寧順花

摘要：高校是思想政治教育的重要載體，根據(jù)當(dāng)前高校教學(xué)的現(xiàn)狀以及思想政治教育工作特點(diǎn)，高校思想政治教育工作開始走生活化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的發(fā)展道路，將學(xué)生思想政治教育工作貫穿于課堂教學(xué)、學(xué)校管理、文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保能夠從教育內(nèi)容、教育方法等多方面實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全員育人、全方位育人?；谖覈?guó)實(shí)踐需求，當(dāng)前實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想政治教育的“三化”建設(shè)是主要趨勢(shì)所在，展開“三化”實(shí)踐活動(dòng)更是要求高校能夠不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

關(guān)鍵詞：高校思政;“三化”內(nèi)涵;實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0064-02

一、高校學(xué)生思想政治教育的“三化”內(nèi)涵和特征

1.高校學(xué)生思想政治教育的生活化。當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育工作的“生活化”改變了傳統(tǒng)意義上的理論課程講授，繼承了馬克思主義唯物辯證法，融合了人本主義心理學(xué)和認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這將使思想政治教育更加合理地指導(dǎo)高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更加有力地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，更加全面地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。思想政治教育生活化要求思政課上能夠通過(guò)實(shí)際的生活案例來(lái)展開對(duì)知識(shí)的講解，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地使用理論知識(shí)去解讀社會(huì)的各種現(xiàn)象問(wèn)題。通過(guò)生活化的教學(xué)方式，讓思想政治教育內(nèi)容不再束之高閣，而是落到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活中，讓它們成為引導(dǎo)學(xué)生積極生活的指路明燈，實(shí)現(xiàn)全程育人目標(biāo)。

2.高校學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)化。高校學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)綜合性工作，其開展涉及學(xué)生、老師和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此需要全員參與、全方位覆蓋，并且在高校學(xué)生思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中相互聯(lián)系相互制約。這可以很好地指導(dǎo)工作實(shí)踐。然而，當(dāng)前因?yàn)槿鄙賹?duì)課程的綜合性統(tǒng)籌、系統(tǒng)化規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育的理解停留在表面，使理論和實(shí)踐“脫軌”。仍有部分老師認(rèn)為思政教育是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的思考范疇，而未發(fā)揮對(duì)其他課堂教學(xué)和思想文化陣地的育人功能。

3.高校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化。教育是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的強(qiáng)有力的后盾所在，當(dāng)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程進(jìn)一步加快，教育也隨之朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。這就要求思想政治教育內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的變化而產(chǎn)生細(xì)節(jié)調(diào)整;思想政治教育方式能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境，采用更加先進(jìn)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量;課堂教學(xué)關(guān)系要從傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的雙主體形式，發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育中的主體性地位，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性。

二、高校學(xué)生思想政治教育的“三化”路徑及其實(shí)踐探索

1.高校學(xué)生思想政治教育生活化的實(shí)現(xiàn)路徑及實(shí)踐探索。（1）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化發(fā)展要求以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，盡可能地從學(xué)生生活的各方面挖掘物質(zhì)載體、精神載體、課程載體等教育載體，并巧妙地將思想政治教育內(nèi)容融入其中。這可以不斷拉近學(xué)生同思想政治教育理論知識(shí)之間的距離，還能大大加深學(xué)生對(duì)于思想政治教育的內(nèi)容的認(rèn)知感，同時(shí)還能夠增強(qiáng)教育的實(shí)效性和針對(duì)性。在傳統(tǒng)的高校思政教育工作中，教師采用的是單純的文字講解的方式，這種教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生的注意力容易渙散，學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所降低。因此教師要能夠借助生活化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大程度地發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)性和指導(dǎo)性。（2）教學(xué)過(guò)程與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是人們不斷改造自然、改造社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。把思想政治教育貫徹于社會(huì)實(shí)踐中，從“價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等方面入手，對(duì)學(xué)生全方面產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.高校學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)化的實(shí)現(xiàn)路徑及實(shí)踐探索。（1）實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的系統(tǒng)化。高校思想政治教育包括政治法紀(jì)教育、思想道德教育、心理健康教育、形勢(shì)政策教育、職業(yè)規(guī)劃教育等多方面內(nèi)容，因此，要求以“課程思政”為目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，充分發(fā)揮各門課程中所承載的思想政治教育功能，進(jìn)而融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。（2）實(shí)現(xiàn)教育方法的系統(tǒng)化。要求能夠統(tǒng)籌各類教育方法的使用，根據(jù)學(xué)生階段性特點(diǎn)以及教育內(nèi)容特點(diǎn)，采用不同的教育方法。在新的時(shí)期下，可以實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，如在進(jìn)行校園文化建設(shè)中，將所有的工作設(shè)計(jì)為“學(xué)校設(shè)計(jì)為先，二級(jí)學(xué)院為主，專業(yè)教師為重，學(xué)生行為為本”四個(gè)梯度。各個(gè)主體分類推進(jìn)，發(fā)揮主體性，使得思想政治教育效果有序提高。系統(tǒng)化教學(xué)不僅包括理論知識(shí)系統(tǒng)化，還包括教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)化和規(guī)范化。因此要設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃，能夠真正地讓學(xué)生感知到思想政治教育的必要性，從思想政治教育課程中汲取力量。（3）實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的系統(tǒng)化。恩格斯指出：“世界表現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一的體系，即一個(gè)有聯(lián)系的整體，這是顯而易見的?！币虼艘裱枷胝喂ぷ饕?guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生課堂教學(xué)、學(xué)校管理、文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠相互聯(lián)系，相互影響，從而發(fā)揮全過(guò)程育人目標(biāo)。

3.高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑及實(shí)踐探索。（1）要求能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治話語(yǔ)系統(tǒng)的創(chuàng)新。在多元文化發(fā)展背景下，當(dāng)前有一些學(xué)生甚至開始懷疑思想政治教育的感染力以及輻射力。對(duì)此，高校學(xué)生思想政治教育工作必須改變陳舊觀念，創(chuàng)新教育模式，將當(dāng)前的社會(huì)文化、校園文化等合理訴求融入思政教育話語(yǔ)體系中，確保思想政治教育的主導(dǎo)地位的同時(shí)，不斷地滿足新時(shí)期學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育所需要的各種文化精神需求。（2）要求能夠創(chuàng)新教育載體。傳統(tǒng)的思想政治教育主要平臺(tái)在課本上，但隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高校學(xué)生思想政治教育的成效體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，因此要求在教育工作中能夠?qū)⑦@一點(diǎn)納入監(jiān)管范疇中，對(duì)于高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)等做好監(jiān)督管理。如當(dāng)前開創(chuàng)的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App正是思想政治教育的新媒體發(fā)展的表現(xiàn)，通過(guò)將新媒體話語(yǔ)融入現(xiàn)代高校思想政治教育活動(dòng)中，大大凸顯出學(xué)生在社會(huì)中的話語(yǔ)權(quán)以及參與感。（3）要求能夠優(yōu)化教育隊(duì)伍。一支高素質(zhì)的思想政治教育團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)思想政治教育向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要組成部分。因此，高校應(yīng)該大量地投入人力、物力和財(cái)力，建立現(xiàn)代化的教育隊(duì)伍，進(jìn)而構(gòu)建有效的工作體系和工作機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的“規(guī)范化、精細(xì)化、精準(zhǔn)化”，有效促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育工作的現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校學(xué)生思想政治教育的“三化”發(fā)展理論是新時(shí)期高校培養(yǎng)人才的創(chuàng)新模式之一，能夠重新定位思政教育在高校教育教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體改革，發(fā)揮思想政治育人功能?！叭崩碚撌桥囵B(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的新的人才的重要理論基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑。新時(shí)代要求全體思想政治教育工作者能夠?qū)ΠY下藥，根據(jù)生活化、系統(tǒng)化和現(xiàn)代化的不同特征，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視程度，真正意義上在高校學(xué)生思想政治教育工作中實(shí)現(xiàn)“三化”，最終實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐陽(yáng).高校學(xué)生思想政治教育的“三化”路徑及實(shí)踐探討[J].決策探索（下），2019，（04）：64-65.

[2]李謙盛.淺談高校學(xué)生思想政治教育的“三化”途徑及實(shí)踐[J].課程教育研究，2017，（34）：80.