黨苗利

摘 要：引導(dǎo)與啟發(fā)是教學(xué)活動中一種至關(guān)重要的教學(xué)指導(dǎo)思想。尤其是在新課改的背景下，啟發(fā)式教學(xué)更是成為了一種系統(tǒng)化的教學(xué)活動組織策略。為此，筆者將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一談在教學(xué)活動中合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)策略的具體方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)策略

顧名思義，所謂啟發(fā)式教學(xué)，主要是指在教學(xué)過程中依據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動的客觀規(guī)律，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種方式啟發(fā)學(xué)生思維，從而促使學(xué)生生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)指導(dǎo)思想。從啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵中不難發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學(xué)活動更加關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，這與新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念無疑是十分契合的。為此，教師應(yīng)對啟發(fā)式教學(xué)策略的理念與要求有更為準(zhǔn)確的把握，并根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特征實(shí)施更加具有針對性的教學(xué)活動組織策略，同時要及時對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與優(yōu)化，從而更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量。只有這樣，才能使學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激活學(xué)生思維

在教學(xué)活動全過程中，課堂導(dǎo)入是一個十分重要的環(huán)節(jié)。而在啟發(fā)式教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，一個十分重要的目標(biāo)就是激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的思考，并使其產(chǎn)生深入探究相關(guān)內(nèi)容的意愿。為此，在課堂導(dǎo)入中，教師可以給學(xué)生出示一些符合學(xué)生認(rèn)知水平以及興趣特點(diǎn)的知識材料，以此來對課堂導(dǎo)入進(jìn)行優(yōu)化，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，進(jìn)而為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造必要的前提條件。

以《確定位置（一）》為例，這一節(jié)最主要的教學(xué)目標(biāo)包括兩個方面，一是學(xué)會根據(jù)任意方向確定距離以及物體位置的方法，二是學(xué)會描述簡單的路線圖。在教學(xué)過程中，我沒有按照常規(guī)的教學(xué)方式直接進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的滲透，而是結(jié)合主要的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生呈現(xiàn)了一段視頻材料。這段視頻中的內(nèi)容是學(xué)生十分熟悉的天氣預(yù)報，視頻中正在播報一次臺風(fēng)天氣。播報員對這次臺風(fēng)的移動方向、與主要城市和地點(diǎn)的距離等重要信息進(jìn)行了詳細(xì)的講述。視頻播放完畢之后，我讓學(xué)生嘗試?yán)L制了這次臺風(fēng)天氣中心的移動軌跡圖，而學(xué)生則根據(jù)視頻材料進(jìn)行了動手操作。最終，通過看一看、量一量、比一比等活動，使學(xué)生對方向和距離與確定位置之間的關(guān)系有了初步的了解。利用這種趣味性的活動，也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，在啟發(fā)式教學(xué)策略中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄φn堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化是十分必要的。

2.利用問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考

組織啟發(fā)式教學(xué)活動的直接目的，就是為了鞏固學(xué)生的課堂主體地位，并在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的思維能力?；谶@一目標(biāo)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的知識探索活動。同時，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師的指導(dǎo)是十分必要的。為此，教師可以利用問題的形式對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣一來，不但能夠發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，而且可以為學(xué)生提供基本的問題思考方向，從而幫助學(xué)生取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

如：教學(xué)《長方體的表面積》時，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主性的知識探索活動，并利用以下問題對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)：（1）長方體有哪些基本特征？如果沿著長方體的一些棱剪開，然后將其展開，可以得到怎樣的形狀？（2）展開之后的圖形與長方體存在怎樣的對應(yīng)關(guān)系？（3）在長方體的面中，哪些面是相等的？為什么？（4）長方體中的長、寬、高存在怎樣的關(guān)系？（5）根據(jù)長方體的特征，長方體的表面積公式應(yīng)該是怎樣的？接著，學(xué)生先進(jìn)行了獨(dú)立的思考，在記錄下自己采用的方法之后，又和其他同學(xué)進(jìn)行了一定的討論與交流。最終，利用這樣的方式，使學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)了思維的發(fā)散，在討論中找到了最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方案。這也幫助學(xué)生對這一節(jié)的相關(guān)知識有了較為準(zhǔn)確的理解。

3.創(chuàng)新練習(xí)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果

啟發(fā)式教學(xué)中的課后練習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，具有促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)化的重要作用。同時，在啟發(fā)式教學(xué)中，十分注重學(xué)習(xí)活動的開放性與創(chuàng)新性，所以傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”通常難以滿足啟發(fā)式教學(xué)的需求。為此，教師應(yīng)該對練習(xí)活動組織方式進(jìn)行創(chuàng)新，組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性的練習(xí)活動，以此來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如：通過《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法以及意義有了一定的理解。從具體內(nèi)容來看，折線統(tǒng)計(jì)圖描述了統(tǒng)計(jì)數(shù)量的增減變化趨勢，而這種統(tǒng)計(jì)方式與現(xiàn)實(shí)生活具有十分緊密的聯(lián)系。于是，完成這部分內(nèi)容的教學(xué)之后，我給學(xué)生布置了一個課后練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生嘗試用折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)一周內(nèi)的溫度變化。最終，通過這種方式，不但促進(jìn)了學(xué)生的知識內(nèi)化，而且使學(xué)生充分認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)意義。

啟發(fā)式教學(xué)法是一種十分符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略。為此，教師應(yīng)該熟練掌握啟發(fā)式教學(xué)法的具體實(shí)施方式，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化及時對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，以此來不斷提高教學(xué)活動的質(zhì)量。

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