翟玲玲

摘? ?要：《3～ 6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒教師的專業(yè)核心素養(yǎng)之一就是觀察了解兒童?，F(xiàn)階段隨著中班組班級數(shù)量的增多，青年教師的人數(shù)比率增加，而很多青年教師對于如何撰寫游戲觀察記錄還存在著較多的困惑。如何支持青年教師做好觀察記錄，提高青年教師撰寫觀察記錄的能力，我在實踐中做了如下嘗試：一、明確撰寫觀察記錄的意義，提高撰寫積極性;二、設計更適合青年教師撰寫的觀察記錄表;三、掌握撰寫觀察記錄的策略方法

關鍵詞：青年教師;撰寫;觀察記錄

意大利幼兒教育學家蒙臺梭利說：“每一位幼兒教師都應該擁有一雙鷹一樣的眼睛，能夠隨時觀察到幼兒所表現(xiàn)出的任何細微變化，在變化中了解幼兒的需求?！庇行У挠^察，有利于教師掌握不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點、規(guī)律，了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題。同時除了觀察能力，教師還要擁有撰寫觀察記錄的能力。

一、明“察”深思記錄之意——了解撰寫觀察記錄的意義 提高撰寫積極性

在教師們所有要做的文案工作中，觀察記錄是其中較有難度的工作。特別對于青年教師，有些教師沒有意識到觀察記錄的重要性，只是為了完成上級資料任務。有些教師會“自作聰明”在網(wǎng)上隨便復制、拼接完成用以充數(shù)，還有的教師是將以前的觀察記錄拿來修改，以備再用。沒有認真思考，我們?yōu)槭裁匆獙懹^察記錄，觀察記錄的意義到底是什么？

1.撰寫觀察記錄，家園溝通的橋梁

好的觀察記錄有利于教師了解幼兒的發(fā)展水平、發(fā)展速度與特長領域，了解幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的問題。撰寫高質(zhì)量的觀察記錄，有助于教師更了解幼兒，掌握這一技能，教師在與家長溝通時就會建立起教師專業(yè)權威的形象，有助于提高教師的專業(yè)地位，溝通效果更有實效性。

2.撰寫觀察記錄，調(diào)整游戲的依據(jù)

好的觀察記錄反映了幼兒對游戲、游戲材料的興趣和需要，同時幼兒與游戲材料的互動能反映出幼兒發(fā)展特點和水平，可以作為教師投放材料是否符合幼兒的年齡特點提供，所以好的觀察記錄是老師調(diào)整游戲、游戲材料的依據(jù)。

3.撰寫觀察記錄，記錄幼兒點滴成長

觀察記錄是用敘事的方式記錄幼兒的表現(xiàn)，而分析是對幼兒發(fā)展狀況的評價。支持策略更能看出老師對幼兒的引導、支持。這樣的評價更真實，更具有客觀性、針對性、實效性，可以使評價更生動、有效。把這些觀察記錄放進幼兒的成長檔案，家長能看見老師對幼兒的關注，因此非常受家長歡迎。

二、洞“察”追源記錄之基——設計更適合青年教師的觀察記錄表

1.基本模式

根據(jù)園部要求，觀察記錄是“敘述+分析+反思”的模式，結合青年教師現(xiàn)階段現(xiàn)有水平，我們課題組老師通過理論學習結合實踐，在實踐中反復調(diào)整，在這個基本模式的基礎上我們稍加改變，設計了一個更適合青年教師撰寫的觀察記錄表。這個記錄表有：觀察對象、班級、觀察者、觀察時間、觀察地點、觀察目標、行為記錄（典型行為）、分析、培養(yǎng)目標、支持策略。

2.優(yōu)化調(diào)整

新的觀察記錄表在原有的觀察記錄表上進行了修改，原觀察記錄表有三次觀察，每次觀察3到5分鐘。教師要寫3次行為記錄，這個對于青年教師有些困難，容易寫得像流水賬一樣，沒有重點，因此經(jīng)過商討，我們新的記錄表，改為行為記錄，而且記錄典型行為，根據(jù)觀察目標記錄典型行為。

3.必要新增

我們還在觀察記錄里增添了“培養(yǎng)目標”，對行為進行分析后，我們要根據(jù)分析結果做出回應，回應也就是我們的支持策略，有時青年教師在寫支持策略時，沒有根據(jù)分析結果去寫，容易偏離，因此我們在分析和支持策略中間加入一個培養(yǎng)目標，這樣更能幫助教師明確，提供怎樣的支持策略。

三、善“察”有效記錄之法——掌握撰寫觀察記錄的策略

1.客觀地有聞必錄

觀察記錄的內(nèi)容是觀察記錄最核心的部分，教師可用白描的形式記錄，記錄內(nèi)容是根據(jù)觀察目標幼兒正在發(fā)生著的事，不要記錄幼兒所做的一切事，教師對幼兒行為的描述要盡可能地客觀、準確，詳略得當。教師要避免加入主觀推測的語言：如憤怒、著急、害羞、傷心等。

2.專業(yè)地準確分析

客觀記錄幼兒的游戲行為之后，教師應對幼兒的行為進行專業(yè)的分析，分析要借助理論書籍，而不是教師的工作經(jīng)驗。教師可以從《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《綱要》、兒童發(fā)展心理學理論、教育理論、游戲理論等方面尋找支持進行分析。這是做好觀察記錄的關鍵一步。分析錯了，那后面的支持策略也會偏離方向。分析應該是概括地敘述你觀察到了什么，與你的觀察目標，期待發(fā)現(xiàn)什么相呼應。

3.深刻地察己反思

反思部分在觀察記錄表里呈現(xiàn)為“支持策略”，思考要如何調(diào)整，更好地支持幼兒的發(fā)展。為了準確地提供支持策略，我們在觀察記錄表里還增加了培養(yǎng)目標，根據(jù)目標來制定支持策略，讓青年教師準確把握。反思圍繞培養(yǎng)目標來寫，可以是對家園共育進行思考，可以是對游戲環(huán)境、材料調(diào)整進行思考，也可以是對引領方向、發(fā)展目標進行思考?？傊谶@個環(huán)節(jié)我們教師要做好支持者、合作者、引導者的角色。

通過學習我們明白觀察兒童、撰寫觀察記錄絕對不是一件浪費時間的事情。通過觀察我們能將他們的進步與這一年齡段群體應當達到的水平范圍相比較，從而設計能引導他們繼續(xù)向前發(fā)展的各種活動。我們可以根據(jù)個體差異，滿足不同幼兒的需要。觀察，會讓我們快樂地體味每個幼兒的獨特之處。

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）