陸嵐新

摘 要：農(nóng)村的小學階段的的班主任是學生思想的引導(dǎo)者，由于小孩子對教師的盲目崇拜，再加上小學生對于行為和事情缺少判斷力，所以教師的一言一行都影響著學生的身心健康發(fā)展。隨著國窖對于農(nóng)村教育力度的加大，對教師的文明禮儀素養(yǎng)要求逐步提高，本文就對于農(nóng)村小學班主任文明禮儀素養(yǎng)的強化措施做了簡要論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學;班主任;文明禮儀素養(yǎng)

文明素養(yǎng)是小學班主任必須具備的素養(yǎng)之一，雖然農(nóng)村教育在某些方面仍然不及城市，但是教師要在文明禮儀上給學生做好表率作用。教師的文明禮儀素養(yǎng)的高低，直接影響學生文明素養(yǎng)的養(yǎng)成。只有具備優(yōu)秀文明素養(yǎng)的教師才能與學生進行有效溝通，只有充分尊重學生，學生才能推己及人，領(lǐng)悟與人交往的真諦。所以，教師的文明禮儀素養(yǎng)對學生今后的發(fā)展有著不可忽視的作用。

一、積極學習文明禮儀知識，提高自身文明素養(yǎng)水平

中華民族傳承下來的優(yōu)良禮儀傳統(tǒng)是智慧的結(jié)晶，雖然人類社會的不斷進步，對于禮儀的要求越來越嚴格。無論是團體和個人都極為重視禮儀。那么作為班主任這個角色，肩負著教育影響下一代的作用，那么對于班主任教師，尤其是農(nóng)村小學班主任來說，提高自身文明禮儀知識，為農(nóng)村小學生的進一步發(fā)展做好鋪墊。

雖然提高農(nóng)村小學班主任的文明禮儀知識與素養(yǎng)不是立竿見影的事情，作為農(nóng)村小學班主任，要把提高自身文明禮儀當成自己的必修課。只有教師自己做到足夠重視，提高教師自覺學習的意識是提升自身文明禮儀的主要之處。首先農(nóng)村小學班主任要提升自己對文明禮儀的重視程度，擺正對文明禮儀的正確認識，這樣才能從根本上提高自己的思想覺悟，并將其融合在自己的教學實踐當中，作為自己對學生人格魅力影響的出發(fā)點。教師具備優(yōu)秀的文明禮儀，不僅可以提高自己個人影響力，更重要的是對小學生人格的養(yǎng)成具有重要作用。其次，農(nóng)村小學班主任如果具備文明禮儀素養(yǎng)，那么在管理班級和開展教學活動時，就會運用良好的交際方式與學生進行溝通，讓學生在收到足夠尊重時，感受到教師良好的教師風范以及標準的禮儀示范作用，就能夠建立良好的師生關(guān)系，使學生身心得到健康的發(fā)展。如果教師在教學實踐中沒有提高自身學習傳統(tǒng)文化的主動意識，就會給學生形成不良的示范，不僅影響教師的外在形象，也不利于教師與學生之間的溝通暢通，進而影響整個班級的文明禮儀氛圍。所以，教師要積極提升自己的文明禮儀，提升道德規(guī)范，將平等觀念融合到具體的教學管理實踐上，用自己的身體力行來影響學生的文明禮儀的形成，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代人才。

二、注重理論與實踐相結(jié)合，通過實踐來一稿自身文明禮儀水平

素養(yǎng)的養(yǎng)成和習慣的養(yǎng)成一樣，都需要反復(fù)經(jīng)歷實踐來不斷提升自己的水平。教師必須要通過自身積極學習文明禮儀相關(guān)知識，并通過不斷的具體實踐活動來完善自己的素養(yǎng)水平。教師在自主接受文化禮儀知識的同時，又可以立體自己的理論知識儲備，又能為具體實踐提供有力的知識支撐。積極參加社會實踐活動是提高教師文明禮儀素養(yǎng)的最有效途徑。所以，教師必須通過實踐活動來促進自身文明素養(yǎng)的養(yǎng)成并進行發(fā)展鍛煉。如果忽視了教師的實踐，就會嚴重阻礙教師的文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時也會限制教師其他方面的能力的發(fā)展。就會間接導(dǎo)致教師不能對農(nóng)村小學生進行有效合理的文明禮儀教育，影響小學生的未來發(fā)展。

文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成需要教師內(nèi)心的積極配合，如果教師沒有從思想上改變對文明禮儀的重視程度，那么教師就會機械的學習理論知識，而不會將其利用到實踐上。那么對于文明禮儀的培養(yǎng)就失去的了實際意義。沒有經(jīng)過實踐來鍛煉和發(fā)展的文明素養(yǎng)就成了無源之水。所以對于農(nóng)村小學班主任的文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成重中之重就是教師的態(tài)度問題，只有教師積極主動去學習、去實踐，才能將自身學到得，并實踐驗證過得文明禮儀相關(guān)知識運用到具體的教學管理實踐中。進而與學生友好相處，有效溝通，通過具體實踐與學生一起提高自身的文明禮儀素養(yǎng)。同時，教師需要認識到，文明禮儀的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師保持恒心和耐力，堅持下去。將文明禮儀作為自己提高的重點，認真總結(jié)反思自己在生活實踐和教學實踐中不遵守文明禮儀的行為，及時進行修正，并規(guī)范自己的行為，改掉自身不雅禮儀行為，使自己越來越符合高素質(zhì)的、具備文明禮儀規(guī)范的合格小學班主任。教師時刻以規(guī)范的禮儀來約束自己行為，可以為小學生在生活與學習中樹立良好的學習榜樣。教師的形象會更深刻印在學生的心中，只有學生足夠信任教師，教師才能暢通的開展班級的管理工作。

三、積極參與文明禮儀培訓，提升自身文明禮儀素養(yǎng)水平

農(nóng)村小學班主任的素養(yǎng)養(yǎng)成雖然與班主任自身有著密切關(guān)系，但是不能忽視了學校對于教師文明素養(yǎng)的重視程度。學校是教師施展才華的舞臺，所以學校對教師文明禮儀素養(yǎng)的關(guān)注，也是農(nóng)村教師提高自身文明素養(yǎng)的重要因素學校的努力不可缺少。學校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力為農(nóng)村教師爭取文明禮儀相關(guān)培訓機會。只有教師通過系統(tǒng)的理論知識培訓，教師才能提高在文明素養(yǎng)方面的專業(yè)水平，進而提高教師的文明禮儀素養(yǎng)。

首先農(nóng)村小學校要明確把文明禮儀納入對教師的考評范圍，提高對班主任文明素養(yǎng)的要求。同時學校也要適時開展文明禮儀相關(guān)培訓，培訓過程中除了培訓教師文明禮儀理論知識，還要結(jié)合理論知識開展相關(guān)實踐訓練，從而使教師全方位的提高文明素養(yǎng)。教師的現(xiàn)在，就是學生的將來，所以教師具備良好的文明素養(yǎng)，才能在教學過程中傳達給學生文明的禮儀風范，才能在管理班級過程中充分本著以人為本的思想。教師的文明禮儀規(guī)范對學生有著示范引導(dǎo)工作，規(guī)范的文明禮儀可以幫助教師在開展課堂及班級管理工作時形成融洽的課堂氣氛，提高教學效果。使教師的具備更好的專業(yè)素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，學校就要對教師文明禮儀的考核進行細化，從外力的角度來督促教師進行提高在自身的文明素養(yǎng)。

其次，國家對于教師的文明素養(yǎng)的要求也越來越明確。對于農(nóng)村教師的要求更加重視，農(nóng)村班主任的文明禮儀水平直接影響著學生的文明禮儀發(fā)展。為了更好的培養(yǎng)下一代，農(nóng)村小學班主任要加強自身文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，繼承中華民族禮儀之邦的優(yōu)良傳統(tǒng)。

結(jié)束語：

農(nóng)村小學班主任在學生心中扮演者全能榜樣的作用，而小學生是祖國未來發(fā)展的希望。所以教師更要通過各種方式來積極提高自身的文明素養(yǎng)水平，這是社會發(fā)展的需要和未來發(fā)展的方向，教師要積極響應(yīng)，讓農(nóng)村的小學生從小養(yǎng)成良好的文明禮儀。在結(jié)合農(nóng)村小學班主任工作實際后，筆者認為，加強班主任的文明素養(yǎng)工作勢在必行。而且要從教師的思想內(nèi)部進行引導(dǎo)，讓教師擔負起培養(yǎng)農(nóng)村小學生規(guī)范禮儀的責任，從而自覺地約束自己的行為，自主的進行學習文明禮儀相關(guān)知識。除了教師主觀方面，學校也要結(jié)合國家相關(guān)政策要求，對教師的工作進行要求。只有內(nèi)在與外在約束有機結(jié)合時，教師才能快速有效的提升自己的文化素養(yǎng)水平。

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