馬克異　牛東紅　李文娟　張俊玲

摘要：“分子生物學(xué)”是生命科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。為貫徹落實全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，踐行立德樹人高校教育的根本任務(wù)，根據(jù)課程特點，課程組研究了本課程實行課程思政的必要性，為有效推動分子生物學(xué)“課程思政”建設(shè)提供了必要支持。

關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);課程思政;專業(yè)課;立德樹人

中圖分類號：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1674-9324（2020）13-0232-02

在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會上，習(xí)總書記圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以高遠(yuǎn)的歷史站位、寬廣的國際視野、深邃的戰(zhàn)略眼光，為中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，為新時代我國教育改革發(fā)展提供了根本遵循。目前，我國教育系統(tǒng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊抓住立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化思政教育、立德樹人、正本清源、守正創(chuàng)新，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強(qiáng)陣地。

一、“分子生物學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)

“分子生物學(xué)”是生命科學(xué)領(lǐng)域中一門理論與技術(shù)發(fā)展迅速、內(nèi)容更新快和滲透生命科學(xué)各領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是為我校生物類和水產(chǎn)類本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要引導(dǎo)學(xué)生理解基因與基因組的結(jié)構(gòu)特點與功能、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯及修復(fù)與轉(zhuǎn)座等生命過程與機(jī)理，真核和原核生物基因表達(dá)調(diào)控的基本原理，掌握分子生物學(xué)發(fā)展重大成果與研究方法，從分子水平層面認(rèn)識生命本質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程奠定良好的分子生物學(xué)基礎(chǔ)。作為理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)課，課程組教師在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的制定上進(jìn)行優(yōu)化，在知識傳授和能力培養(yǎng)兩項課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有效融入思政元素，增強(qiáng)價值引領(lǐng)。

二、授課過程存在的主要問題和解決途徑

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)，要求廣大教師要做“四有”好老師，要做“四個”引路人，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)。目前，多數(shù)高校采用了“師德一票否決制”規(guī)范師德師風(fēng)問題，然而德育教育及思政元素并沒有很好的與專業(yè)知識傳授相結(jié)合，造成了“知識體系”與“立德樹人”相分離或側(cè)重于“知識體系”的現(xiàn)象，不利于統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和“各類課程與思想政治理論課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。在專業(yè)課的授課過程中，專業(yè)課教師不經(jīng)意間重“才”輕“德”，將思政元素從專業(yè)知識體系中剝離，使得兩者互不聯(lián)系。課程思政的實質(zhì)是一種課程觀[1]，是指所有課程都應(yīng)承載培養(yǎng)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的任務(wù)。專業(yè)教師應(yīng)深刻認(rèn)清立德樹人的社會使命，牢記教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要內(nèi)涵，充分挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的思政元素，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為思政教育資源，實現(xiàn)思政教育“無處不有，無時不在”，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)、思想水平和政治覺悟的全面提升，培養(yǎng)既有“知識”又有“文化”的專業(yè)人才。

另外一個存在的典型問題——學(xué)生對政治課甚至對思政內(nèi)容的不重視。學(xué)生通常會認(rèn)為專業(yè)課的掌握對于畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)而言是必要的，而思政課及思政元素的學(xué)習(xí)過程是枯燥的，對于技能學(xué)習(xí)幫助不大。因此，在學(xué)習(xí)的過程中往往不夠認(rèn)真、不夠?qū)I(yè)。這也是導(dǎo)致學(xué)生只重專業(yè)知識，忽視思政學(xué)習(xí)的重要因素。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)啬殞I(yè)課內(nèi)的思政元素，將思政元素作為專業(yè)知識點的切入案例，融入到學(xué)生專業(yè)課的講授中。由于課程思政具有整體性、融合性和潛隱性的特征[2]，教師要將顯性專業(yè)知識傳授與隱性思政教育有機(jī)結(jié)合，在教授專業(yè)系統(tǒng)知識過程中“潤物細(xì)無聲”地幫助學(xué)生培養(yǎng)社會主義核心價值觀和文化自信。

三、挖掘“分子生物學(xué)”課程思政元素

教育服務(wù)中華民族的偉大復(fù)興，其本質(zhì)是立德樹人。課程組遵循知識傳授與價值引領(lǐng)自然融合原則，在分子生物學(xué)授課過程中，通過學(xué)習(xí)相關(guān)研究的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，挖掘課程思政元素（下表），講好科學(xué)家的故事，弘揚前輩探求科學(xué)真理和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以激勵學(xué)生汲取榜樣的力量，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力[3]。

隨著基礎(chǔ)研究經(jīng)費的大幅提升，我國分子生物學(xué)研究領(lǐng)域獲得了較為豐碩的成果。例如，在基因組與比較基因組學(xué)方面，我國科學(xué)家已對眾多爬行類、魚類、蝦蟹類、貝類及大量植物等的基因組進(jìn)行了解析，對這些內(nèi)容的講授可以使學(xué)生充分了解分子生物學(xué)的基礎(chǔ)前沿和我國科學(xué)家在本領(lǐng)域做出的突出貢獻(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自信心有極大的推動作用。

四、課程思政的實施效果分析

“課程思政”是高校思想政治教育方式的創(chuàng)新，在專業(yè)知識傳授的過程中培養(yǎng)有理想和敢擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。課程組對思政元素的挖掘和課程思政的落實進(jìn)行了深入研究，課程思政的實施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，取得了較理想的教學(xué)效果。由于增加了課程思政在平時成績的占比，一定程度緩解了期末考試的“死記硬背”形式。同時，學(xué)生也普遍給予了在課程教學(xué)中引入“課程思政”理念的積極評價。由于我國經(jīng)濟(jì)主體多元化和學(xué)生獲得信息途徑的多樣化，高等教育急需建立起多學(xué)科同頻共振的“大思政”格局。通過引入“課程思政”，不但可以建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的專業(yè)化教師隊伍，而且培養(yǎng)了學(xué)生的知識與能力、專業(yè)服務(wù)的熱情與團(tuán)結(jié)協(xié)作、價值觀與愛國情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017，（1）：43-46.

[2]徐啟江，周波，閆海芳.將“課程思政”理念融入“植物發(fā)育生物學(xué)”課程教學(xué)的實踐探索[J].中國林業(yè)教育，2019，（4）：21-25.

[3]張華.思政課翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的路徑[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019，（2）：1-3.

Exploration on Integrating the Ideological and Political Ideas into Teaching Process of "Molecular Biology"

MA Ke-yi，NIU Dong-hong，LI Wen-juan，ZHANG Jun-ling*

（College of Fisheries and Life Science，Shanghai Ocean University，Shanghai 201306，China）

Abstract：Molecular biology is a basic course for life science majors.In order to implement the spirit of the National Conference on Ideological and political work and the National Education Conference，and to establish and practice the fundamental goal of morality-oriented education，our course group studied the necessity of carrying out the ideology-oriented education according to the characteristics of molecular biology，and provided necessary support for effectively promoting the construction of ideology-oriented education in the major of molecular biology.

Key words：molecular biology;ideology-oriented education;specialized course;morality-oriented education