駱麗虹

隨著新課程教育改革的深入,初中歷史教學(xué)模式和教學(xué)觀念也在不斷發(fā)生變化。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,再加上當(dāng)今學(xué)生接觸到的新鮮事物較多,如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展歷史教學(xué)很難提高學(xué)生的可信度,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科出現(xiàn)質(zhì)疑的心理,因此影響了歷史教學(xué)的順利開展。在這種情況下,史料的運(yùn)用就顯得尤為重要。具體的運(yùn)用方式教師可以嘗試以下幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)方式和教學(xué)觀念陳舊,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從目前的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看,再具體教學(xué)過程中有很多教師所采用的教學(xué)方式比較陳舊。同時(shí),這種陳舊的教學(xué)方式既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又無法使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重對(duì)知識(shí)的關(guān)注,忽略了學(xué)生的理解。比如在講解某個(gè)朝代的著名文學(xué)代表人物的時(shí)候,一般都是由教師講解其實(shí)際和作品等等,或者是對(duì)我國的文學(xué)發(fā)展以及當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來的影響。這種教學(xué)方式顯然就是陳述故事,再加上學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的了解不足,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就像聽天書一樣,很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)?dǎo)致歷史教學(xué)成為一種形式。

2.學(xué)資源缺乏,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史故事出現(xiàn)質(zhì)疑的現(xiàn)象 除了教學(xué)方式和教學(xué)手段陳舊之外,在現(xiàn)行的初中歷史教學(xué)中普遍存在的問題還有就是教學(xué)資源的缺乏。雖然網(wǎng)絡(luò)上有大量的歷史資料,圖書館有大量的歷史文獻(xiàn),但是教師在教學(xué)中卻沒有充分的利用。因?yàn)橐恍┙處煹慕虒W(xué)目的并不是為了使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí),而是為了提高學(xué)生的考試成績,對(duì)考試中講解的內(nèi)容重點(diǎn)講解,對(duì)考試中不涉及的內(nèi)容則忽略了其重要性。所以導(dǎo)致課堂教學(xué)資源缺乏,更別提通過史料開展教學(xué)了。

二、初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的運(yùn)用策略

1.通過信息技術(shù)拓展教學(xué)資源 在開展初中歷史教學(xué)的過程中,為了發(fā)揮史料教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用,也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握更多的知識(shí),所以在教學(xué)過程中教師要積極的運(yùn)用信息技術(shù)開展史料解學(xué),因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)中包含了大量的歷史資料和文獻(xiàn)以及視頻,這些都是史料教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源,教師可以直接利用這些資源開展教學(xué),以此來提高教學(xué)效率。例如在開展部編版初中歷史《鴉片戰(zhàn)爭》這一課程教學(xué)時(shí),教師就可以利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源。比如利用網(wǎng)絡(luò)搜集鴉片戰(zhàn)爭的視頻或者史料記載文獻(xiàn),在課堂教學(xué)中播放和利用多媒體信息技術(shù)展示這些圖片。這樣就可以使學(xué)生在課堂上通過歷史資料來獲取更多的和課程有關(guān)的知識(shí),從而有效的完成本節(jié)課程的教學(xué)。

2.積極組織學(xué)生參觀博物館、展覽館 除了利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展史料教學(xué)之外,教師還可以組織學(xué)生到博物館、紀(jì)念館以及展覽館等場(chǎng)所去參觀歷史資料,并且這些藏館內(nèi)的物品可以幫助學(xué)生還原歷史情境,使學(xué)生感受到歷史和人們生活的關(guān)系,從而充分發(fā)揮史料教學(xué)的作用和意義。例如在開展部編版初中歷史《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)》這一課程教學(xué)時(shí),教師就可以組織學(xué)生到博物館和展覽館進(jìn)行參觀,通過博物館珍藏的物品、信件以及當(dāng)時(shí)的生活用具等等可以幫助學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷,以及黨的偉大歷程和國家的發(fā)展,從而幫助學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課程的理解,認(rèn)識(shí)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)帶來的危害,也認(rèn)識(shí)到偉大領(lǐng)袖毛主席開辟的新道路,進(jìn)而使學(xué)生感受到祖國的偉大、和平的來之不易。由此可以看出,帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館等場(chǎng)所也是史料教學(xué)的有效方式,對(duì)提高初中歷史教學(xué)效率有著積極的促進(jìn)作用。

3.引發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生自主查閱史料 歷史是一門具有較強(qiáng)探究性的學(xué)科,很多知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生經(jīng)過探究才能獲得。而這也是證實(shí)歷史事跡的過程和有效途徑,同時(shí)也是史料教學(xué)法有效運(yùn)用的方式。因此,在教學(xué)過程中教師要積極的開展探究性教學(xué),注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望,通過問題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)查閱歷史資料文獻(xiàn),從而使學(xué)生自主的運(yùn)用歷史資料進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而開展高效的初中歷史教學(xué)。例如在開展部編版初中歷史《第一次工業(yè)革命》這一課程教學(xué)時(shí),教師就可以通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。比如教師可以讓學(xué)生探究汽車或者火車的發(fā)明以及使用歷史,在或者讓學(xué)生查閱資料來了解電話的發(fā)明和改進(jìn)等等,以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。同時(shí),通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)的工業(yè)發(fā)明和改進(jìn)進(jìn)行探究,還可以使學(xué)生借鑒歷史資料,運(yùn)用歷史資料來證實(shí)相關(guān)的工業(yè)發(fā)展,從而有效的完成本節(jié)課程的教學(xué),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語:總而言之,初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的運(yùn)用既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí),提高歷史的可信度,從而使學(xué)生通過歷史故事提高自身的道德品質(zhì),樹立積極健康向上的人生觀和價(jià)值觀。因此,作為一名初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到史料教學(xué)法的重要性,并且運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源,積極開展實(shí)踐活動(dòng)等等,以此來發(fā)揮史料教學(xué)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。