劉睿

摘要：改革開放以來(lái)，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫。在新一輪的教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，職業(yè)教育的重要地位和作用越來(lái)越凸顯。這都決定著高職院校必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;可持續(xù)發(fā)展;經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型;途徑

中圖分類號(hào)：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0334-02

目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于戰(zhàn)略調(diào)整階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型與升級(jí)正在穩(wěn)步推進(jìn)。勞動(dòng)力素質(zhì)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的要求都為國(guó)內(nèi)高職院校的發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)性與發(fā)展契機(jī)，高職院校應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，牢牢抓住政策紅利期和發(fā)展機(jī)遇，在學(xué)院人才培養(yǎng)模式方面繼續(xù)深化改革，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的改革措施落地。

一、從高職院校目前的發(fā)展看高職院校可持續(xù)發(fā)展

高職教育在目前的發(fā)展中具有很大的規(guī)模，根據(jù)調(diào)查的資料顯示目前獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校每一年的招生規(guī)模都在300萬(wàn)以上，而在校就讀生達(dá)到964.8萬(wàn)人。在2019年政府工作報(bào)告中特別強(qiáng)調(diào)：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。從這個(gè)數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是在招生上還是就業(yè)上，高職教育都是高等教育中非常重要的組成部分。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校在生源上出現(xiàn)了一些問題，而且在生源上競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，高職院校的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。而社會(huì)上仍舊需要大量的高素質(zhì)人才以及專業(yè)的技能型人才，而且需求越來(lái)越旺盛。高職院校在滿足自身發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高辦學(xué)的質(zhì)量以及水平，成了當(dāng)前高職院校發(fā)展的重要方向。

二、根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求深化人才培養(yǎng)模式

1.根據(jù)行業(yè)發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。高職院校教學(xué)中涉及的行業(yè)與所學(xué)的內(nèi)容有很重要的聯(lián)系。而高職院校教學(xué)的內(nèi)容中，專業(yè)的設(shè)置會(huì)集中某一行業(yè)，界限明確而且非常具備專業(yè)性。但是隨著高職院校的擴(kuò)招思想出現(xiàn)，對(duì)專業(yè)的界限不再單一，反而越來(lái)越模糊。專業(yè)在橫向擴(kuò)大發(fā)展之后，教育資源呈現(xiàn)出片面性分散，但是與行業(yè)以及企業(yè)的聯(lián)系反而不再緊密，很多綜合性高職院校出現(xiàn)，但是行業(yè)專業(yè)界限出現(xiàn)了問題。之所以很多高職院校在發(fā)展中難以形成特色的原因就是這樣。以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，我國(guó)的建筑行業(yè)以及房產(chǎn)行業(yè)發(fā)展紅火，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才在市場(chǎng)上有非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是如果依舊用傳統(tǒng)、狹隘的方式完成室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，將不會(huì)得到很好的發(fā)展。目前室內(nèi)設(shè)計(jì)人才逐漸滲入到建筑行業(yè)的各個(gè)方面，建筑的發(fā)展越來(lái)越大且前景廣闊。高職院校在發(fā)展中應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)專業(yè)發(fā)展為主，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，打造出具有學(xué)校特色的教育，是保證可持續(xù)發(fā)展的重要方向。而高職院校最顯著的特點(diǎn)是具有專業(yè)性以及地方性，因此高職院校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系更加緊密。而高職院校在培養(yǎng)人才方面也會(huì)趨向于當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才上，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能人才是高職院校教學(xué)的重要方向。因此高職院校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該充分考慮學(xué)校所在的經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展需要的人才，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上都應(yīng)該傾向區(qū)域發(fā)展的需要，把區(qū)域人才培養(yǎng)當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的特色。這種方式不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量畢業(yè)，也同樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展都能夠?yàn)楫?dāng)?shù)氐陌l(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.堅(jiān)定體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的定位。學(xué)校發(fā)展的定位應(yīng)該在辦學(xué)上以及如何辦好學(xué)校方面。但是當(dāng)前背景下高職院校出現(xiàn)一些盲目為了擴(kuò)大規(guī)模以及爭(zhēng)示范等思想，忽略了本身發(fā)展的特色。高職院校忽視了很實(shí)際的問題：如果沒有質(zhì)量的提升，即使學(xué)校完成了層次的提升也未必能夠得到很好的發(fā)展。我們國(guó)家的高職院校發(fā)展的時(shí)間很短，國(guó)外在20世紀(jì)初就提出“為社會(huì)提供直接的服務(wù)以及把區(qū)域大學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系在一起”，高職院校應(yīng)該合理借鑒這個(gè)理念，統(tǒng)一發(fā)展思想，審時(shí)度勢(shì)，建立具有高質(zhì)量的特色院校，明確學(xué)校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)頂級(jí)的人才，要緊緊圍繞本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)以及專業(yè)的開設(shè)，打造出具有特色的高職院校。

三、根據(jù)發(fā)展特色打造學(xué)校特色

1.打造專業(yè)學(xué)校品牌特色。在高職院校的教學(xué)中，專業(yè)建設(shè)是非常重要的，高等職業(yè)院校中專業(yè)的設(shè)立關(guān)系到高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展，專業(yè)的設(shè)置只有針對(duì)這些方面，才能夠做到人才培養(yǎng)的有效性。而這方面也滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)以及學(xué)校的后續(xù)發(fā)展，這是高職院校發(fā)展的特色。因此專業(yè)建設(shè)在高職院校教育教學(xué)中具有非常重要的地位，而高等職業(yè)院校完全可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)以及各種趨勢(shì)，打造出專業(yè)品牌，向社會(huì)各界傳遞出有效的信息，突出辦學(xué)的真正特色。但是更需要慎重的是學(xué)校歸根結(jié)底要重視學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及走向。高職院校要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的背景下完成教學(xué)，就要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展以及管理服務(wù)的各種高技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)該有所改變，從只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面向?qū)W生的人文關(guān)懷方面轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。高職院校在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，把企業(yè)與專業(yè)、課程與工作內(nèi)容方面很好地結(jié)合在一起。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能停留在專業(yè)的培養(yǎng)上，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。社會(huì)在不斷地發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)需求也就更高。學(xué)生在學(xué)校以及專業(yè)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該成為有思想、能夠獨(dú)立思考、有個(gè)性、有尊嚴(yán)的現(xiàn)代型人才，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)以及生活的“動(dòng)物”。社會(huì)的發(fā)展以及企業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型需要更多具有思想以及活力的現(xiàn)代人參與，也需要更多的人具有創(chuàng)新性，更加鮮活地參與到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的建設(shè)中，因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加全面，更加具備個(gè)性化，滿足學(xué)校發(fā)展專業(yè)品牌的建設(shè)以及學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.高職院校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。高職院校發(fā)展以及開展教學(xué)中，教師是非常重要的組成部分，也是高職院校開展內(nèi)涵建設(shè)以及建立品牌效應(yīng)的關(guān)鍵。高職院校的教師不僅要有專業(yè)知識(shí)，具備深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及很強(qiáng)的教學(xué)能力，還應(yīng)該朝著創(chuàng)新型方向不斷提升，因此教師要不斷提高服務(wù)能力以及科研水平。目前高職院校要想可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就需要從教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)入手。學(xué)校應(yīng)該定期或是不定期安排相關(guān)教師參與到企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中，有針對(duì)性地對(duì)教師完成實(shí)踐訓(xùn)練，一部分教師還可以在與企業(yè)的合作中參與培訓(xùn)以及做出采訪等。高職院校除了對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)之外，還可以加強(qiáng)人才的引進(jìn)，把具備專業(yè)技能以及經(jīng)驗(yàn)的人才引入到教學(xué)中。

3.以地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)為重點(diǎn)。高職教育的人才與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有很直接的關(guān)系，因此高等職業(yè)院校的辦學(xué)模式一定不能封閉并且不滿足當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，也不可盲目追求規(guī)模以及數(shù)量，而應(yīng)該貼合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)發(fā)展來(lái)打造具有服務(wù)性質(zhì)的教學(xué)模式。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，有很多的小中型企業(yè)在發(fā)展上遇到的困難就是缺乏大量的技術(shù)人員以及科研人員，而且很多人不具備創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力，當(dāng)行業(yè)在面臨升級(jí)轉(zhuǎn)型的時(shí)候，需要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的需要，多方面進(jìn)行合作交流，完成在企業(yè)升級(jí)過程中需要的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)以及員工培訓(xùn)，從而保證企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。在利用企業(yè)設(shè)備的基礎(chǔ)上完成高質(zhì)量技術(shù)人才的培養(yǎng)，這個(gè)過程中高職院校要做好多方面的合作交流，完成各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，通過與企業(yè)合作完成科技研究，提高學(xué)校的服務(wù)水平以及輸送人才能力，實(shí)現(xiàn)多方面的全面發(fā)展。

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的高職院校可持續(xù)發(fā)展面臨著很多挑戰(zhàn)，但是挑戰(zhàn)伴隨著機(jī)遇，這就意味著在高職院校的可持續(xù)發(fā)展中，可以借助經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型的浪潮完成職業(yè)教育模式的可持續(xù)發(fā)展改革。

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