古建順

在教育開展過程中數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要作用,不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維,還可以從多方面鍛煉學(xué)生的能力。但是就當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看,很多教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法依然過于單調(diào),無法達(dá)預(yù)期的效果。為此,需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),最終保證教育工作的高效開展。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值

就當(dāng)前的教育發(fā)展來看,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并沒有形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。他們認(rèn)為在學(xué)校期間所學(xué)的知識(shí)只是為了提高自己的成績(jī),這些知識(shí)并沒有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,所以他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理,不想配合教師的教學(xué),最終導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)氛圍過于散漫。為此,教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,找到更合適的方法開展對(duì)應(yīng)的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際以及未來工作的用途。

例如:教師可以設(shè)計(jì)一些情景,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。首先,教師可以從當(dāng)前教育改革的角度進(jìn)行分析,在教育改革之后,教育部門以及教師越來越重視鍛煉學(xué)生的思維,但是在眾多學(xué)科中最能鍛煉學(xué)生思維的便是數(shù)學(xué)課程。此種情況下可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性。另外,教師還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力?？梢蚤_展一些活動(dòng),讓學(xué)生感受到分析數(shù)學(xué)問題的趣味性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

只有學(xué)生愿意參與到教學(xué)中來,教師才有機(jī)會(huì)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。很多學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué),是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為與數(shù)學(xué)相關(guān)的都是比較抽象的問題,而自身的能力又未能達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn),所以導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。為了引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

1.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)反思,要結(jié)合自己以往的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)到哪些應(yīng)該摒棄,哪些應(yīng)該創(chuàng)新。特別是在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候,只有淘汰舊的教學(xué)模式,發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法,才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

以《對(duì)稱圖形——圓》為例,教師在對(duì)此進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要學(xué)生具有一定的想象能力以及思維能力。但是單純依靠學(xué)生進(jìn)行想象,很難讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的樂趣。尤其在分析圓錐與扇形之間的關(guān)系時(shí),很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱南胂竽芰Σ蛔?無法理解兩者之間的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行輔助便可以讓學(xué)生從較為直接的角度了解到其中的內(nèi)容,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以制作一些視頻,讓學(xué)生通過視頻了解扇形與圓錐之間的演變過程。通過直觀的視頻,能夠?yàn)閷W(xué)生留下較為深刻的印象。教師還可以增加和孩子們的互動(dòng),問一問他們通過觀看這些視頻有什么收獲。有些學(xué)生會(huì)說自己重新認(rèn)識(shí)到扇形,有學(xué)生說自己終于發(fā)現(xiàn)了扇形和圓錐之間的關(guān)系。還有些同學(xué)找到了解決一些數(shù)學(xué)問題的思路。教師不單純使用說教進(jìn)行教學(xué),也會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 初中階段的學(xué)生大多處于青春期,這一時(shí)期的學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的叛逆心理,還存在很強(qiáng)的玩樂心理。教師過分壓制學(xué)生,只會(huì)適得其反。所以教師要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,結(jié)合他們的一些興趣愛好進(jìn)行教學(xué)。比如,教師就可以設(shè)計(jì)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),保證學(xué)生可以在此期間得到發(fā)展。

例如:以《圖形的相似》為例,以往教師在對(duì)這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí),很多教師會(huì)從教材角度出發(fā),講授相關(guān)的概念,之后利用幾個(gè)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。當(dāng)利用游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),不僅能夠打破教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式,還能夠讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)概念,并使其思維得到鍛煉。在此之前,教師需要先準(zhǔn)備游戲時(shí)需要的一些材料。教師可以準(zhǔn)備一些不同顏色的紙片,根據(jù)圖形相似的概念將卡片剪成不同的形狀,越多越好。在課堂中選擇兩組學(xué)生上臺(tái),讓學(xué)生在一堆混亂的卡片中尋找相似的圖形,哪個(gè)小組找到的多,哪個(gè)小組獲勝。此種方式既可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲,又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相似相關(guān)概念的了解。

三、注重師生互動(dòng)

因?yàn)槭芪覈?guó)教育發(fā)展史的影響,教師與學(xué)生之間總是很難親近,這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。如果教師在教學(xué)時(shí)過于嚴(yán)肅,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,這會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)課程沒有期待,嚴(yán)重影響教育工作的開展。所以要在教學(xué)時(shí)增加與學(xué)生的互動(dòng),在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),也要注重自己的說話語氣。首先教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,不要讓課堂教學(xué)成為自己的獨(dú)角戲。因?yàn)榇蟛糠殖踔猩挤浅Ｖ匾暯處熃o予自己的評(píng)價(jià),無論是課堂中回答問題后的評(píng)價(jià),還是作業(yè)評(píng)價(jià),都會(huì)影響他們的態(tài)度。教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,評(píng)價(jià)的過程,也是與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程。為此,教師要合理進(jìn)行評(píng)價(jià),盡量多鼓勵(lì),增加學(xué)生信心的同時(shí),也能夠改變學(xué)生的態(tài)度,使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

綜上所述,初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要從實(shí)際情況出發(fā),發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)思考構(gòu)建高效課堂的策略,以此促進(jìn)教學(xué)的開展。另外,教師還要注重對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革,尤其要適應(yīng)新的教育模式,提高教學(xué)效率的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。