董澤雨

摘 要：在新課改背景下，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加快推進(jìn)精細(xì)化教學(xué)進(jìn)程，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的高效課堂是各門課程教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。本文立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)對(duì)“333”模式下復(fù)習(xí)課模式的構(gòu)建意義與應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;“333”模式;復(fù)習(xí)課模式;應(yīng)用策略

隨著新一輪課程改革的深入，以生為主的生本理念得到了廣泛普及與應(yīng)用，加快創(chuàng)新與應(yīng)用符合新課標(biāo)下課程教學(xué)的理念與方法是當(dāng)前中小學(xué)課程教學(xué)工作的重中之重。特別是要注意強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)他們積極開展自主學(xué)習(xí)和深入探討，促使他們?cè)隗w驗(yàn)和運(yùn)用課程知識(shí)的過(guò)程中牢固掌握各種學(xué)習(xí)技巧與方法。因此，如何在復(fù)習(xí)課中有效地融入“333”模式的相關(guān)理念是當(dāng)前值得深入探討的重要課題之一。

一、“333”模式的含義

“333”模式是一種高效的自主學(xué)習(xí)模式，立足于“三位一體”視角，從“三全”“三案”和“三環(huán)”出發(fā)，構(gòu)建高效的課程教學(xué)方案。其中，“三全”主要是指貫徹落實(shí)課前、課中與課后三個(gè)環(huán)節(jié)的全過(guò)程學(xué)習(xí)，由教師和學(xué)生全員參與課程知識(shí)學(xué)習(xí)，并采取多元化的信息溝通方式;“三案”主要是指對(duì)學(xué)習(xí)指南、教案設(shè)計(jì)與教學(xué)課件三者進(jìn)行優(yōu)化，力求使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與路徑，提高他們自主學(xué)習(xí)的效率;“三環(huán)”主要是通過(guò)構(gòu)建“展預(yù)問(wèn)疑”“探究導(dǎo)疑”與“反饋遷移”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解與掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。通過(guò)有效地利用“333”模式，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們更加高效地掌握所學(xué)的課程知識(shí)。

二、初中物理課堂“333”模式下復(fù)習(xí)課模式的應(yīng)用意義

基于“333”模式的有效應(yīng)用，為了提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，必須要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的主體學(xué)習(xí)地位，采取恰當(dāng)?shù)氖侄闻c方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情與積極性。同理，在構(gòu)建“復(fù)習(xí)課模式”期間，也要注意遵從“333”模式的基本規(guī)定和內(nèi)容，創(chuàng)新相應(yīng)的構(gòu)建方式。然而，在實(shí)際的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，卻存在一些比較突出的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

其一，“題海戰(zhàn)術(shù)”問(wèn)題依舊存在，具體就是針對(duì)中考物理考試大綱要求，針對(duì)某一類型的題目，開展大量、反復(fù)性訓(xùn)練，這種復(fù)習(xí)題的訓(xùn)練效果不佳，尤其是會(huì)使學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)思維定式問(wèn)題，無(wú)法靈活、自主地去進(jìn)行問(wèn)題求解，影響了他們實(shí)際的復(fù)習(xí)效果。其二，學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位沒(méi)有得到強(qiáng)化，如許多教師可能會(huì)側(cè)重自己講解，卻沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而影響了他們復(fù)習(xí)初中物理知識(shí)的實(shí)際效果。因此，在構(gòu)建基于“333”模式下復(fù)習(xí)課模式期間，必須要遵從生本理念，結(jié)合初中物理復(fù)習(xí)課的實(shí)際需求，大膽地運(yùn)用各種有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的復(fù)習(xí)方法，這樣才能不斷提升初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、初中物理課堂“333”模式下復(fù)習(xí)課模式的應(yīng)用策略

（一）立足“三全”，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的全面性

根據(jù)“333模式”的“三全”環(huán)節(jié)要求可知，為了提高復(fù)習(xí)課開展的有效性，首先需要增強(qiáng)其全面性，具體就是將復(fù)習(xí)課教學(xué)模式貫徹落實(shí)于課前、課中與課后三個(gè)環(huán)節(jié)的全過(guò)程學(xué)習(xí)，由教師和學(xué)生全員參與復(fù)習(xí)課知識(shí)教學(xué)，采取多元化的信息溝通方式，力求有效地提升復(fù)習(xí)課開展的有效性。在復(fù)習(xí)課開展之前，可以利用微課視頻課件將本堂復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)、要求與內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，確?？梢杂行У卣{(diào)動(dòng)學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)初中物理知識(shí)的能動(dòng)性，讓他們積極參與到復(fù)習(xí)當(dāng)中，這樣更有利于提升他們復(fù)習(xí)物理知識(shí)的效果。在正式的復(fù)習(xí)課中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展合作討論式知識(shí)復(fù)習(xí)、自主探究式知識(shí)學(xué)習(xí)等多元化的學(xué)習(xí)方式，力求可以有效強(qiáng)化師生在物理知識(shí)課中復(fù)習(xí)的有效性，促使學(xué)生在活躍的課堂中高效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。而在課后可以繼續(xù)以微視頻課件或PPT課件等方式，將復(fù)習(xí)用的練習(xí)題傳授給學(xué)生，使他們可以通過(guò)結(jié)合這些多元化的課件，高效地開展課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也可以借助信息化平臺(tái)同學(xué)生開展深入溝通和交流，讓學(xué)生可以更加高效地開展復(fù)習(xí)活動(dòng)。

例如，在平時(shí)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)復(fù)習(xí)課中的相關(guān)內(nèi)容，可以以信息化課件、微視頻課件等數(shù)字化復(fù)習(xí)課資源的形式展現(xiàn)出來(lái)，以此滿足課前、課中與課后等不同環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生在整個(gè)初中物理復(fù)習(xí)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)也有利于提高師生、生生溝通的便利性，這樣更有利于構(gòu)建高效的初中物理復(fù)習(xí)課堂。比如，可以基于計(jì)算機(jī)中的Flash動(dòng)畫制作軟件，針對(duì)性設(shè)計(jì)一些模擬虛擬物理實(shí)驗(yàn)的課件，借助這些動(dòng)畫視頻的展示來(lái)為學(xué)生演示電動(dòng)機(jī)磁極改變或者線圈內(nèi)部電流流向改變之后對(duì)應(yīng)的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向改變情況，這樣可以使學(xué)生直觀地觀察和掌握相關(guān)的物理知識(shí);針對(duì)秒表、天平以及刻度尺等常用測(cè)量工具的基本讀數(shù)問(wèn)題，也可以借助制作動(dòng)畫視頻的方式輔助學(xué)生理解和掌握這部分物理知識(shí)，借此輔助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的物理知識(shí)。此外，無(wú)論是課前、課中還是課后環(huán)節(jié)的物理復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師都要注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生相互溝通和交流，共同克服物理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，切不可陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”或“師講生練”等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)困境當(dāng)中。

（二）優(yōu)化“三案”，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的計(jì)劃性

根據(jù)“333模式”下的“三案”環(huán)節(jié)要求可知，“三案”主要是指對(duì)學(xué)習(xí)指南、教案設(shè)計(jì)與教學(xué)課件三者進(jìn)行優(yōu)化，力求使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與路徑，提高自主學(xué)習(xí)的效率。同理，為了增強(qiáng)初中物理復(fù)習(xí)課的開展計(jì)劃性，同樣需要對(duì)相應(yīng)的“三案”進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，確?？梢詫?duì)物理復(fù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)指南、復(fù)習(xí)方案以及復(fù)習(xí)課件等進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加有計(jì)劃、有目的地去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的物理復(fù)習(xí)課知識(shí)。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)物理復(fù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)指南、復(fù)習(xí)方案以及復(fù)習(xí)課件等進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查，靈活地運(yùn)用PPT課件、思維導(dǎo)圖、微視頻課件、網(wǎng)絡(luò)課件等多樣化的復(fù)習(xí)課教學(xué)工具，有效地吸引學(xué)生參與初中物理復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，確保可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)這些知識(shí)的效果。

（三）建構(gòu)“三環(huán)”，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的有效性

根據(jù)“333模式”下的“三環(huán)”環(huán)節(jié)要求可知，“三環(huán)”主要是通過(guò)構(gòu)建“展預(yù)問(wèn)疑”“探究導(dǎo)疑”與“反饋遷移”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的有效性，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果，所以在開展初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)期間，教師要立足于學(xué)生興趣激勵(lì)視角，從夯實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性出發(fā)，科學(xué)地設(shè)置課后互助合作、探究等全新的復(fù)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)，尤其是可以借助實(shí)踐活動(dòng)的開展來(lái)促使學(xué)生快速地遷移所學(xué)的物理知識(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果。

總之，“333”模式是一種強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，指導(dǎo)物理復(fù)習(xí)課高效開展的一個(gè)有效教學(xué)模式。為了順利地在物理課堂中貫徹落實(shí)基于“333”模式的復(fù)習(xí)課模式，要注意從立足“三全”，優(yōu)化“三案”和建構(gòu)“三環(huán)”出發(fā)，力求不斷增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的全面性、計(jì)劃性和有效性，不斷提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。