楊燕

摘? 要：學(xué)前體育是對(duì)幼兒身體素質(zhì)以及體育學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)的重要措施，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的有效手段。隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，特別是隨著我國對(duì)體育教學(xué)工作的高度重視，學(xué)前體育教學(xué)工作步入了新的發(fā)展階段，很多幼兒園都高度重視學(xué)前體育數(shù)學(xué)工作，不僅在體育設(shè)施方面下功夫，而且也需度重視體育教師的教育和培養(yǎng)，推動(dòng)了學(xué)前體育教學(xué)的深入開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;體育教育

盡管我國學(xué)前體育與過去相比有了很大的進(jìn)步，但在具體的教育教學(xué)過程中，仍然存在很多不容忽視的問題，特別是在培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多方面，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展缺乏有針對(duì)性的措施，對(duì)此要引起高度重視，特別是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前體育教學(xué)存在的突出問題，采取更加積極有效的措施，推動(dòng)學(xué)前體育教學(xué)工作改革和創(chuàng)新。

一、學(xué)前體育的含義和作用

學(xué)前教育指的是學(xué)齡前兒采所接受的體育教育和體育活動(dòng)。“三歲看大七歲看老"，兒童在學(xué)前時(shí)期所接受的教育連接影響了兒童未來自身的發(fā)展，而兒童中部分存在這許多問題，比如說兒童自身的體質(zhì)不夠好，生長發(fā)育的情況不達(dá)標(biāo)等，并且兒童自身的能力尚未開發(fā)和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了兒童自身的協(xié)調(diào)性不好，速度和耐力不高等等，而學(xué)前體育教育是針對(duì)兒童這一系列的問題而從事的行為活動(dòng)，學(xué)前體育教育能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉兒童的呼吸機(jī)能和內(nèi)部機(jī)能的發(fā)展，改善兒童的身體素質(zhì).兒童的生長發(fā)育是自身的機(jī)體和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性統(tǒng)一的一個(gè)重要的過程，而學(xué)前教育就是在激發(fā)這一過程的重要方法之一，讓兒童進(jìn)行學(xué)前體育能夠更有效的鍛煉學(xué)生內(nèi)能機(jī)能的發(fā)育，還能夠理提高兒童的協(xié)調(diào)性、速度和副力等，所以實(shí)施學(xué)前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的重中之重的問題。

二、學(xué)前體育教育的重要性

首先，學(xué)前體育教育的開展，有助于提高兒童的體質(zhì)健康水平和免疫力水平。3-6歲間的學(xué)前兒童，成長發(fā)育的速度非常快，新陳代謝也非常旺盛，但是由于處于這個(gè)階段的兒童的身本機(jī)能發(fā)育還不成熟，因此，對(duì)于外界環(huán)境變化的適成能力和對(duì)于細(xì)菌、疾病的抵抗能力都比較弱。而學(xué)前體育教育的開展，則能夠有效的增強(qiáng)兒童的體質(zhì)健康水平，并起到強(qiáng)化免疫力，提高抵抗力的目的。

其次，學(xué)前體育教育的開展，有助于兒童神經(jīng)系統(tǒng)和各器官的發(fā)育，對(duì)于3-6歲的兒童來說，他們的跑、跳等動(dòng)作已經(jīng)很熟練了，但是一些較為精細(xì)的動(dòng)作的完成還不夠理想。而在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，由了需要神經(jīng)系統(tǒng)來支配身體各部位的運(yùn)動(dòng)，而且同時(shí)也需要身體多個(gè)器官的參與，因此，學(xué)前體育的開展對(duì)于兒童神經(jīng)系統(tǒng)和各器官的發(fā)育會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用

最后，學(xué)的體育教育的開展，對(duì)我國體育后備人才的培養(yǎng)有著積極的意義。3-6歲兒童的骨骼硬度比較小，彈性比較大，因此，可塑性比較強(qiáng)。類似體育舞蹈、體操以及武術(shù)等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才的培養(yǎng)，都非常適合從這個(gè)階段開始，所以，在這個(gè)階段開展學(xué)前體育教育，對(duì)于我國體育層備人才的選擇和培養(yǎng)，均有著十分重要的作用。

三、學(xué)前體育教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式不當(dāng)。

隨著幼兒園的競爭壓力增大，部分幼兒園通過加大教育改革力度，提高自身的綜合素質(zhì)來增強(qiáng)競爭力，對(duì)家長的要求妥協(xié)，投其所好，違背了幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行拔苗助長的做法促使幼兒體育成績的上升。從表面看成績得到了提高，但是不顧幼兒身心發(fā)張?zhí)攸c(diǎn)，提前在幼兒園進(jìn)行小學(xué)教育，必然會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的影響。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)低。

受辦學(xué)背景的影響，現(xiàn)階段許多幼兒因?yàn)榱斯?jié)省教師開支，聘請(qǐng)一些沒有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，甚至有的幼兒園隨便找不相干專業(yè)的大學(xué)生來替代體育教師崗位，在沒有系統(tǒng)專業(yè)理論體系指導(dǎo)的情況下，教師們單單憑借自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)以及自身平時(shí)積累的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就開始了學(xué)前體有教學(xué)，在這個(gè)過程中，他們對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)并沒有深入的認(rèn)識(shí)，加上數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，最終導(dǎo)致教學(xué)手法的落后，根不沒有體現(xiàn)學(xué)前體育教學(xué)的啟蒙性。

四、學(xué)前體育教育的趨勢(shì)

（一）游戲與教學(xué)的完美結(jié)合

著名兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井先生認(rèn)為：“教育，決不限于課堂教育和學(xué)校的課外教育。孩子們的玩，就是學(xué)習(xí)，也是一種教育方式”。游戲與教學(xué)，是近年來我國學(xué)前教育改革與研究中所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是使教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)踐的核心與突破口。在幼兒體育教育中，幼教工作者應(yīng)該很好地將游戲與體育教學(xué)結(jié)合起米。我們不應(yīng)逆其天性，逼他做些他不喜歡的事情，他可能會(huì)因此而生抓觸情緒。幼教工作者育兒的任務(wù)不僅是希望他能擁有健康的體魄，更重要的是希型他能夠成長為一個(gè)具有正常情尚的人，能很好地與人相處，適應(yīng)社會(huì)。

（二）重視幼兒園的隱性課程——戶外活動(dòng)。

中國的幼兒教育總是喜歡把幼兒圈在一個(gè)固定的場(chǎng)所——幼兒園，搞活動(dòng)也僅局限于很狹窄的范圍之內(nèi)。應(yīng)嘗試把幼兒體育課的課堂搬到大自然，采用開放式的教學(xué)。設(shè)想，任綠草如菌的大自然中，讓孩子們吸收一下新鮮空氣，玩玩山，戲戲水，帶上他們喜歡玩的玩具，做他們喜歡做的事情，孩子們會(huì)是多天真爛漫，這比起以往枯燥煩悶的園內(nèi)技術(shù)課來說要有趣得多，幼兒從中亦將受益匪淺。

（三）銜接好幼、小體育教學(xué)

幼兒體育是進(jìn)入小學(xué)階段的前期準(zhǔn)備，在一定程度上決定這小學(xué)階段體育教學(xué)的進(jìn)行。因此，幼兒體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與小學(xué)階段對(duì)學(xué)生體育的提點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，讓幼兒提前解除一些小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容。