摘?要：隨著新課程在我國教育體系中的不斷實施，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育方法不再是一種機械教學(xué)，而是可以在主教室中應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)小組討論式教學(xué)法方法?；谛〗M討論式教學(xué)法擴展了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效地促進了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組討論式教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)課不同于其他學(xué)科的課，許多問題控制著學(xué)生的想法。但是，在討論了高中數(shù)學(xué)之后，運用小組討論式教學(xué)法可以充分表達學(xué)生的“認知”，拓寬他們的思維范圍，并促進高中數(shù)學(xué)的發(fā)展。本文介紹了如何在高中課堂中使用小組討論式教學(xué)法，并給出了簡短的描述和解釋。

一、 小組討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

在高中課堂上應(yīng)用基于小組討論式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，而對高中數(shù)學(xué)問題的答案通常包括各個方面。在答案不完整的情況下，過程會丟失，這就是為什么學(xué)生的思想和態(tài)度在回答數(shù)學(xué)問題時如此重要的原因?；谛〗M討論式教學(xué)法允許學(xué)生在課堂上評論彼此的問題。找到解決問題的最佳方法，這是課堂的基礎(chǔ)，每種教學(xué)方法的效果都不盡相同，而基于小組討論式教學(xué)法則激活了課堂環(huán)境，有效地利用了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的“孤獨”優(yōu)勢。在課堂學(xué)習(xí)中要注意書本本身，老師是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，不會超出課堂教學(xué)的豐富含義，完整的知識框架可以讓學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)知識來解決問題。高中數(shù)學(xué)老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法僅僅能解決問題，而不是從更廣泛的角度考慮解決問題，每個學(xué)生都在數(shù)學(xué)問題中解決，無法及時表達課堂教學(xué)的問題。然而，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的興起和基于小組討論式教學(xué)法有效地解決了這一問題，允許學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中及時表達自己的意見。同時，獨特的數(shù)學(xué)課堂指導(dǎo)制度發(fā)生了變化，極大地改善了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足。此外，基于小組討論式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的能力并使學(xué)生充滿自信。斯波寧斯基說：“人們互動的環(huán)境更有可能影響人們的無限可能性和活躍的人們的心?！痹诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)討論不斷地被研究和改進。每個人都致力于表達自己的想法，但是在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部技能和創(chuàng)造“頭腦風(fēng)暴”學(xué)習(xí)方面，有些事情是完全錯誤的。而且，討論過程使學(xué)生可以思考不斷變化的想法，這些想法適用于及時學(xué)習(xí)和解決新人們的想法。這樣，學(xué)生不僅可以拓寬思路，而且可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中彌補自身的不足，并提供有效的學(xué)習(xí)資源?；谛〗M討論式教學(xué)法需要由老師有效地控制，并且老師掌握課堂的要求也越來越高。目前，在高中教學(xué)中基于小組討論式教學(xué)法的范圍還沒有得到充分發(fā)展。但是，有必要通過充分理解基于小組討論式教學(xué)法，并將基于小組討論式教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)課中來改善課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、 小組討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

在應(yīng)用小組討論式教學(xué)法方法中，作者主要遵循以下原則：激勵理論、全體性原則、合作性原則、興趣性原則和開放性原則。

（一）激勵性原則

為了學(xué)生的多樣性，課程中發(fā)生的事件在學(xué)生的態(tài)度和觀點上有所不同，但并非一帆風(fēng)順。在這一點上，需要鼓勵學(xué)生保持最新狀態(tài)。因此，鼓勵學(xué)生提出自己的問題、觀點和見解，將使學(xué)生討論其結(jié)果并得到確認。

（二）全體性原則

在討論多樣性之前，學(xué)生先討論了男女之間、不同群體之間在學(xué)生發(fā)展方面的個體差異，以及與學(xué)生進行討論的便利性。及時觀察和密切監(jiān)視學(xué)生的狀況，并在學(xué)生的討論中回答問題的能力會影響學(xué)生的表現(xiàn)，而又不專注于優(yōu)秀的學(xué)生。

（三）合作性原則

小組討論式教學(xué)法論著重于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通意識，不同的學(xué)生對同一問題有不同的看法，這是因為每個學(xué)生的認知是不同的。因此，個別學(xué)生可能暫時無法參加小組討論。為了響應(yīng)這一事件，必須鼓勵同學(xué)們一起工作，并鼓勵同學(xué)們積極參加小組討論。

（四）興趣性原則

當?shù)谝淮问褂眯〗M討論式教學(xué)法時，我通過寫一些關(guān)于他們感興趣的話題的選擇，提供知識和一些免費答案來引起學(xué)生的興趣。

三、 小組討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

（一）確定目標，布置任務(wù)

老師根據(jù)學(xué)生的具體目標和情況設(shè)定學(xué)習(xí)目標，預(yù)覽教科書并定制設(shè)計和計劃相關(guān)的活動。使用學(xué)習(xí)方法，教師首先需要設(shè)定教育目標、組織作業(yè)和了解材料，以便學(xué)生更好地完成作業(yè)。不用說，在第一次學(xué)習(xí)中遇到無意義的問題時，學(xué)生需要首先收集信息，然后向老師尋求幫助，而不是解決問題。通過小組討論式教學(xué)，學(xué)生可以依靠自己的優(yōu)勢并獲得知識，增強他們的信心并改善學(xué)習(xí)?？梢詭椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的缺點，使學(xué)生在課堂上認真聽講。在上課前做好準備，為學(xué)生準備各種問題，這一點很重要。因為它主要是由學(xué)生提供的，所以出現(xiàn)了一些使學(xué)生更加關(guān)注和感興趣的問題。

（二）呈現(xiàn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境

老師特別負責(zé)課堂活動，以創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供小組討論主題。要確定小組討論的內(nèi)容，討論的主題必須是學(xué)生。還要明確通過討論與學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)緊密相關(guān)的問題，學(xué)生可以選擇他們目前尚不了解和無法解決的問題。

（三）討論交流，形成共識

如果學(xué)生對該主題有不同的看法，則會進行討論。這時，老師應(yīng)該專注于學(xué)生的思維過程，而不是結(jié)論。在討論中，老師應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生，并幫助他們提高自信。如果合適，教師可以談?wù)撍ɑ蛩υ撝黝}的看法或總結(jié)小組討論的主題。小組討論鑒于困難的問題，老師不必對學(xué)生做出快速反應(yīng)?？梢赃m當?shù)貫閷W(xué)生提供必要的建議和想法，對團隊進行重新評估，以敦促學(xué)生根據(jù)需要進行重新思考，并提高學(xué)生的解決問題的能力。在此過程中，教師需要及時做出反應(yīng)，并根據(jù)需要給予學(xué)生意識和鼓勵。除了鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題外，還可以改善學(xué)生的思維，提高語言表達能力和協(xié)作能力以及溝通技巧。此時，教師應(yīng)指示學(xué)生不要偏離討論主題，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)則。

（四）總結(jié)應(yīng)用、實現(xiàn)目標

小組討論式教學(xué)法的目的是將學(xué)生在本課程中學(xué)到的東西結(jié)合起來。針對課堂上討論的問題，老師應(yīng)認真強調(diào)本單元的要點，并加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。教師可以建議學(xué)生以問題或?qū)W生的形式學(xué)習(xí)，此步驟強調(diào)小組討論中商定的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)定律的應(yīng)用。在此階段，學(xué)生實現(xiàn)可以學(xué)習(xí)目標，而老師實現(xiàn)教學(xué)目標。要將小組討論式教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須遵循準則和策略。

四、 小組討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）教師要充分準確地把握討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用條件

高中課堂的學(xué)習(xí)過程并不意味著大多數(shù)課堂討論都可以由學(xué)生跟隨討論并研究整個討論。在準備課程之前，引導(dǎo)學(xué)生針對值得討論的問題進行討論。解決某些問題的方法很多，解決某些問題的方法非常簡單。因此，教師必須提前選擇一個問題，讓學(xué)生在基于討論的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生做好準備。例如，如果學(xué)生正在學(xué)習(xí)算術(shù)，則老師無需組織討論，可以進行講解教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合練習(xí)。在課堂上，可以給學(xué)生一個討論任務(wù)，讓學(xué)生討論解決，構(gòu)思最佳解決方案，然后完成并解釋問題。

（二）為學(xué)生營造有序、和諧的討論氛圍

基于小組討論式教學(xué)法涉及“討論”的重要地位。目前，越來越需要討論這種情況的環(huán)境，因為學(xué)生的自律性不高，與課堂上的“討論”能力下降相混淆。老師領(lǐng)導(dǎo)班級，是教室的學(xué)科負責(zé)人。此外，學(xué)生有必要在教室中創(chuàng)建一個和諧的討論環(huán)境，以確保他們在統(tǒng)一的教室中進行討論。教師應(yīng)集中精力為學(xué)生設(shè)置規(guī)則，以討論數(shù)學(xué)課堂上的課程，并在課堂討論過程中糾正其不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效果必須是真實的。

（三）利用課堂討論突破數(shù)學(xué)課本中的重點與難點

在初學(xué)者中，數(shù)學(xué)會比較復(fù)雜，并且評估知識點也更加微妙。討論不僅要求學(xué)生記憶知識點，而且要求學(xué)生輕松理解興趣點并應(yīng)用這些知識點。因此，教師應(yīng)使用基于小組討論式教學(xué)法來教學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)的目的。這種基于小組討論式教學(xué)法可以幫助教師有效地解釋基本和難點，這是課堂教學(xué)的有效方法。

五、 結(jié)語

本文首先討論了小組討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義，然后從激勵性原則、全體性原則、合作性原則以及興趣性原則等幾個方面對小組討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則進行了分析，接著從確定目標，布置任務(wù)、呈現(xiàn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境、討論交流，形成共識以及總結(jié)應(yīng)用，實現(xiàn)目標等幾個方面對小組討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用步驟進行了分析，最后教師要充分準確地把握討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用條件，為學(xué)生營造有序、和諧的討論氛圍以及利用課堂討論突破數(shù)學(xué)課本中的重點與難點等方面對小組討論式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究進行了分析?；谛〗M討論式教學(xué)法在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師應(yīng)詳細研究以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，以提高基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的有效性，促進高中數(shù)學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：

王春呈，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學(xué)。