張瑞春

摘要新時代背景下，應(yīng)用型本科院校通過產(chǎn)教融合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為職業(yè)教育的必然趨勢。對開設(shè)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校而言，探索獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑具有重要意義。分析了目前應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，闡述了產(chǎn)教融合對應(yīng)用型獸醫(yī)人才培養(yǎng)提出的新要求，從加強學(xué)校與企業(yè)密切合作、創(chuàng)新辦學(xué)機制及人才培養(yǎng)模式、合理設(shè)置課程及創(chuàng)新教學(xué)模式、提高師資質(zhì)量和搭建各類平臺、提高學(xué)生專業(yè)技能等方面對應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑進行了探索。

關(guān)鍵詞產(chǎn)教融合;應(yīng)用型本科;獸醫(yī);人才培養(yǎng);路徑

中圖分類號S-01文獻標識碼A

文章編號0517-6611（2020）04-0265-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.04.078

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Exploration on Veterinary TalentsTraining Path in Applied Undergraduate Colleges under the Background of Industry-education Integration

ZHANG Rui-chun（Henan University of Animal Husbandry and Economy，Zhengzhou，Henan 450046）

AbstractUnder the background of the new era， it has become an inevitable trend of vocational education for higher vocational colleges to improve the quality of personnel training through the integration of production and education. It is of great significance to explore the training path of veterinary talents for colleges and universities offering veterinary specialty. This paper analyzed the current situation and existing problems of veterinary personnel training in higher vocational colleges， and expounded the new requirements for veterinary personnel training in higher vocational colleges by the integration of industry and education.The cultivation path of veterinary talents in applied undergraduate colleges was explored from the aspects of strengthening close cooperation between schools and enterprises， innovating school-running mechanism and personnel training mode， setting up courses and innovative teaching mode rationally， improving the quality of teachers， building various platforms and improving students professional skills，etc..

Key wordsIntegration of industry and education;Applied undergraduate colleges;Veterinary medicine;Talent training;Path

隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的升級，我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標正從“高素質(zhì)技能型人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用技術(shù)技能型人才”[1-2]。產(chǎn)教融合是隨著經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的針對應(yīng)用型本科院校的一種新型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科院校將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)深度結(jié)合，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展深度合作，從而形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的新型辦學(xué)模式。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強調(diào)：“深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”。2017年10月，習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。2017年12月，國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出：“深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”[3-4]。在此背景下，隨著國家對動物生產(chǎn)及疫病防治等行業(yè)管理規(guī)范，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)從業(yè)人員的準入標準及要求也越來越高，開設(shè)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型本科院校探索獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)獸醫(yī)技術(shù)技能人才具有重要意義[5]。

1應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

當前，應(yīng)用型本科院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)受限于基礎(chǔ)較低、實踐與教育結(jié)合不夠緊密等制約條件，其發(fā)展仍處于初級階段，在一定程度上造成我國應(yīng)用型獸醫(yī)人才專業(yè)素質(zhì)普遍較低、實踐相對不足的現(xiàn)狀。通過調(diào)查相關(guān)農(nóng)牧行業(yè)用人單位及動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，獸醫(yī)人才應(yīng)用型本科教育存在以下問題。

1.1課程體系設(shè)置不健全

學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)獸醫(yī)臨床一線需要，在校期間的課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要，應(yīng)用型本科院校必須設(shè)置科學(xué)合理的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系[6]。許多院校課程內(nèi)容設(shè)置偏重于理論知識，有關(guān)獸醫(yī)臨床技能、動物疫病防控、企業(yè)經(jīng)營管理、生物安全等實踐內(nèi)容設(shè)置較少，企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)等實操教學(xué)由于疏于管理而導(dǎo)致效果不佳，學(xué)生就業(yè)后難以有效解決有關(guān)養(yǎng)殖行業(yè)的實際問題，從而導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實，實踐技能掌握不到位，造成教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫節(jié)。

1.2人才培養(yǎng)特色不突出

應(yīng)用型本科院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)安排、課程設(shè)計等方面未能彰顯職業(yè)教育特色和獸醫(yī)行業(yè)特征，偏向于為大中城市及大中型企業(yè)培養(yǎng)獸醫(yī)高級管理及技術(shù)人員，忽略了農(nóng)村或基層市場的需求，存在諸多與中職教育、普通本科教育相似的地方，特色不突出。很多畢業(yè)生對養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展規(guī)律、動物醫(yī)院管理、獸醫(yī)行業(yè)品牌塑造缺乏理性認識，對國家獸醫(yī)法規(guī)、動物檢疫檢驗、食品質(zhì)量安全等方面的了解更少，難以達到養(yǎng)殖企業(yè)和動物診療行業(yè)的人才要求。

1.3實踐教學(xué)不夠

一些院校在專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中存在重課堂、輕課外，重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教學(xué)手段過于單一，實踐教育內(nèi)容不夠豐富，實踐教學(xué)基地功能不全，難以培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型專業(yè)人才。目前，應(yīng)用型本科院校由于場地、師資、財力等方面的約束，難以建立與動物醫(yī)學(xué)理論教學(xué)配套的實踐教學(xué)基地，只能在教學(xué)過程中安排一些簡單的實踐實訓(xùn)實驗課程，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生實操機會少，獸醫(yī)臨床診療技能掌握較差，就業(yè)后大多數(shù)學(xué)生達不到獸醫(yī)臨床需要的技能，仍需3～5年內(nèi)在工作中邊學(xué)邊練。

1.4獸醫(yī)人才流失嚴重

筆者通過對畢業(yè)1～2年的135名動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70名學(xué)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，占51.85%，而在這70名學(xué)生中有27名跳槽1～2次，占20%;對畢業(yè)5年及以上的128名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有32名學(xué)生還在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，占25%。由此可見，雖然就業(yè)率較高，但其教育缺乏延續(xù)性、終身性，許多從事獸醫(yī)崗位的專業(yè)人員無法實現(xiàn)繼續(xù)深造及循環(huán)式教育，造成理論知識匱乏、工作過程存在困難，加上獸醫(yī)崗位多在基層一線，條件相對艱苦枯燥，造成離職率高，人才流失嚴重，阻礙了獸醫(yī)人才的發(fā)展。

2產(chǎn)教融合對應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)提出的新要求

產(chǎn)教融合辦學(xué)模式是目前應(yīng)用型本科教育開辟的一條新的發(fā)展路徑，其目的根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求實施恰當?shù)慕虒W(xué)模式，根據(jù)生產(chǎn)過程需要安排具體的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“產(chǎn)”“教”在資源、信息等方面的充分融合，從而使院校發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密融合，從而真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共建、共享、共同發(fā)展，使職業(yè)教育適應(yīng)市場需求，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，對應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)也提出了新要求。

2.1人才培養(yǎng)模式需要轉(zhuǎn)型升級

在產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式要進行轉(zhuǎn)型升級[7]，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、理實一體”及“崗位引導(dǎo)、模塊培養(yǎng)”的教育模式，深化產(chǎn)教融合機制，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接[8]，創(chuàng)新專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈整合模式，探索職業(yè)教育發(fā)展新路徑，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級，從而建立科學(xué)的產(chǎn)教融合發(fā)展機制。

2.2學(xué)校與企業(yè)要密切合作

要實現(xiàn)產(chǎn)教融合，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要應(yīng)用型本科院校和企業(yè)密切加強合作，形成緊密型校企合作模式，尤其是涉及到專業(yè)人才培養(yǎng)和核心技術(shù)研發(fā)等方面的合作，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等要突破資源限制，充分融入行業(yè)發(fā)展的先進理念，通過建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供可以實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)的產(chǎn)教融合一體化平臺。同時，企業(yè)在產(chǎn)教融合中也是非常重要的主體，是一個重要的“學(xué)習(xí)工場”，因此政府應(yīng)在政策方面給予照顧，鼓勵參與產(chǎn)教融合的企業(yè)建設(shè)新型學(xué)習(xí)工場，從而幫助學(xué)校實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)體系變革和課程變革，推進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提升崗位就業(yè)對口率。

2.3師資力量需要加強

當前，探索產(chǎn)教融合的應(yīng)用型本科院校普遍存在校企合作不暢的問題，其原因很大程度上是由于應(yīng)用型本科院校師資力量薄弱，無法為學(xué)校教育改革和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級提供足夠的技術(shù)支持。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)多渠道加強教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為教師提供再深造的機會和進修平臺，提高教師專業(yè)理論知識水平，建立學(xué)校和企業(yè)雙向培養(yǎng)機制[9]。同時，為教師提供企業(yè)實踐的機會，鼓勵教師參與技術(shù)服務(wù)和崗位管理工作，提升教師的專業(yè)實踐水平。

3產(chǎn)教融合背景下的應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑

在產(chǎn)教融合背景下，要想改變應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，解決獸醫(yī)人才培養(yǎng)存在的問題，改變應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，探索并研究應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑尤為重要。

3.1創(chuàng)新辦學(xué)機制及人才培養(yǎng)模式，加強校企合作

3.1.1鼓勵校企合作辦學(xué)。

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性較強，不僅需要掌握足夠的理論知識，而且要具備相應(yīng)的畜牧獸醫(yī)實踐技能。因此，政府應(yīng)鼓勵學(xué)校與當?shù)匦竽琉B(yǎng)殖企業(yè)聯(lián)合開展校外“集團化辦學(xué)”，即由政府搭臺，學(xué)校與知名畜牧養(yǎng)殖企業(yè)參加，形成當?shù)匦竽翗I(yè)校企合作聯(lián)盟。此外，還可以采用“訂單班”“校中廠”“學(xué)徒制”等辦學(xué)模式，由政府、行業(yè)、企業(yè)和院校共同參與，其管理模式由院校教師與企業(yè)骨干技術(shù)人員共同經(jīng)營。這種合作辦學(xué)機制具有資金、人才、技術(shù)、管理等多方優(yōu)勢，崗位明確、職責清晰、生產(chǎn)流程規(guī)范、市場定位準確，使學(xué)生可以根據(jù)崗位實際需求得到企業(yè)與教師的指導(dǎo)。

3.1.2建立“產(chǎn)學(xué)研”三元聯(lián)合體。

應(yīng)用型本科院校在為國家培養(yǎng)技術(shù)技能型獸醫(yī)人才時，要注重“產(chǎn)學(xué)研”三元一體聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)教融合基地。同時，不斷吸引政府及企業(yè)等社會資源，將先進的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)高精尖人才等融入職業(yè)教育，建立可持續(xù)發(fā)展的“產(chǎn)學(xué)研”三元聯(lián)合體。比如，可以與當?shù)卣?、畜牧行業(yè)協(xié)會、畜牧龍頭企業(yè)聯(lián)合打造產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地或科技園，爭取項目支持;還可以采用股份合作，積極引企駐校，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，直接由企業(yè)對學(xué)生進行崗位針對性實訓(xùn)，并為學(xué)生提供實習(xí)機會和實踐崗位，形成“課堂-實踐-畜牧養(yǎng)殖企業(yè)”“生產(chǎn)-學(xué)習(xí)-研究”有機結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這樣不僅有利于學(xué)生全面有針對性地掌握動物疫病防治、企業(yè)經(jīng)營管理、生物安全防控等關(guān)鍵知識點，而且有利于院校更好的與行業(yè)對接，開展理論和實踐研究，促進行業(yè)發(fā)展。

3.2創(chuàng)新課程設(shè)置及教學(xué)模式，提高實踐能力

3.2.1對接崗位標準，創(chuàng)新課程設(shè)置。

課程是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，應(yīng)用型本科院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程更具應(yīng)用性，因此要創(chuàng)新課程設(shè)置，對接崗位標準，提高課程實用性，同時將創(chuàng)新要素融入“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)的全過程中，可采取以下措施：一是將畜牧獸醫(yī)文化、企業(yè)文化與理化課程相融合，將現(xiàn)代獸醫(yī)“新技術(shù)”“新理念”與職業(yè)技術(shù)課程相融合并建成精品課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位創(chuàng)新精神和專業(yè)技能;二是將實踐創(chuàng)新計劃項目、科研項目、企業(yè)項目與職業(yè)拓展課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力;三是將科技服務(wù)與在崗實習(xí)相融合，培養(yǎng)其應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.2采用“崗位引導(dǎo)、模塊培養(yǎng)”的教育模式。

將教學(xué)內(nèi)容劃分為多模塊教育模式：通識教學(xué)課程模塊、專業(yè)技術(shù)課程模塊、職業(yè)規(guī)劃拓展模塊以及創(chuàng)業(yè)實踐課程模塊[10]，培養(yǎng)復(fù)合型獸醫(yī)人才。通識教學(xué)課程模塊主要包括基礎(chǔ)類課程（如高職英語、計算機等）以及畜牧、獸醫(yī)相關(guān)理論文化課程;專業(yè)技術(shù)課程模塊主要圍繞獸醫(yī)等專業(yè)技術(shù)設(shè)置課程;職業(yè)規(guī)劃拓展模塊包括現(xiàn)代獸醫(yī)、生物安全防控等專業(yè)能力培養(yǎng)，同時，設(shè)置一些針對職業(yè)崗位的選修課程;在創(chuàng)業(yè)實踐課程模塊中主要圍繞針對崗位的實踐創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)實際訓(xùn)練等設(shè)置課程。

3.2.3增強動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的崗位實踐性。

應(yīng)用型本科院校在獸醫(yī)人才培養(yǎng)過程中，亟需加強對就業(yè)崗位實踐能力的培養(yǎng)。一是對當前畜牧養(yǎng)殖企業(yè)及動物醫(yī)院開展調(diào)研，了解其不同崗位所提出的能力要求，針對不同崗位要求，引導(dǎo)專業(yè)教師深入企業(yè)，以掛職體驗或參與管理的方式，深入了解這些崗位能力需求的標準，明確培養(yǎng)人才的重點與難點，從而有針對性地優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容;二是調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向，使所授專業(yè)理論知識與企業(yè)崗位能力要求實現(xiàn)精準對接;三是為學(xué)生創(chuàng)造崗位實習(xí)機會，如建立企業(yè)服務(wù)與培訓(xùn)，由院校與當?shù)匦竽琉B(yǎng)殖企業(yè)或動物醫(yī)院簽訂合作協(xié)議，利用學(xué)校人力資源為畜牧養(yǎng)殖企業(yè)或動物醫(yī)院服務(wù)，深入?yún)⑴c企業(yè)或動物醫(yī)院的科技研發(fā)和經(jīng)營管理過程。企業(yè)或動物醫(yī)院則可以為院校教師和學(xué)生提供培訓(xùn)機會和崗位實踐機會，根據(jù)其崗位有針對性地對學(xué)生進行培訓(xùn)，同時鍛煉學(xué)生的實踐能力，從而切實加強校企合作，促進產(chǎn)教融合。

3.3打造高素質(zhì)教學(xué)團隊，提高師資質(zhì)量

3.3.1實行雙向流動模式。

要加強師資隊伍建設(shè)，在產(chǎn)教融合、校企合作背景下，就要實行“走出去、請進來”的雙向流動模式[11]。院?？梢云溉纹髽I(yè)技術(shù)及管理人員作為學(xué)校兼職教師，對學(xué)生進行教學(xué)和實踐指導(dǎo)，學(xué)校挑選一些專業(yè)技術(shù)強的教師深入企業(yè)參與考察、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)教學(xué)。

3.3.2實行教師與企業(yè)零距離對接。

為加強師資隊伍建設(shè)，學(xué)?？梢耘c養(yǎng)殖企業(yè)或動物醫(yī)院簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，定期派駐教師深入企業(yè)進行學(xué)習(xí)，鼓勵其參與養(yǎng)殖企業(yè)或動物醫(yī)院的實際操作和經(jīng)營管理，并通過采取獎懲制度來提高教師的培養(yǎng)質(zhì)量，教師還可以借此機會根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)技術(shù)人員探討教學(xué)方法、內(nèi)容，專業(yè)及課程設(shè)置等，探索企業(yè)文化與校園文化有效結(jié)合的新舉措等，從而將學(xué)習(xí)的實際操作技能運用到課堂上，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.3.3成立校企合作技術(shù)指導(dǎo)組織。

由院校聘請養(yǎng)殖企業(yè)或動物醫(yī)院的專家及技術(shù)人員擔任校外指導(dǎo)，與學(xué)校專業(yè)骨干教師成立技術(shù)指導(dǎo)合作組織，由企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，學(xué)校為企業(yè)提供先進的研究成果及動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師人才。定期邀請養(yǎng)殖企業(yè)的專家和教師開展各類研討活動、技能培訓(xùn)及組織開展實踐類的技能競賽，舉辦專業(yè)和行業(yè)學(xué)術(shù)交流會、校企科研互助會議等，分享并交流先進的研究成果及經(jīng)驗。

3.4搭建各類平臺，提高學(xué)生專業(yè)技能

3.4.1創(chuàng)新科技平臺，培育專業(yè)優(yōu)勢。

應(yīng)用型本科院校可根據(jù)實際情況建立獸醫(yī)技術(shù)創(chuàng)新研究院或動物醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新平臺，成立具有專業(yè)優(yōu)勢的研究機構(gòu)，推出精品課程，申請科研項目，充分放大人才和技術(shù)的集聚效應(yīng)。同時，院校可以積極申報政府創(chuàng)新平臺，加大資金和技術(shù)投入力度，建設(shè)和培育地區(qū)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的平臺，搭建工程實驗室等特色平臺。學(xué)校還應(yīng)該融合各類資源，培育專業(yè)優(yōu)勢，吸引企業(yè)創(chuàng)客、學(xué)生創(chuàng)客等各種創(chuàng)業(yè)群體。

3.4.2搭建科研平臺，提高科研水平。

應(yīng)用型本科院校應(yīng)搭建各類科研及教研平臺，提高學(xué)校專業(yè)科研水平，通過科研促進教學(xué)，從而提高學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。一是搭建科研及信息平臺，院校要提供必要的科研場所和教研設(shè)備，鼓勵教師積極申報科研項目和各類獎勵，積極推廣科研成果，促進科研平臺建設(shè)。同時，搭建專業(yè)技術(shù)信息平臺，建立專業(yè)技術(shù)及教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，積極為教師和學(xué)生提供各種信息;二是培養(yǎng)科研團隊，強化科研管理。鼓勵學(xué)術(shù)帶頭人組建研究團隊，明確研究方向，選派教師到行業(yè)知名高校擔任訪問學(xué)者，參加各類學(xué)術(shù)活動，積累豐富科研經(jīng)驗。同時，完善科研評價體系，為科研工作創(chuàng)造良好環(huán)境，強化科研管理機制，嚴格管理科研項目、科研經(jīng)費，促進成果轉(zhuǎn)化，完善科研激勵機制，充分調(diào)動教師的科研主動性、積極性和創(chuàng)造性。三是搭建成果轉(zhuǎn)化平臺，加強與企業(yè)的合作，依托院?，F(xiàn)有的科研成果，緊密結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)和養(yǎng)殖企業(yè)及動物醫(yī)院的需求和發(fā)展，進行技術(shù)和產(chǎn)品的研發(fā)，推動學(xué)?？萍汲晒袌龌c實踐化。

3.4.3搭建教研平臺，強化教學(xué)研究。

根據(jù)獸醫(yī)學(xué)科特點，加大教學(xué)研究力度，學(xué)校要給予支持，鼓勵教師參加各級各類教研活動和學(xué)術(shù)活動，開闊視野，同時，與其他院校及科研單位定期交流與溝通，交流經(jīng)驗，增長見識。同時，結(jié)合教學(xué)實踐改革創(chuàng)新并實踐教學(xué)方法、內(nèi)容和手段，同時定期開展教研活動，以優(yōu)秀教學(xué)成果為抓手，促進教學(xué)改革。

3.4.4搭建競技平臺，強化專業(yè)技能。

應(yīng)用型本科院校為促進學(xué)生實踐能力的提高，可以搭建競技平臺，為學(xué)生提供熟練業(yè)務(wù)和實際操作的機會，比如與其他同類院校舉辦各類獸醫(yī)專業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，強化學(xué)生的專業(yè)技能，提高實踐能力。同時，還可以與養(yǎng)殖企業(yè)或動物醫(yī)院參加簽訂協(xié)議，企業(yè)為比賽提供操作機會，而院?？梢圆扇〖钫?，在比賽中取得名次的學(xué)生可以優(yōu)先獲得到企業(yè)實習(xí)和工作的機會。

在產(chǎn)教融合的背景下，要提高應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就要促進學(xué)校與企業(yè)的密切合作，創(chuàng)新辦學(xué)機制及人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程設(shè)置及教學(xué)模式，提高師資質(zhì)量，搭建各類平臺，提高學(xué)生專業(yè)技能，從而在獸醫(yī)人才培養(yǎng)過程中真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高學(xué)校教師水平，增加學(xué)生的實踐能力，與就業(yè)崗位密切對接，提高就業(yè)率和對口率。

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