張慧芝

摘 要：本文立足于高校思政工作開展現(xiàn)狀，挖掘其體制定位、隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面存在的問題，明確黨史國史的思想價值，力求在習近平先進思想的指導下，將黨史文化融入高校思政工作中，通過黨史文化與思政課程相結(jié)合、提高學生黨史文化學習熱情、促進黨史文化與資源轉(zhuǎn)化等方式，使高校思政工作達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高校;思政工作

引言

新時期背景下，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在傳授學生知識的同時也要加強思政教育。在十九大報告中，習總書記指出：“學習黨史國史是發(fā)展中國特色社會主義的必修課?！敝袊伯a(chǎn)黨擁有近百年的發(fā)展歷史，內(nèi)含豐富的思想寶藏，能夠為高校思政工作的開展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高校思政工作開展現(xiàn)狀

（一）體制定位不明確

高校思政教育的開展應(yīng)有健全的體制為保障，但目前許多高校的思政體制定位不明確，沒有設(shè)置專門的部門負責思政工作，導致許多教育工作無法及時開展，特別是各個學院所負責的教育工作在分配到基層時無法貫徹落實，一些領(lǐng)導將更多的精力放在教學工作中，思政教育被排在最末端，甚至開始走形式化道路，難以滿足時代需求，無法達到預計的教學效果。

（二）隊伍建設(shè)弱化

國家教育部門明確規(guī)定，高校思政工作人員和學生的比例應(yīng)達到1：200的標準，但目前許多高校思政人員數(shù)量嚴重不足，特別是在高校擴招之后，學生與思政教師比例嚴重失衡，在無形中增加了思政教育難度，影響教學效果。一些高校面對思政教育的壓力，逐漸降低思政工作的標準，認為只要保障教學秩序、保護學生安全即可，忽視其他思政工作的開展，工作重點不突出，成效自然不夠顯著[1]。

（三）思政人才短缺

思政教育千頭萬緒，工作組織復雜，難度較大，這些對人才隊伍的建設(shè)產(chǎn)生直接影響，一些教師兼職從事思政教育工作，導致人才隊伍不穩(wěn)定，專業(yè)化程度不高。思政工作者應(yīng)與學生堅持長期高效的聯(lián)系，才能夠隨時了解學生的思想動態(tài)，有針對性地制訂教育計劃，但由于大部分思政教師為兼職，無法長期從事該項工作，影響工作效率。此外，部分新思政教師缺乏工作經(jīng)驗，年長教師又存在教育思維老化的問題，這些都對思政教育產(chǎn)生負面影響。

二、黨史國史思想下加強高校思政工作的措施

在開展高校思政工作中，黨史文化的融入需要理論與實踐相結(jié)合，習總書記的黨史國史思想是思政工作開展的指路明燈，并在全國高校思政工作會議中提出應(yīng)從施教者、受教者與黨史文化自身出發(fā)，從三個層面著手加強和改進思政工作，具體措施如下。

（一）黨史文化與思政課程相結(jié)合

新時期背景下，高校思政工作者應(yīng)積極探索思政工作改革新路徑，將黨史文化融入思政課程中，根據(jù)學生的不同層次、不同年齡，做到因材施教，提高思政理論課的趣味性與實踐性。黨史文化擁有豐富的內(nèi)涵，包括黨的思想理論、政治訴求等，可通過案例教學的方式，以真實生動的案例將思政知識與黨史文化傳遞給學生。黨史文化擁有豐富的歷史，涵蓋黨的發(fā)展全過程，通過革命舊址、紀念館等文化載體體現(xiàn)出來，可組織學生參觀了解文化載體，在實踐活動中增加師生互動，從而提高教學效率。此外，在黨史文化教育背景下，應(yīng)積極開展輔導員與思政教師融合機制，思政教師擁有充實的黨史文化知識，應(yīng)在課外加強與學生的交流，成為學生的人生向?qū)?輔導員擁有豐富的日常思政教育經(jīng)驗，應(yīng)與思政教師的理論教學內(nèi)容結(jié)合，兩支隊伍形成合力，使思政教育效果得到更大的提升。

（二）提高學生黨史文化學習熱情

在思政工作中，大學生處于主動學習狀態(tài)，而非被動狀態(tài)。習總書記指出：“從本質(zhì)來看，思政工作是做人的工作，必須以學生為中心，關(guān)愛服務(wù)于學生。”這將要求思政教育在工作開展中應(yīng)尊重學生的主體地位，提高學生的黨史文化學習熱情，積極主動地投入思政學習之中。

1.科學制訂教學內(nèi)容。思政課程是對學生進行黨史文化教育的主要渠道，可引導學生樹立正確的三觀。為了提高學生的學習熱情，在教學內(nèi)容的制訂方面應(yīng)做到與時俱進，結(jié)合學生的興趣與需求科學選擇內(nèi)容，改變以往思政教育給人的“空中樓閣”形象，變得更加親民具體，富有針對性。

2.發(fā)揮學生主體作用。通過開展主題教育活動、黨團活動、社團活動等多種方式開展思政教育，并潛移默化地將黨史文化融入其中;教育部門每年印發(fā)通知和意見，為思政工作的開展提供指導;高校黨團活動的開展應(yīng)與校園文化活動、社團活動相結(jié)合，因地制宜地開展多樣化教育活動，據(jù)大學生思政教育發(fā)展報告中的相應(yīng)數(shù)據(jù)顯示，有79.6%的學生表示對校園文化活動感興趣，90.6%的學生表示對社會實踐活動擁有濃厚興趣。在大學生參與社團活動的過程中，將黨史文化融入校園文化、實踐活動之中，充分發(fā)揮學生的主體作用與能動性，使教學效果事半功倍。

（三）促進黨史文化與資源轉(zhuǎn)化

黨史文化是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn)，應(yīng)注重文化與資源的轉(zhuǎn)化，使其從文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Y源。習總書記曾言：“高校思政工作的開展應(yīng)與時俱進、因時而異?！痹谛聲r期背景下，高校應(yīng)勇于挖掘新的教育素材，充分發(fā)揮黨史文化這一物質(zhì)文化資源的教育作用，把握其歷史性與時代性，為思政教育活動的開展增添更大的助力。黨史文化是從歷史中誕生，并由歷史遺產(chǎn)體現(xiàn)出來。無論在任何歷史時期、革命背景下，社會建設(shè)目標與文化均有所區(qū)別。站在黨史立場來看，上海是中國共產(chǎn)黨的誕生地，延安是革命圣地，深圳是改革開放前沿，可見不同城市、區(qū)域都有黨史文化的代表符號。由于黨史文化具有歷史特點，高校在黨史國史基礎(chǔ)上開展思政工作時應(yīng)充分挖掘和利用當?shù)氐臍v史遺產(chǎn)與文化符號，將黨史區(qū)域特點與思政工作有機結(jié)合起來，這樣做不但可使思政課程增添許多新素材，還可為學生帶來更加形象直觀的體驗，引起學生的情感共鳴。

黨史文化的誕生使該領(lǐng)域的學術(shù)研究空間得以拓展，與新時期的文化自信相符合。但是，目前學術(shù)界對此方面的研究是從政黨文化、文化現(xiàn)象、文化建設(shè)等角度出發(fā)，沒有對黨史文化的內(nèi)涵與范圍進行明確界定。在研究角度方面，高校擁有健全的科研體系與雄厚的科研實力，應(yīng)從整體上對黨史文化進行研究，強化文化體系建設(shè)，為文化育人打下堅實的學科基礎(chǔ)，對黨的理想信念、優(yōu)良作風進行挖掘和宣揚，加強對黨史文化載體教育資源的利用，例如革命舊址、紀念館、文學、影視等。通過對上述黨史文化的挖掘，可有效促進黨史文化與資源的轉(zhuǎn)化，為高校思政工作開展提供有利抓手[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期背景下，高校思政工作應(yīng)在黨史國史思想的指導下開展，將黨史文化融入思政理論教學中，并創(chuàng)新教學模式，使其與學生的需求與興趣相符合，激發(fā)學生的學習興趣，從而使其更加深刻地領(lǐng)會黨史國史思想內(nèi)涵，提高思政道德素養(yǎng)。

參考文獻

[1]朱民.加強和改進高校思想政治工作全面提高人才培養(yǎng)能力和治校辦學水平[J].東華大學學報（社會科學版），2017，17（02）：3-6.

[2]顧海良.拓展新視野，創(chuàng)造新業(yè)績——關(guān)于加強和改進高校思想政治工作的思考[J].思想理論教育導刊，2018（01）：7-10.