付士軍

基金項(xiàng)目：

寶雞文理學(xué)院第十三批教改項(xiàng)目（18JGYB45）。

摘 要

為突出機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)完善課程體系建設(shè)，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)及其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方式，完善師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，實(shí)現(xiàn)了對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提升，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)“雙創(chuàng)型”人才的需求。

關(guān)鍵詞

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);機(jī)械;教學(xué)模式;課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)： G642;TH122-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.029

0 引言

在2014年9月的達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，而實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”需要有大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才做強(qiáng)有力的支撐。[1]培養(yǎng)人才是大學(xué)固有的職能，因此高校擔(dān)負(fù)著推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的重任?！半p創(chuàng)教育”作為一種新的教育模式和理念，正在如火如荼地進(jìn)行，取得了一些令人矚目的成績(jī)。[2-3]目前多數(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)受制于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，尤其是對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，一般而言，該類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始建立的時(shí)間較早，傳統(tǒng)教學(xué)課程體系較為完整，學(xué)生的培養(yǎng)效果主要是通過(guò)考查或考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種培養(yǎng)過(guò)程有其一定的優(yōu)勢(shì)，但滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)還相差甚遠(yuǎn)，因此需要不斷探索新的培養(yǎng)體系，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制。

1 課程體系的構(gòu)建

由于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的多樣性和綜合性，對(duì)本科生的培養(yǎng)不僅需要有扎實(shí)的機(jī)械工程基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，還需要有力學(xué)、電子、材料、自動(dòng)化控制等多方面知識(shí)的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系基本上能夠滿(mǎn)足這些方面的教學(xué)需求。[4]但是機(jī)械創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成需要有相應(yīng)的理論課程和實(shí)踐來(lái)支撐，為滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，寶雞文理學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院聯(lián)合陜西汽車(chē)齒輪制造廠(chǎng)、寶雞技師學(xué)院、陜西渭河工模具廠(chǎng)、陜西云匯企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)有限公司、西安東方瀚林實(shí)業(yè)有限公司、寶雞瑞林石油、寶雞雍興交通集團(tuán)、陜西工貿(mào)學(xué)院、寶雞市廣匯機(jī)械有限公司等企業(yè)，校企雙方共同組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，針對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及其實(shí)踐課程納入人才培養(yǎng)課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

為了使學(xué)生建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的基本能力和素質(zhì)，大一第二學(xué)期增設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課程，理論授課26學(xué)時(shí)，理論課程結(jié)束后18學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。同時(shí)為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，后續(xù)的選修課程中增加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目鑒定等理論和實(shí)踐課程。為了促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，建立了培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行完善、不斷改進(jìn)。

2 實(shí)踐教學(xué)模式改革

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

課程實(shí)驗(yàn)主要包括有基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行比較零散，主要穿插于理論課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行，且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)陳舊，前后教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不大，沒(méi)有形成一個(gè)完整的培養(yǎng)體系，且傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師講授和示范為主，學(xué)生是被動(dòng)地接受，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容興趣不夠濃厚，這些因素嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)以上情況，對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)并結(jié)合老師科研方向，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)一些開(kāi)發(fā)性綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為此在大四的第一學(xué)期增設(shè)了專(zhuān)業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，時(shí)間為兩周，該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和任?wù)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。

2.2 實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)主要包括金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。機(jī)械類(lèi)金工實(shí)習(xí)主要是使學(xué)生熟悉機(jī)械制造的一般過(guò)程，掌握金屬加工的主要工藝方法和工藝過(guò)程，熟悉各種設(shè)備和工具的安全操作使用方法等，金工實(shí)習(xí)一般都在校內(nèi)工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，受制于實(shí)際條件，我院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生金工實(shí)習(xí)主要在寶雞技師學(xué)院工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，實(shí)習(xí)效果明顯，達(dá)到了金工實(shí)習(xí)目的要求。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)以參觀(guān)實(shí)習(xí)為主，雖說(shuō)學(xué)院與很多企業(yè)建立了實(shí)習(xí)合作關(guān)系，但多數(shù)流于形式，學(xué)生走馬觀(guān)花，實(shí)習(xí)效果并不理想。造成這方面的原因一方面是因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量較多，時(shí)間又相對(duì)集中，實(shí)習(xí)單位接收能力有限，指導(dǎo)工作難以展開(kāi);另一方面由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生外出實(shí)習(xí)住宿、參觀(guān)、乘車(chē)等都需要開(kāi)銷(xiāo)，實(shí)習(xí)時(shí)間受到限制，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，另外企業(yè)每天有生產(chǎn)任務(wù)的要求，因此學(xué)生認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)只能以參觀(guān)為主，盡管實(shí)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微。為提高實(shí)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)該解放思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)，將企業(yè)分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合，新的實(shí)習(xí)方式值得我們?nèi)パ芯?、探索和發(fā)展。

2.3 課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)不可或缺的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)該實(shí)踐環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)與理論，分析和解決工程技術(shù)問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，在教學(xué)中占有重要的地位。該環(huán)節(jié)由于嚴(yán)重依賴(lài)?yán)碚摻虒W(xué)和受制于教師實(shí)踐能力水平，設(shè)計(jì)內(nèi)容往往與社會(huì)服務(wù)脫節(jié)，滯后于行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為改善這一狀況，要求教師在選題時(shí)要緊貼專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)，盡可能把新技術(shù)、新工藝、新材料等相關(guān)課題的探索與發(fā)展引入設(shè)計(jì)內(nèi)容;為使題目接近工程實(shí)際，學(xué)院從陜西群力電工有限責(zé)任公司、陜西寶光真空電器有限責(zé)任公司、寶雞保德利電氣設(shè)備有限責(zé)任公司、陜西汽車(chē)齒輪制造廠(chǎng)等企業(yè)具有較高知識(shí)理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些措施大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到了鍛煉學(xué)生綜合能力的目的，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了積極的促進(jìn)作用。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要求教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平，同時(shí)還需要有豐富的實(shí)踐動(dòng)手能力。[5]在高等教育飛速發(fā)展的今天，人才的引進(jìn)受到了各個(gè)高校的重視，很多剛畢業(yè)的博士進(jìn)入了高校教師行列，他們學(xué)歷都比較高，視野開(kāi)闊，但往往缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另外由于科研與高校評(píng)價(jià)教師的考核指標(biāo)及評(píng)估高校的價(jià)值導(dǎo)向有關(guān)，多數(shù)高校存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。以上這些因素影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍規(guī)模的發(fā)展，導(dǎo)致了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到限制。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，高校首先應(yīng)改變“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象，以政策引領(lǐng)、采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制、轉(zhuǎn)變思維等方式改變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育之根本——教書(shū)育人;其次要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)可以采用外聘和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的措施，例如我院從相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)、材料與成型工程專(zhuān)業(yè)從企業(yè)引進(jìn)多名有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的年輕博士、選派青年教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉等措施極大地促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將會(huì)影響到我國(guó)未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，因此，為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展尤為重要。結(jié)合機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的展開(kāi)研究，完善培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入其中的各個(gè)環(huán)節(jié)，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及實(shí)踐課程，完善機(jī)械類(lèi)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐形式，提高實(shí)踐效果，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，探索了以突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)路徑，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)，具有高競(jìng)爭(zhēng)力和高適應(yīng)力人才打下基礎(chǔ)，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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