摘?要：政治是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門必修課程，該課程教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，使其具備積極健康的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由于政治課程具有一定的枯燥性，學(xué)生對(duì)其興趣不高，因此存在教學(xué)效果不理想的問題。在新課程改革背景下，初中政治教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，采取諸如案例教學(xué)法等多種新穎教學(xué)手段開展教學(xué)。案例教學(xué)法符合初中生的學(xué)習(xí)需求，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中政治;學(xué)習(xí)興趣;主體地位;教學(xué)質(zhì)量

一、 前言

初中各個(gè)學(xué)科有其獨(dú)特的性質(zhì)與要求，由于初中階段更加注重教師引導(dǎo)，因此，初中各學(xué)科教師必須結(jié)合其學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)策略開展教學(xué)工作。隨著我國(guó)教育質(zhì)量的提升，我國(guó)對(duì)初中教育提出更高層次的要求，對(duì)于教師而言是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，初中教師需要科學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與素養(yǎng)的雙重發(fā)展。初中生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，具有極強(qiáng)的可塑性，在此時(shí)期，初中政治教學(xué)的質(zhì)量和效果對(duì)于學(xué)生世界觀、價(jià)值觀與人生觀的構(gòu)建將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，探究科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)初中政治課程而言具有重要意義。

二、 案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是新課程改革背景下出現(xiàn)的一種新穎教學(xué)方法，具體而言，它就是把具體案例作為開展教學(xué)的基礎(chǔ)材料，利用案例分析和討論實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)理論知識(shí)的深化，從而完成既定的知識(shí)傳授和能力提升目標(biāo)。在案例教學(xué)法的模式下，教師以課程設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，通過為學(xué)生營(yíng)造案例討論氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因而有效尊重他們的主體地位，提高學(xué)生的思維能力，與傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)存在本質(zhì)差異。一般情況下，案例教學(xué)法存在某種既定的假設(shè)前提，學(xué)生通過對(duì)假設(shè)前提的思考和討論，能夠快速深化和理解其中體現(xiàn)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。案例教學(xué)法是尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，其將基本的知識(shí)傳授和能力提升聯(lián)系起來，能夠有效提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。

當(dāng)前，就筆者的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中政治教學(xué)中，部分教師只是能夠針對(duì)理論知識(shí)提出一些簡(jiǎn)單的例子加以講解，這些簡(jiǎn)單事例雖然有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，但是其過于粗糙簡(jiǎn)陋，并沒有同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，造成具體政治知識(shí)與生活實(shí)際之間缺乏密切的相關(guān)性，理論與實(shí)際結(jié)合不足。對(duì)此，初中政治教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，充分了解案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，掌握應(yīng)用案例教學(xué)法的科學(xué)策略，從而滿足初中生學(xué)習(xí)政治課程的心理需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)初中生知識(shí)與能力的雙重發(fā)展，高效達(dá)成政治教學(xué)的目標(biāo)。

三、 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用意義

案例教學(xué)法屬于創(chuàng)新型的教學(xué)方法，其尊重學(xué)生主體地位，符合初中生身心發(fā)展規(guī)律，滿足了當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。具體而言，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)價(jià)值。

首先，案例教學(xué)法創(chuàng)新了初中政治教學(xué)方式。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育質(zhì)量的提升，我國(guó)在教育中越來越注重教學(xué)的質(zhì)量和效果，在此背景下傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教育需求。義務(wù)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的奠基階段，初中教學(xué)更是處于承上啟下的關(guān)鍵地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。初中政治課程通過合理創(chuàng)新，采取案例教學(xué)法能夠改變學(xué)生對(duì)其枯燥性的認(rèn)知，激發(fā)政治教學(xué)的活力，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下積極探究和討論，從而成為政治課堂的主人翁，知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升更加突出與明確，實(shí)現(xiàn)了初中政治教學(xué)方法的革新和發(fā)展。

其次，案例教學(xué)法豐富了初中政治教學(xué)的內(nèi)容。初中政治課程具有極大的包容性，就其內(nèi)容而言包羅萬象。但是，在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師大多以教材內(nèi)容作為主要的教學(xué)資源，從而限制了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的聯(lián)系性，知識(shí)視野也沒有得到擴(kuò)展。通過采取案例教學(xué)法可以極大豐富初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們?cè)诎咐刑骄砍龈嗟闹R(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，極大地提升自身學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，在案例教學(xué)中，師生、生生之間的互動(dòng)討論，則可以啟發(fā)學(xué)生多視角看問題，豐富了初中生的學(xué)習(xí)視野，提高了其對(duì)政治知識(shí)的理解速度，提高了初中政治教學(xué)的質(zhì)量。

再次，案例教學(xué)法尊重學(xué)生的主體地位。我國(guó)在新課程改革中指出，學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。該教學(xué)原則深刻體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)法滿足了該教學(xué)原則的要求，教師通過合理引導(dǎo)，激發(fā)初中生對(duì)案例的探究興趣，使他們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)和討論中營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫了對(duì)教師的依賴，提高了知識(shí)應(yīng)用能力。

最后，案例教學(xué)法有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)課堂以教師的“滿堂灌”為主，教師講解，而學(xué)生只能機(jī)械式地聽講，師生之間缺乏密切的交流互動(dòng)。案例教學(xué)法更加注重交流和討論，學(xué)生能夠主動(dòng)向教師提出自身的疑問，教師可以引導(dǎo)性回答與提問，從而幫助政治教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度，增進(jìn)師生之間的距離，在和諧關(guān)系的構(gòu)建下減少教學(xué)阻力，提高教學(xué)效率。

四、 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）針對(duì)性

在初中政治教學(xué)中，教師為了將具體的理論知識(shí)為學(xué)生講解清楚，必須對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行分析和整合，從而尋找出與之相符的案例材料。如果案例材料缺乏針對(duì)性，同具體理論之間缺乏相關(guān)性則容易在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的困惑，從而造成案例教學(xué)的目標(biāo)不明確。因此，初中政治教師需要緊密結(jié)合教學(xué)知識(shí)和其中蘊(yùn)含的政治理念而合理選擇案例。值得注意的是，政治教師還需要把握案例的深度，如果案例內(nèi)容過于復(fù)雜，同學(xué)生的理解能力不符，則容易降低他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，案例的選擇也必須針對(duì)初中生的理解能力進(jìn)行篩選和利用。

（二）生活性

初中政治課程雖偏重于理論，但是該課程的教學(xué)目的在于指導(dǎo)初中生的日常生活行為，因此，政治教師需要選擇學(xué)生通俗易懂的，并且符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的案例，從而提高初中生對(duì)案例的理解和感悟，對(duì)其認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響，指導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行正確的道德行為，規(guī)范個(gè)人言行。

（三）實(shí)踐性

案例教學(xué)法的目的就是幫助學(xué)生提高對(duì)政治理論知識(shí)的理解，使其從中受到教育和啟發(fā)。因此，初中政治教師應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，除了將其作為學(xué)習(xí)輔助資源，提高教學(xué)效率外，還需要注重案例內(nèi)容的遷移性。政治教師需要借助案例引發(fā)初中生的深度思考，使他們從案例學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)向自我的剖析和認(rèn)知，從而做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，從而有效提高初中生的道德素養(yǎng)，使其具備正確的價(jià)值觀念和高尚情操。

五、 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）科學(xué)選擇案例素材

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師并沒有結(jié)合具體案例講解理論知識(shí)，從而造成教學(xué)課堂的氛圍不活躍，學(xué)生興趣不足，對(duì)政治課程存在排斥心理，直接影響了教學(xué)效果。當(dāng)前，雖然初中政治教師能夠積極采取案例教學(xué)法開展教學(xué)工作，但是其必須注重實(shí)現(xiàn)案例素材同理論知識(shí)的結(jié)合，從而便于初中生在案例討論中能夠深化理論知識(shí)的理解，使他們從案例中得到相應(yīng)的教育，從而提高自己的思想品德素養(yǎng)和道德認(rèn)知。

案例素材需要盡量符合學(xué)生的實(shí)際生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)該杜撰一些學(xué)生陌生的故事事件。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)政治課《友誼的天空》時(shí)，教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導(dǎo)初中生的交友。初中生正值青春之際，他們渴望贏得他人的認(rèn)可，收獲美好的友誼，但是由于其閱歷不足，辨別能力低下，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的虛擬世界中很容易受騙。對(duì)此，初中政治教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上頻繁曝出的“網(wǎng)絡(luò)好友借錢后消失”等案例，指導(dǎo)初中生在網(wǎng)絡(luò)交友中需具備清醒的認(rèn)知，防止人身財(cái)產(chǎn)受到侵害。通過這種現(xiàn)實(shí)生活中的例子，初中生可以受到啟發(fā)，提高辨別能力，尋找到真正的友情。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論

案例教學(xué)法同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比最為突出的優(yōu)勢(shì)就是尊重了學(xué)生的主體地位，初中生可以在學(xué)習(xí)政治課程時(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合理論知識(shí)就案例內(nèi)容參與討論，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展，鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)此，初中政治教師可以結(jié)合學(xué)生理解能力提出同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體案例，通過對(duì)學(xué)生劃分小組，使他們?cè)谛〗M內(nèi)盡情地展開討論。例如，在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”指導(dǎo)初中生科學(xué)文明上網(wǎng)時(shí)，教師可以提出如下案例供學(xué)生討論：小明同學(xué)因?yàn)槿粘，嵤露憛捔硪幻瑢W(xué)，因此利用網(wǎng)絡(luò)大肆散步關(guān)于這名同學(xué)的不實(shí)謠言，從而導(dǎo)致這名同學(xué)受到他人的排斥，身心受到嚴(yán)重危害。教師可以要求學(xué)生討論案例中小明在網(wǎng)絡(luò)上的行為是否恰當(dāng)。學(xué)生聽完后便會(huì)在小組內(nèi)認(rèn)真思考，七嘴八舌地進(jìn)行討論，在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到使用網(wǎng)絡(luò)必須遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，不得侵犯他人權(quán)益，認(rèn)識(shí)到“合理利用網(wǎng)絡(luò)”的重要意義。

（三）總結(jié)歸納，升華目標(biāo)

在初中政治教學(xué)課堂，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，但是由于其認(rèn)知能力還不成熟完善，依舊需要教師帶領(lǐng)他們共同進(jìn)行總結(jié)歸納，從而深化理論認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

對(duì)此，教師可以首先請(qǐng)各個(gè)小組的學(xué)生代表談一下對(duì)具體案例的認(rèn)識(shí)，每個(gè)小組代表提出各自的看法從而豐富了班級(jí)學(xué)生對(duì)該案例的認(rèn)識(shí)視角，多方位地了解案例知識(shí)。最后，政治教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并開展情感教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀，使其在日常生活中嚴(yán)格要求自身。值得注意的是，教師需要積極表揚(yáng)學(xué)生的案例討論結(jié)果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

六、 總結(jié)

綜上所述，案例教學(xué)法是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展初中生學(xué)科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的有效途徑。政治教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)尋找科學(xué)案例，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立討論，深化初中生的政治理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

馬秀云，山東省青島市，山東省青島市萊西市第四中學(xué)。