尤元學(xué)

【摘要】隨著中小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，為了適應(yīng)社會發(fā)展的實際需要，各地區(qū)逐步完善中小學(xué)將電影教育課程體系，不斷優(yōu)化電影教育課程體系建設(shè)原則，但是在實際的操作環(huán)節(jié)中還存在一些顯著的問題，本文將圍繞臨沂市中小學(xué)電影教育實施情況、師資培養(yǎng)、課程體系發(fā)展等實際情況進(jìn)行分析，并詳細(xì)的闡述中小學(xué)電影教育課程體系的建設(shè)原則，不斷完善電影基礎(chǔ)教育的基本模式，逐步提升中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)水平。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)電影教育;課程體系;建設(shè)原則

在中小學(xué)教育課程改革的進(jìn)程中，充分發(fā)揮電影教育的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中小學(xué)生思維活躍，構(gòu)建電影教育課程體系可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效率。根據(jù)中小學(xué)教學(xué)活動的實際情況不斷優(yōu)化電影教育課程體系建設(shè)原則，尊重學(xué)生的個性差異，在實際的教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，保證中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)順利進(jìn)行。

1. 臨沂市中小學(xué)電影教育課程體系發(fā)展現(xiàn)狀

本文以臨沂市部分中小學(xué)的電影教育現(xiàn)狀為研究主要對象，通過前期的訪談、問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前臨沂市部分中小學(xué)影視教育事實情況不容樂觀，存在不均衡、不全面、不系統(tǒng)的初級階段。特別是電影教育課程體系尚未完備，由于受到長期以來傳統(tǒng)教育模式的影響，電影教育主要還是依靠“教學(xué)滲透、社團(tuán)活動、試點培養(yǎng)”這三種實踐模式。這三種電影教學(xué)實踐模式一定程度上說明了大部分中小學(xué)對電影教育的認(rèn)可與重視的程度，但是精英化、小班化傾向依舊很明顯，沒有得到真正的全員普及。

同時，電影教育的多重功能尚待開發(fā)、教育理念也尚待完善。尤其是電影教育課程體系尚未健全，沒有根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況制定嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)，國家課程、地方課程、校本課程之間的差異較大，不利于實現(xiàn)電影教育普及化。由于電影資源、類型較為龐雜，未能準(zhǔn)確詳盡地篩選出適合中小學(xué)電影教育的范例，導(dǎo)致目前的電影教育課程體系較復(fù)雜、多樣，相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)方法不成熟，導(dǎo)致中小學(xué)的教師師資隊伍缺乏專業(yè)的理論知識來支撐及課程規(guī)范。目前，臨沂市大部分地區(qū)的學(xué)校在實施電影教育課程體系改革的過程中沒有合理的劃分不同年齡階段學(xué)生的實際發(fā)展特點，在教材的設(shè)置方面缺乏針對性，沒有將實踐活動與理論知識有效的結(jié)合在一起，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上降低了課堂的教學(xué)效果。

2. 中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)原則分析

2.1 選片原則

中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)原則的關(guān)鍵是選片原則，應(yīng)該及時針對不同年級的學(xué)生做好選片定位工作，根據(jù)青少年身心發(fā)展的實際情況在授課的環(huán)節(jié)選用恰當(dāng)主題的影片開展教育教學(xué)活動。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前教育部門加強(qiáng)對青少年身心健康的教育工作，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心成長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如：通過播放《感動中國》紀(jì)錄片的形式激發(fā)學(xué)生的愛國情況，根據(jù)具體的感人事跡培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的情懷，在真實的事件當(dāng)中逐步提升學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生在心理形成共鳴。在選片的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際的理解能力來進(jìn)行選片，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，通過展示外部的真實事件來提升學(xué)生認(rèn)識世界的能力，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。

2.2 教材編寫原則

在中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)原則中，應(yīng)該堅持科學(xué)的教材編寫原則，中小學(xué)生的思維活躍，在課堂上注意力不集中。因此，相關(guān)的教育專家學(xué)者在進(jìn)行教材的編寫環(huán)節(jié)中應(yīng)該保證教材內(nèi)容的實用性，及時根據(jù)社會發(fā)展的實際情況更新相關(guān)的教材內(nèi)容，保證電影教學(xué)的時效性。在編寫電影教材的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，將視覺與聽覺有效的整合在一起，以風(fēng)趣幽默的方式向?qū)W生展示具體的教學(xué)內(nèi)容。同時，應(yīng)該注重學(xué)生的實踐操作能力，將實踐環(huán)節(jié)有效的融入到電影教學(xué)活動中。根據(jù)中小學(xué)生的興趣特點構(gòu)建不同的主體內(nèi)容，將教學(xué)知識進(jìn)行有效的分類，根據(jù)不同放入主題選用不同的影片來保證教學(xué)活動的趣味性。例如：在實際的教材編寫環(huán)節(jié)中，針對小學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置《動物專題》、《童話專題》，針對初中學(xué)生可以設(shè)置《歷史專題》、《名人專題》，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 課程目標(biāo)原則

在中小學(xué)電影教育課程改革中，建立健全完善的教育課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞與思考能力，通過電影教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生思考電影的真實含義，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。在小學(xué)電影教育課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，并針對在電影教學(xué)中出現(xiàn)的問題勇敢的表達(dá)自己的看法，逐步提升學(xué)生認(rèn)識社會的能力。在初中教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生評價與應(yīng)用的能力，通關(guān)觀看影片的方式正確的理解影片的真實含義，并在觀看過后教師做好引導(dǎo)工作，對影片的內(nèi)容開展評價活動。在欣賞音樂的環(huán)節(jié)中應(yīng)該根據(jù)不同風(fēng)格的音樂調(diào)動學(xué)生的情感因素，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂美的能力。在觀看電影的關(guān)節(jié)激發(fā)學(xué)生的電影思維，并適當(dāng)?shù)募尤雽嵺`的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.4 課程內(nèi)容原則

建立健全完善的電影教學(xué)課程內(nèi)容原則，電影教育內(nèi)容具體多樣性。電影賞析就是教師應(yīng)該及時培養(yǎng)學(xué)生的電影賞析能力，通過觀看的方式激活學(xué)生的思維，教師與學(xué)生共同探討電影中的經(jīng)典情節(jié)，豐富學(xué)生的知識面，有利于拉近與學(xué)生之間的距離，逐步提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。電影觀后感是教學(xué)課程內(nèi)容的重點，在觀看完具體的影片之后，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析問題的能力，并將電影的內(nèi)容大膽的與學(xué)生進(jìn)行交流，教師及時指導(dǎo)學(xué)生從電影的主題、電影的人物、電影的語言特點進(jìn)行出發(fā)，對電影進(jìn)行科學(xué)的評價。電影故事創(chuàng)編只要是調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛的主題進(jìn)行創(chuàng)編故事，與日常生活相結(jié)合，為學(xué)生營造輕松的創(chuàng)編環(huán)境，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力。電影表演內(nèi)容是指學(xué)生的肢體表演，通過分組合作的形式將學(xué)生的優(yōu)勢充分的展現(xiàn)出來，根據(jù)相關(guān)的電影情節(jié)開展電影表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的實踐當(dāng)中提升自身的審美及表演能力，有利于提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.5 堅持科學(xué)的教學(xué)原則

在實際的電影課程教育環(huán)節(jié)中，建立多種學(xué)科共同發(fā)展的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況適當(dāng)?shù)膶⒅R進(jìn)行延伸，教育相關(guān)部門應(yīng)該注重與其他學(xué)科相結(jié)合的原則，實現(xiàn)電影教育的全面發(fā)展，不斷豐富電影教育的變現(xiàn)形式。將課外與課內(nèi)的資源有效的整合在一起。例如：在美術(shù)課的教學(xué)過程中，通過播放動畫片的形式與美術(shù)課的賞析相結(jié)合，在音樂課的教學(xué)過程中，通過欣賞歌舞片的形式豐富音樂課的變現(xiàn)形式，有利于充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中堅持分層教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合的原則，在電影觀賞的環(huán)節(jié)對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好奇心，通過觀看科普片的形式逐步提升學(xué)生探索自然科學(xué)知識的興趣，根據(jù)教學(xué)的實際情況開展小組合作式教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。堅持觀賞與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影片的內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)編，通過分組的形式合理的劃分演員、導(dǎo)演、攝影師、編劇的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.6 時間安排原則

在開展電影教育課程環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況合理的安排電影教學(xué)時間，中小學(xué)的課程內(nèi)容不同，相應(yīng)的電影課程安排的時間也不同。各學(xué)科的教師應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)課程內(nèi)容的實際情況制定完善的教學(xué)計劃，并根據(jù)教學(xué)計劃合理的安排電影教學(xué)時間。在正常的教學(xué)活動中通過播放主題影片的方式有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點開展健康主題電影觀后感總結(jié)大會，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的身心發(fā)展特點進(jìn)行必要的成果展示，幫助學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。目前，我國中小學(xué)課堂的時間為45分鐘，教師應(yīng)該根據(jù)課程的進(jìn)度恰當(dāng)?shù)拇┎咫娪敖虒W(xué)環(huán)節(jié)，按照學(xué)期的教學(xué)計劃，每周組織安排電影課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者在教學(xué)過程中的中間階段進(jìn)行必要的實踐環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的注意力。由于中小學(xué)學(xué)生發(fā)展的實際情況不同，教學(xué)量也不同，教師可以根據(jù)每個教學(xué)階段適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少電影的播放量，保持教學(xué)課堂的協(xié)調(diào)性。

3. 結(jié)論

在中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)中小學(xué)發(fā)展的實際情況不斷優(yōu)化課程目標(biāo)，建立健全完善的電影教育課程體系建設(shè)原則，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。遵循電影教育課程體系建設(shè)原則，全方位的考察課程內(nèi)容的變化，逐步提升學(xué)生的邏輯判斷能力，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：尤元學(xué)，山東臨沂人，戲劇與影視學(xué)碩士，安陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院教師，研究方向：影視藝術(shù)創(chuàng)作與文化批評。