傅愛萍

一、信息技術在初中英語課堂教學中的價值與問題

1.運用現(xiàn)代信息技術在英語教學中發(fā)揮重要作用

(1)激發(fā)興趣,增強學生學習的熱情。英語是基礎學科,是對外溝通交流的重要工具,對于現(xiàn)今人才的培養(yǎng)具有重要意義。從初中英語教學實際情況來看,大部分老師主要是通過課本+粉筆+黑板的模式的傳統(tǒng)教學模式。長期如此,學生學得厭倦,教學效果也低,與信息時代的教育也不匹配。

(2)擴大容量,提升課堂教學效率。傳統(tǒng)教學模式是課本+粉筆+黑板的模式,教學信息輸出慢,浪費了很多時間,以至課堂教學內容不能夠得到有效擴展,教學效率不高。而信息技術的運用正好對這一缺陷進行了的補充,老師可以在上課之前制作好PowerPoint等相關課件,把教材中出現(xiàn)的語言、例句及其課外有關的知識信息進行整合,轉換為動感的圖片或者動畫信息。還可以適當增添部分課外知識,以此對教材缺乏的內容進行有效補充,這些都可為課堂教學所用。教學中的重難點也可以通過課件的形式分解,使教學更加直觀,重難點可以輕松化解,同時也降低了老師在課堂板書的強度。

(3)利用多媒體,培養(yǎng)學生自學能力。新課程教學觀念明確提出:“教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發(fā)展探索知識的能力、獲取信息能力以及自主學習的能力。”而現(xiàn)代信息技術的英語課堂教學為這樣的學習方式提供了條件。在運用現(xiàn)代信息技術進行英語教學中,筆者建議要以學生為教學中心制定學習計劃,以學生的角色要適當?shù)母纳茖W習計劃。依據(jù)信息技術的特點,教師運用多種方式吸引學生對英語的興趣,教會學生自主學習英語的方法?？梢圆捎萌蝿镇寗臃ā⒆灾魈骄糠?、資源學習法、合作交流法、實踐應用法、成果展示法等等,讓學生將英語學習與信息技術整合起來,使得學生的自主學習能力得到了培養(yǎng)。

2.現(xiàn)代信息技術在實際教學中也存在的問題 首先,有的英語課堂對現(xiàn)代信息技術教學內容涉及過多,教師對多媒體教學依賴太大,一節(jié)課大部分時間讓學生學生觀看視頻或ppt,學生處于疲勞狀態(tài),無法集中學習。其次,有的英語課堂在運用多媒體教學時,學生更多的是觀看相關知識點,使得英語課成為對教學課件的一種展示,教師忽視了知識、能力在學生身上的轉化,只重視教的形式,沒有注重學的效果。再次,有的英語課堂教學運用的教學方式、手段過少,甚至還有從開始到結束均是以講述課件為主,沒有板書,沒有教師示范,沒有組織學生活動,教師教學的主導作用沒有真正發(fā)揮出來。

二、運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化英語課堂教學的有效路徑

1.可以有效提高學生的英語聽力水平 教學中多媒體的運用可以有效刺激學生的感官,使學生持續(xù)集中注意力,這為學生的聽力訓練提供了有力條件。英語發(fā)音的是否準確直接影響交流。在英語教學中,有的老師本身語音的不規(guī)范、不標準,也會嚴重影響學生的發(fā)音,會造成學生在聽取純正英語語音材料的障礙。為解決這一問題,可以在教學中多用質量好的聽力軟件,學生會感受到音樂的美感。比如,在教學對話課的時候,老師可以讓學生將書關閉,利用錄音機將相關對話內容播放一到兩遍,讓他們切身感受朗讀者的語音、語調與停頓規(guī)律,這樣便可以讓學生在被外界干擾之前學習到比較純正且地道的英語。之后再次播放錄音,讓學生對此朗讀進行模仿,經(jīng)過幾遍來回的播放與跟讀,學生不僅可以全面掌握正確的朗讀技巧,使之英語語感得到較好培養(yǎng),并且對于學習的相關內容也會有更深刻的理解。

2.可以有效提升學生的口語表達能力 培養(yǎng)學生聽說讀寫能力是英語教學的重點,而“說”的能力是在現(xiàn)實中順利進行英語交際的基礎。在現(xiàn)實中,由于缺乏必要的英語交流環(huán)境,學生“說”得少,說的能力提高緩慢。運用信息技術多媒體教學為英語口語訓練營造提供了優(yōu)勢條件。學生可以通過一些英語軟件,自主實現(xiàn)人機對話,訓練正確的表達,電腦反饋也即時,學生可以隨時了解自己說英語的正誤。學生的語音語調正確,電腦會以“Excellent”、“Goodjob”等語言給予肯定,激發(fā)學生參與的興趣,學生在潛移默化中提高自己口語能力。這樣多聽多說,可以有效彌補師生語音不準的弊端。多媒體的運用還可以自主控制,如在進行語言材料的播放時,發(fā)現(xiàn)某一句或者某一段聽不明白,可以選擇其前進、后退與反復的功能重復收聽,十分便捷。也為學生自主學習提供了便利,學生在家可以自主選擇口語練習,進行富有個性化的自主練習。教師引導正規(guī)網(wǎng)站,學生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與講英語的人士進行交談,從而彌補我們“啞巴英語”教學不足的缺陷。

3.可以有效提高學生的英語閱讀能力 現(xiàn)在的英語課本上的閱讀內容范圍偏窄,教師在指導閱讀教學時受到束縛,傳統(tǒng)的教學主要是通過課本、教輔資料進行閱讀訓練,學生做做題,教師批閱評講。反饋也不夠直觀,以致學生閱讀能力的提升緩慢。運用信息技術多媒體進行英語閱讀教學,可以有效解決這些難題。網(wǎng)絡資源豐富,優(yōu)秀網(wǎng)站多,題材新穎,教師適時指導,有效鏈接,強化訓練,可以開闊學生的眼界。教師還可以通過網(wǎng)絡與學生實現(xiàn)互動,及時反饋,讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題,及時改正。當然學生的閱讀能力是一個循序漸進的提升過程。

結語:總之,現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的運用是時代的必然,實現(xiàn)信息技術與英語教學的有效整合,可以促進了英語教學模式的變革,讓實際課堂教學效果得到了很大提升。教師在教學中要力戒重復傳統(tǒng)教學唱“獨角戲”的局面,而是要挖掘信息技術的優(yōu)勢及高效辦法,讓學生大面積地參與到教學中來,調動學生的學習積極性,使學生課堂主體地位得以有效落實,提高學生自主學習英語的能力。同時,作為初中英語老師,一定要及時更新自身的教學理念,全面了解并掌握現(xiàn)代教育技術,邊教學邊摸索,這樣才能讓學生在更好的條件下進行英語學習。