盧小霞

摘 要：在初中階段，德育的開展是推進中學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校通過德育能讓學(xué)生建立正確的思想觀念，使他們的道德、法律意識得到提升，心理更加健康。因此在開展初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強德育滲透，通過多樣化的課堂形式，實現(xiàn)高效教學(xué)。本文將主要探討初中語文教學(xué)中德育滲透的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育教育;滲透

從古至今，德育一直受到學(xué)校與教師的重視。尤其對于中學(xué)生而言，他們正處于人生觀、世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時期，極容易受到各種不良思想與風氣的影響，在此階段加強對他們心理與品德的教育顯得尤為重要。語文教學(xué)以聽說讀寫為主要途徑，提高學(xué)生的語言運用能力和綜合素質(zhì)。在語文學(xué)科中滲透德育，有利于促進“心言關(guān)系”的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在品讀語言韻味、體會語言情感、理解文章內(nèi)涵的過程中，受到德育的熏陶，并成為一個情感健全、思想健康、情操高尚的人，從而實現(xiàn)語文教學(xué)目標：在提高學(xué)生語言能力的同時進行人文精神熏陶。

一、利用教師引導(dǎo)實現(xiàn)德育滲透

在初中語文課堂教學(xué)時，教師在課堂中起到的是組織作用。為此，教師要想將德育滲透到語文教學(xué)中，就要創(chuàng)新教學(xué)方式，確定教學(xué)目的，掌握好科目發(fā)展的方向，促進學(xué)生自主地參與到課堂中，通過學(xué)習使學(xué)生受到德育教育。首先，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)時，要重視教學(xué)的引導(dǎo)方式，嚴肅要求學(xué)生，但不要給學(xué)生壓力，要安撫學(xué)生在學(xué)習中遇到挫折的情緒;教師要在合適的時間對學(xué)生引導(dǎo)，不可以代替學(xué)生進行思考，要有利于學(xué)生自主學(xué)習和研究，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習主體的教學(xué)理念?，F(xiàn)階段的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)習、做人，因此，教師要研究出新的教學(xué)方法，進而激發(fā)學(xué)生的自主積極性，讓學(xué)生收獲到新知識，感染學(xué)生的情感。其次，教師要把控好教學(xué)任務(wù)，掌握學(xué)科的發(fā)展情況，運用新的學(xué)科教學(xué)成果鼓勵學(xué)生，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。這有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師可以在語文教學(xué)中尋找學(xué)生的潛力，將德育滲透到語文教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，從學(xué)生感興趣的方向進行教學(xué)，將德育教育和語文知識相結(jié)合。學(xué)生在課堂上不僅鍛煉了自身的文字語言能力，而且還體會到了文字的積極意義，從而培養(yǎng)學(xué)生良好向上的情感和精神。

二、利用課本人物實現(xiàn)德育滲透

初中語文課本中包含著大量的故事人物，他們被刻畫得栩栩如生，其性格特點和為人處世的方法會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此，教師在教學(xué)過程中借助課本人物對學(xué)生進行德育滲透是一種極為巧妙的方法，學(xué)生在研讀課本、分析人物的過程中，會被人物影響;而教師可針對人物的個性化特點對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對這些特點的優(yōu)劣有更為全面的理解和判斷，實現(xiàn)自我反思，從而達到德育的目的。語文課本的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細選的，其中所包含的人物也不僅是一個故事角色，而是某一時代背景下相關(guān)類型人物的縮影，這些人物都是具有代表性的，是極為優(yōu)質(zhì)的德育素材。比如，在講授《木蘭詩》一課時，教師可以根據(jù)花木蘭所表現(xiàn)出的忠、義、勇、孝等品質(zhì)對學(xué)生進行語文教學(xué)中的德育滲透。教師通過分析花木蘭從軍前的心理、從軍后的行為及勝利回朝后的選擇，讓學(xué)生對勇敢堅貞、愛國、孝順、敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)有具象化的了解，然后教師通過適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生牢記這些品質(zhì)，同時反思自己的思想行為，通過自省來實現(xiàn)成長。

三、利用交流實踐實現(xiàn)德育滲透

德育的根本目標是讓學(xué)生擁有正確的思想觀念及健康的心理狀態(tài)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。古詩云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何一種教育活動的開展必須以實踐作為落腳點，才能真正地達到教學(xué)目的[2]。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自我探究、自我感悟，并學(xué)會將正確的觀點、思維和想法運用到實踐中，只有這樣才能真正地讓德育的作用得以發(fā)揮。基于此，教師可以組織學(xué)生就課本內(nèi)容所表現(xiàn)出的正確觀念或優(yōu)秀品質(zhì)展開討論，并要求學(xué)生在討論和交流過程中緊緊圍繞該觀念，讓學(xué)生在組織語言、開展交流的過程中對教學(xué)內(nèi)容進行深化理解，加深他們對正確思想觀念的認同感，進而將之付諸實踐。比如，學(xué)習顧拜旦先生的《慶祝奧林匹克運動復(fù)興 25周年》時，教師可以組織學(xué)生開展與之相關(guān)的實踐活動，加深其對課文內(nèi)容和情感的理解。教師還可以進行課堂延展，為學(xué)生播放奧運會紀錄片或賽事轉(zhuǎn)播視頻，讓學(xué)生直觀地感受奧運健兒身上所表現(xiàn)出的勇敢、無畏、堅持、勤奮及自信等優(yōu)秀品質(zhì)，從而使這些品質(zhì)深度融入學(xué)生的思想和行為。

四、加強課外活動，提升學(xué)生道德情操

教師在初中語文課堂教學(xué)時滲透德育教學(xué)，不僅要滲透到課堂教學(xué)中，還要從課堂中走出課外，增強學(xué)生的體驗情感，提升學(xué)生的道德情操。社會生活本來就是德育教育課堂，其德育教育要好過課堂中的教育效果。為此，教師在課堂教學(xué)時，要有針對性地將課本知識和生活實際結(jié)合到一起，很好地把生活情境反應(yīng)到課堂教學(xué)里，完整地將語文教學(xué)和德育教育結(jié)合到一起。教師要考慮到初中生愛動、好奇心重的特征，可以把德育教育結(jié)合到不同的生活活動中，促進學(xué)生感受生活，無形地對學(xué)生進行德育教育。

結(jié)論

俗話說“文以載道”，語文學(xué)科中包含著豐富的文化底蘊與精神內(nèi)涵，教師要讓學(xué)生在學(xué)習語言文字的過程中，感受到情感的培養(yǎng)及思想的熏陶。在初中語文教學(xué)中滲透德育具有潛在優(yōu)勢，在傳播語文知識、提高學(xué)生語言能力的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的精神世界，從而實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一，達到更高的教育目標。

參考文獻

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