是對(duì)于學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,還是對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展,都是一個(gè)非常重要的方面,上文中所提到的一些策略和方法,教師要引起一定的重視,同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,去進(jìn)行一些方法的使用和運(yùn)用,另外還要在實(shí)際教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)一些提高學(xué)生高中生物復(fù)習(xí)效率的方式方法,結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)、知識(shí)掌握情況等各個(gè)方面進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。讓學(xué)生在高中生物復(fù)習(xí)中有事半功倍的效果,同時(shí)還能提高教師的教學(xué)效率,在一些方法的探究過程中,還能不斷提升教師的專業(yè)水平,從而達(dá)到學(xué)生和教師兩個(gè)方面的提升,促進(jìn)學(xué)生和教師雙方面的發(fā)展,提升高中生物教學(xué)水平,另外還能將生物教學(xué)中復(fù)習(xí)的方法,遷移到其他的學(xué)科教學(xué)中,從而整體提升學(xué)生高三階段的學(xué)習(xí)效率,還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,進(jìn)而不斷的提升我國整體的教學(xué)水平,培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)能力優(yōu)秀的學(xué)生,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。