王化清

摘 要：計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本能力，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段有著極其重要的地位。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加輕松。小學(xué)階段作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力同樣是教師教學(xué)過程中的重要教學(xué)任務(wù)。教師可以通過強(qiáng)化課堂中的計(jì)算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，同時加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算檢驗(yàn)的重視程度，等方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;強(qiáng)化訓(xùn)練;心算能力;計(jì)算檢驗(yàn)

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，在學(xué)生的日常生活之中以及學(xué)習(xí)階段都有很多的應(yīng)用以及體現(xiàn)。小學(xué)教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的開發(fā)者以及培養(yǎng)者，同樣應(yīng)該重視學(xué)生計(jì)算能力的提高。掌握良好的計(jì)算能力能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中擁有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而如果學(xué)生的計(jì)算能力較差，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也不會太過輕松。本篇文章的筆者結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番簡單的探討，希望能夠?yàn)閺V大師生帶來一定的幫助。

一、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高離不開大量的練習(xí)。然而部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練抱有一定的抵觸心理，不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練的訓(xùn)練成果。為了解決這一問題，教師可以對課堂訓(xùn)練模式做出一定的改善，使其更加符合學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。這樣學(xué)生也能夠更加積極的投入于數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練之中，使自身的計(jì)算能力得到有效的提高。

例如，在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”這一部分計(jì)算內(nèi)容時，教師可以通過強(qiáng)化課堂訓(xùn)練的方式，來進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。普通的課堂訓(xùn)練可能無法激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中所得到的訓(xùn)練效果并不理想。教師可以利用多媒體以及其他教學(xué)輔助工具，為學(xué)生提供一個具備新穎性的課堂訓(xùn)練。教師可以利用多媒體模擬一個生活小情景，如大屏幕中可以展示一張圖片，圖片中的王老師想要帶領(lǐng)三年級的學(xué)生前去郊游，已知王老師所帶領(lǐng)的班級共有35人，郊游所去的公園門票一張12元，接著教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片中的信息計(jì)算王老師需要支付多少門票費(fèi)用。學(xué)生在這樣的課堂訓(xùn)練模式之下能夠更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，從而充分發(fā)揮課堂訓(xùn)練的有效性。

二、培養(yǎng)心算能力

心算能力作為計(jì)算能力的組成部分之一，是一種對數(shù)學(xué)思維靈活性以及數(shù)學(xué)計(jì)算熟練度有極高要求的計(jì)算能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，心算能力的培養(yǎng)也有助于學(xué)生思維敏捷度的提高。教師在教學(xué)過程中可以主動培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)計(jì)算的過程以及數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平得到有效的提升。

例如，在教授“簡單的乘法運(yùn)算”這一部分教學(xué)知識時，教師可以在教學(xué)課堂中加強(qiáng)對學(xué)生心算能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。九九乘法口訣作為數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一部分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂之中，教師可以通過讓學(xué)生背誦99乘法口訣的方式來加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。教師還可以在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生完全掌握乘法口訣之后，教師還可以提出一些簡單的乘法計(jì)算，并要求學(xué)生先進(jìn)行心算后進(jìn)行筆算檢驗(yàn)。在以上教學(xué)過程之中，學(xué)生首先加強(qiáng)自己的計(jì)算基礎(chǔ)能力，其次進(jìn)行心算練習(xí)，能夠有效的提高自身的心算能力，為學(xué)生計(jì)算能力的提高做出一定的幫助。

三、重視計(jì)算檢驗(yàn)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算速度方面，更體現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度方面。如果一位學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時僅僅擁有很快的速度，但沒有很高的準(zhǔn)確率，那么他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也很難得到有效的提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算檢驗(yàn)在計(jì)算過程中的重要性，同時通過一系列教學(xué)活動加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算中的檢驗(yàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算檢驗(yàn)?zāi)芰?，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在計(jì)算方面的準(zhǔn)確性。

例如，教師在教授“筆算除法”這一部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，可以通過一系列課堂教學(xué)活動來加強(qiáng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識。教師可以結(jié)合一些獎懲措施進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識。教師在課堂中可以向?qū)W生提出：“在剛剛的課堂學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算除法。那么現(xiàn)在我將在大屏幕中展示出20道除法計(jì)算題，請大家在作業(yè)本上完成這些計(jì)算題的計(jì)算。需要注意的是，大家需要把自己的計(jì)算過程以及檢驗(yàn)過程寫在作業(yè)本上，而如果本次作業(yè)錯題數(shù)量超過10道的話，那么你需要再完成額外10道除法計(jì)算題目?！边@樣學(xué)生完成計(jì)算的過程之中會更加認(rèn)真的做出計(jì)算檢驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的有效提升。

總而言之，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)對于小學(xué)階段學(xué)生而言是十分重要的。它不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在今后生活中必備的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性，通過應(yīng)用不同教學(xué)手法并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)輔助工具來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算能力學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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