張雅英

教師自組織是在教師自發(fā)、自覺(jué)、自愿條件下形成，并主動(dòng)接受學(xué)校指導(dǎo)的教師組織。基礎(chǔ)教育新課程改革以來(lái)，教師自組織作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要路徑得到了廣泛重視。特別是對(duì)青年教師而言，在自組織的場(chǎng)域中，他們通過(guò)相互間的觀察、參與、模仿、互動(dòng)、反思，逐漸獲得成員資格以及對(duì)于教師身份的確定和肯定。

一、在共同愿景下組建青年教師成長(zhǎng)共同體

羅租小學(xué)青年教師所占比例大，他們學(xué)歷高，專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力參差不齊，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中處于起始階段。他們尚不能熟練地處理教材，教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn);專(zhuān)業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，不能恰當(dāng)處理好個(gè)人素養(yǎng)提升和教育教學(xué)工作之間的關(guān)系，常在自我閱讀、教學(xué)工作和一些事務(wù)性工作中盲目打轉(zhuǎn)，忙得焦頭爛額，卻收獲甚微。

青年教師不甘現(xiàn)狀，迫切希望快速成長(zhǎng)。于是，他們常常聚在一起，探討如何解決問(wèn)題，如何提高工作實(shí)效。他們互相取經(jīng)、互相幫助、互相鼓勵(lì)，甚至主動(dòng)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)前去指導(dǎo)。很快地，他們的舉動(dòng)引起了學(xué)校的高度關(guān)注。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)商議，決定成立青年教師成長(zhǎng)共同體。共同體確立發(fā)展規(guī)劃，以同伴互助發(fā)展為主要途徑，以學(xué)校的制度支持為保障，力爭(zhēng)打造一支職業(yè)道德高尚、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)先、科研水平高超的精英隊(duì)伍。

二、在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下設(shè)計(jì)共同體成長(zhǎng)體系

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，一個(gè)目標(biāo)達(dá)成了，教師會(huì)獲得成就感，從而激發(fā)其更多的求知欲，提高其學(xué)習(xí)效率、興趣和能力，逐步形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，共同體的組織者在學(xué)校的支持下設(shè)計(jì)了青年教師的成長(zhǎng)體系和發(fā)展規(guī)劃，希冀在循環(huán)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)程中，逐步實(shí)現(xiàn)教師能力大發(fā)展。（見(jiàn)下圖）

三、在同伴互助下形成共同體合作文化

同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。教師與同伴保持互相信任和依賴的關(guān)系，他們共同規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)、互相提供反饋意見(jiàn)和分享經(jīng)驗(yàn)，互相幫助、彼此支持、共同成長(zhǎng)。

1. 教研座談，互助常態(tài)。共同體有固定的教研座談時(shí)間，每次座談先確定活動(dòng)主題、教研任務(wù)、合理分工，共同研究。教師提前準(zhǔn)備，撰寫(xiě)教學(xué)反思札記，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納教學(xué)方法。在座談時(shí)，教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在思維的碰撞中獲得新的啟發(fā)。

2. 教學(xué)研討，互助提升。共同體十分注重教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展匯報(bào)課、研討課、同課異構(gòu)、一課多研等教學(xué)研究，備課、上課、評(píng)課，人人參與、人人獻(xiàn)策，青年教師直面難點(diǎn)和爭(zhēng)議，實(shí)現(xiàn)研究的透徹性，大家在思考、學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新中不斷轉(zhuǎn)變觀念，提升專(zhuān)業(yè)水平。

3. 交流分享，互助成長(zhǎng)。學(xué)校定期開(kāi)展交流分享會(huì)，教師在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)活動(dòng)涉及的各種問(wèn)題相互切磋、研討，促使教師認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改組和重建，從而產(chǎn)生新的知識(shí)、新的理念。

四、在學(xué)校制度規(guī)范下建設(shè)共同體支持體系

學(xué)校制度是各項(xiàng)工作有序開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校不斷優(yōu)化教師共同體建設(shè)的支持保障制度，大大促進(jìn)了教師的發(fā)展積極性;促進(jìn)了教師間合作互信、坦誠(chéng)相待和良性競(jìng)爭(zhēng);促進(jìn)教師在共同體內(nèi)找到歸屬感、認(rèn)同感，為教師的持續(xù)發(fā)展提供了保證。

1. 建立日常跟蹤制度。學(xué)校加強(qiáng)日常溝通、規(guī)范日常支持。平日密切關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)需要聘請(qǐng)教育專(zhuān)家當(dāng)面指導(dǎo)，提高教師與專(zhuān)家交流、探討的頻率，加快教師前進(jìn)的步伐。

2. 建立激勵(lì)機(jī)制，健全運(yùn)行保障。建立以發(fā)展性評(píng)價(jià)為理念的教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)青年教師關(guān)注未來(lái)發(fā)展;建立公平、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)校上下形成濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍。

3. 建立常態(tài)化的考核與評(píng)估制度。建立青年教師成長(zhǎng)檔案，內(nèi)含成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃表、活動(dòng)記錄表、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。學(xué)校定期檢查成長(zhǎng)檔案，督促大家積極根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。每學(xué)期進(jìn)行一次過(guò)程性考核，給予優(yōu)秀、良好、合格等級(jí)評(píng)定。每三年進(jìn)行一次綜合性考核，考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、晉崗的重要依據(jù)。