在高中階段地理是文科生的必修課，在高考中占有較大的分?jǐn)?shù)比例。而在新課程背景下，高中地理教師在教學(xué)中不能堅(jiān)持沿用應(yīng)試教育體制下的“灌輸式”或者“填鴨式”教學(xué)模式。雖然這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得理想的成績，但是容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。事實(shí)上，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了對這種情況進(jìn)行明顯的改善，教師在教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，采取適合的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、清楚明確教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)是清楚明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)前需要合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不能僅僅局限在教材，必須要根據(jù)高中地理的新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)該對關(guān)于地理課程的內(nèi)容科學(xué)把握[1]。比如，對“大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行講解時(shí)，教師需要全方位設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容，不僅僅僅講授大氣的物理構(gòu)成，也要延伸到大氣與其附近自然環(huán)境彼此影響的關(guān)系，更加要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握大氣的成分。有些學(xué)生害怕學(xué)習(xí)高中物理知識，這時(shí)教師必須要采用適合的方法鼓勵(lì)學(xué)生勇敢學(xué)習(xí)，在學(xué)生碰到無法理解的知識難點(diǎn)時(shí)，教師需要認(rèn)真梳理這些知識，進(jìn)而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、合理運(yùn)用多媒體手段

在我國科技日益進(jìn)步的背景下，我國各個(gè)階段的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都開始運(yùn)用多媒體教學(xué)。相對于高中階段的其他學(xué)科而言，地理課堂教學(xué)容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到枯燥乏味。教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方法至關(guān)重要，只是講授課本上的知識點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。因此，為了改善此情況，教師在教學(xué)中可以嘗試采用多媒體教學(xué)法，通過視頻以及文字等多樣化形式將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，對“地理環(huán)境的整體性和地域分異”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以事先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，用幻燈片的方式向?qū)W生展現(xiàn)區(qū)域自然帶的分布情況，在教學(xué)中也可以將一些有關(guān)的問題適當(dāng)穿插進(jìn)去，這樣在很大程度上有利于學(xué)生掌握該知識點(diǎn)。向?qū)W生講授關(guān)于馬來群島和中南半島的地理知識時(shí)，教師可以通過多媒體課件要求學(xué)生觀看地圖，不論是馬來群島還是中南半島，都屬于熱帶地區(qū)，島嶼之間沒有很大的距離。再利用直觀的圖表以及地區(qū)引導(dǎo)學(xué)生從人文地理環(huán)境以及自然地理環(huán)境的角度對這些島嶼的不同點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分[2]。同時(shí)，教師可以通過圖片的形式將馬來群島以及中南半島的地理位置展示給學(xué)生看，使學(xué)生認(rèn)識到，就自然地理環(huán)境來講，馬來群島和中南半島的氣候類型不同，前者是熱帶季風(fēng)氣候，后者是熱帶雨林氣候；就人文地理環(huán)境來講，馬來群島多數(shù)都位于沿海平原地區(qū)，而中南半島的農(nóng)作物是以稻米為主，盛產(chǎn)各種熱帶作物，常見的有橡膠以及油棕等等。

三、多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣

高中地理教師在教學(xué)中必須要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，不能一味地指責(zé)和訓(xùn)斥學(xué)生。并不是學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步才可以表揚(yáng)他們，即便他們積極主動(dòng)發(fā)言，也必須要表揚(yáng)他們。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是智力層面上的發(fā)展，也必須要注意學(xué)生的情感。教師在教學(xué)中可以采用情感教育的方法，不能擺出高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該以平等的地位與學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生可以意識到個(gè)人的重要性，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁之材。然而，教師也不能隨便評價(jià)學(xué)生，必須要保持客觀，這是充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況后做出的。由于不同的學(xué)生有不同的觀點(diǎn)以及需求，教師應(yīng)該在最大限度上滿足每個(gè)學(xué)生的精神需求，讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)習(xí)效率，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳的，比如：喜歡玩手機(jī)或者講悄悄話的，在學(xué)習(xí)中不可避免存在一些錯(cuò)誤，這些都是毋庸置疑的[3]。教師在教學(xué)中除了要使學(xué)生正確認(rèn)識到自身存在的錯(cuò)誤，也要引導(dǎo)他們立即改正，確保以后不再犯相同的錯(cuò)誤，這樣才可以為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還是存在諸多問題，比如教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理等等。因此，在這種情況下，對于高中地理教師來說，在教學(xué)中必須要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，清楚明確教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用多媒體手段，多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中感受到樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)高中地理教學(xué)發(fā)展。